小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感教育滲透的思考

胡雨鳳

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該滲透情感教育，調(diào)動學(xué)生的積極性，開展趣味教學(xué)，讓更多的學(xué)生敢于發(fā)表自己內(nèi)心的聲音、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、實現(xiàn)自身全面發(fā)展。文章闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透情感教育的必要性，提出了有效的途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該把握時機，巧妙地滲透情感教育，塑造學(xué)生的品質(zhì)、讓學(xué)生形成健全的人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情感教育;滲透思考

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極地滲透情感教育，能更好地刺激學(xué)生進行各類學(xué)習(xí)活動，突出個性化的學(xué)習(xí)特點。為了在最大范圍內(nèi)給廣大學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生取得全面的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力充分發(fā)揮學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練能力，教師應(yīng)該采取有效的方法開展情感教育，融合科學(xué)的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的情感，讓更多的學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂中?，F(xiàn)階段，在科學(xué)信息技術(shù)的推動之下，社會對人才的需求也逐漸多樣化，為了滿足社會發(fā)展的需求，應(yīng)該創(chuàng)新現(xiàn)有的教育方式，滲透情感教學(xué)，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，塑造良好的品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透情感教育的必要性

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該滲透必要的情感教育，讓學(xué)生在認知教育的基礎(chǔ)之上，健全自己的人格。數(shù)學(xué)的邏輯思維較強，這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該及時解決學(xué)習(xí)過程存在的難題，實現(xiàn)情感和認知的有機融合。兩者相互協(xié)調(diào)、相互補充，讓更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)知識，強化學(xué)生的思維訓(xùn)練，幫助更多的學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。在滲透情感教育的同時，理解抽象的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富有趣，強化學(xué)生和教師之間的聯(lián)系，提高課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透情感教育的有效途徑

（一）營造良好的情感教育氛圍

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們自律性較差，在課堂上很難集中注意力，這就要求廣大教師在授課過程中應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以使用情景教學(xué)的模式，在教學(xué)過程中，結(jié)合具體的生活案例，吸引學(xué)生的注意力，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在進行數(shù)學(xué)內(nèi)容講解過程，可以依靠現(xiàn)實生活中的事物，做好課堂導(dǎo)人工作，調(diào)動課堂氛圍，改變沉悶枯燥的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。積極地調(diào)節(jié)課堂氣氛，實現(xiàn)情感和教育的有機融合，也可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極學(xué)習(xí)，找到解決數(shù)學(xué)問題的方式，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生的注意力更加集中，具有濃烈的好奇心和求知欲旺。

（二）實現(xiàn)趣味性的課堂導(dǎo)人

小學(xué)數(shù)學(xué)授課過程中，使用趣味性的課堂導(dǎo)人方式猶如錦上添花，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進行數(shù)學(xué)知識課堂導(dǎo)入時，可以融合情感和趣味教學(xué)，兩者相互補充，相互促進，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透情感教學(xué)，這就意味著廣大教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用趣味性導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在知識探索過程中更好地傾注自己的情感、讓學(xué)生具備濃厚的興趣，更好地開展后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增加數(shù)學(xué)課堂的實效性。

（三）尊重學(xué)生的個體差異

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于同一個班級的學(xué)生來說，他們接受數(shù)學(xué)知識的能力是不同的，數(shù)學(xué)成績也是參差不齊的。每個學(xué)生在性格、認知等各個方面都存在著一定的差異，這就使得廣大教師在數(shù)學(xué)課堂滲透情感教育過程中，必須要考慮每個學(xué)生的個體差異，積極地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，可以適當?shù)刈屗麄冏鲇猩疃鹊念}目。在學(xué)生掌握書本基礎(chǔ)知識的同時，還能拓寬學(xué)生的思維能力，讓該部分的學(xué)生具有扎實的數(shù)學(xué)問題解決能力。除此之外，針對數(shù)學(xué)知識掌握較為薄弱的學(xué)生，教師不能單憑成績的好壞決定他們，而是應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中看到該部分學(xué)生的進步，實時地對他們進行鼓勵、點撥。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，給予該部分學(xué)生更多的關(guān)注，讓他們在課下花費時間和精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。除此之外，還需要和學(xué)生進行情感交流，做好實時的課堂反饋，對學(xué)生的聽課效果以及不同階段學(xué)生的聽課態(tài)度進行分析，避免學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)課堂和教師產(chǎn)生反感情緒。積極地和學(xué)生進行交流，加強師生之間的聯(lián)系，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，才能在教學(xué)過程中實現(xiàn)每位學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（四）強化教師的自我情感修養(yǎng)

通常情況下，在教學(xué)過程中，廣大教師會給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生以榜樣為標準進行學(xué)習(xí)，提高自身的能力和技巧。處于小學(xué)階段的學(xué)生，容易受到外界因素的干擾，教師必須加強自我情感修養(yǎng)，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地認識自我，掌握扎實的數(shù)學(xué)知識和解題技巧，小學(xué)階段的學(xué)生可能在潛移默化過程中受到教師行為舉止的影響，崇拜和尊敬教師。這時，就要求廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融人情感教育的同時，更應(yīng)該提高自身的感情素養(yǎng)，無論是自己的言行舉止，還是課堂講授，都應(yīng)該積極地發(fā)揮榜樣的力量。積極地引導(dǎo)學(xué)生。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，滲透情感教育必須采取有效方式、積極地營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、實現(xiàn)趣味性的課堂導(dǎo)人，尊重學(xué)生的個體差異。教師還需要加強自我修養(yǎng)，幫助更多的學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生具備濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮情感教育的力量，促進學(xué)生全面發(fā)展，實施個性化教學(xué)，在學(xué)生和教師之間建立濃厚的情感基礎(chǔ)，更好地促進師生互動，實現(xiàn)每位學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識具有正確的情感價值。激發(fā)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，讓更多的學(xué)生具備優(yōu)秀素養(yǎng)和心理品質(zhì)，充分發(fā)揮教學(xué)效果的實效性。

參考文獻

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