研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式

韋蘭飛

摘要：新課改的不斷提升，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，提高教學(xué)創(chuàng)新性，使其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的活躍性。因此，文章將重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性展開分析，找出能夠推動(dòng)課堂教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新性;教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式，使學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。為改善這一不良現(xiàn)狀，教師應(yīng)展開對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效創(chuàng)新，使學(xué)生能真正融人到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。接下來，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式作如下探究：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣感

俗話說“學(xué)問合乎興趣，方可得益”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，通過為學(xué)生進(jìn)行興趣化的課堂導(dǎo)人教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極地進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《測(cè)量》這節(jié)課時(shí)，先對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問題，如：“你認(rèn)為學(xué)過的1厘米與1毫米有什么關(guān)系？”，結(jié)合學(xué)生已有對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)的好奇心理，使學(xué)生在教師的問題中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。之后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際對(duì)格尺中1毫米的觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，使學(xué)生建立1毫米的正確概念，能運(yùn)用毫米知識(shí)創(chuàng)新對(duì)不同物體的測(cè)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，讓學(xué)生熟練掌握毫米與厘米之間的關(guān)系，并且能結(jié)合具體問題情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

二、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)方法

多媒體是新課改下衍生的一種有效教學(xué)方式。該教學(xué)方式靈活度較高，教師在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，可采用多媒體教學(xué)的方式展開教學(xué)，能幫助學(xué)生將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)化為簡(jiǎn)單，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題解題時(shí)的正確率，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生能夠充分發(fā)散自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》這節(jié)課時(shí)，通過多媒體的方式，為學(xué)生播放一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形，讓學(xué)生初步形成對(duì)圖形與周長的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生對(duì)圖形的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生定性思維。然后，運(yùn)用多媒體視頻的方式，將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，求解一般圖形周長的方法，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生深刻感受測(cè)量周長中“化曲為直”的思想方法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。最后，讓學(xué)生能高效地學(xué)會(huì)長方形、正方形的周長公式。

三、合理引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生之間的合作

在課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中，為了提高學(xué)生在課堂中的參與度，可采用合作的方式展開教學(xué)，教師應(yīng)合理地引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生不僅能高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的創(chuàng)新能力。 例如，在學(xué)習(xí)《倍的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，第一步，教師先把學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)行自行學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際的問題進(jìn)行探究、解決困難問題，在適當(dāng)?shù)膶?shí)際進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)。第二步，在學(xué)生的合作探究中，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的數(shù)學(xué)方向?qū)W習(xí)課本中的知識(shí)，在學(xué)生相互的探討與爭(zhēng)論中，不但能加強(qiáng)自身的創(chuàng)新與合作能力，還能加深對(duì)兩個(gè)量之間倍數(shù)關(guān)系的理解，能夠正確運(yùn)用除法計(jì)算“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

四、創(chuàng)新教學(xué)理念

（一）尊重學(xué)生的意見，親近學(xué)生

小學(xué)生的心智正處于啟蒙的發(fā)展階段，在這個(gè)時(shí)期，極容易受到外界環(huán)境的影響。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生之間建立和諧平等的師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情，使學(xué)生能在良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。一方面，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的表情與行為舉止，以親切的、平和的、積極的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能受教師的感染，愉快且高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面，對(duì)不同數(shù)學(xué)成績(jī)的學(xué)生，教師應(yīng)一視同仁，對(duì)學(xué)生都以親切的關(guān)懷進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生都能保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效果。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生能力

數(shù)學(xué)問題的答案盡管是唯一的，但是解題方式卻有多種。教師不能局限于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，在教學(xué)中教師也不能只單純的針對(duì)課本展開教學(xué)，應(yīng)不斷拓展練習(xí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于以不同的方式解題，提高學(xué)生的創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力。其一，教師可以向?qū)W生提出教學(xué)問題，營造讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方式求解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。其二，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入性思考，讓學(xué)生在自主探究后，可提出學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生在不斷地質(zhì)疑中，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解與長久記憶，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)發(fā)展作好鋪墊。

（三）教學(xué)內(nèi)容要鮮活

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課本中的知識(shí)是極為枯燥的，教師可通過創(chuàng)新性教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，使得課堂氛圍變得獨(dú)具鮮活性，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)的渴望，潛移默化地提高學(xué)生創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)水平。另外，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)時(shí)，可以將課堂中的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)為生活中的實(shí)際生活現(xiàn)象，使學(xué)生能從身邊生活中快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，深刻的掌握該知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生思考生活中如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和能力，使學(xué)生能從不同數(shù)學(xué)知識(shí)層面進(jìn)行學(xué)習(xí)，再次強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。除此之外，讓學(xué)生能不斷鞏固自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用在實(shí)際生活中，促使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)從教學(xué)模式著手，創(chuàng)新教學(xué)模式，如采用多媒體、合作等教學(xué)模式，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與度，讓學(xué)生能享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其在解題過程中可以創(chuàng)新多變，從而全面推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效提升。

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