基于素養(yǎng)下的小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)策略分析

黃湘瑜

摘要：隨著教育改革的推進(jìn)，對于教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成果的要求也越來越高，教育的效果不僅要反映在學(xué)生的知識(shí)能力上，也要展現(xiàn)在學(xué)生的素養(yǎng)上，所以在教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)也是整體教學(xué)的一部分。語文教育在眾多學(xué)科教育中占有重要地位，而且是一個(gè)偏向于綜合性的學(xué)科，不僅注重知識(shí)考察，也注重人格培養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)的語文教育階段也是語文教育的起步階段，為了讓教育更好地達(dá)到積累知識(shí)和培養(yǎng)人格的雙重目的，所以在語文課堂的教學(xué)中更要加強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)的滲透教育。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng);小學(xué)低年級(jí);語文教學(xué)

小學(xué)階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占有非常重要的地位，這個(gè)階段是學(xué)生步人基礎(chǔ)教育時(shí)期，也是義務(wù)教育時(shí)期的初級(jí)階段，真正的擺脫了幼兒園時(shí)的娛樂性學(xué)習(xí)，擺脫了稚嫩的思想過程，逐漸向系統(tǒng)化，立體化的學(xué)習(xí)階段過渡。語文課堂是注重人格培養(yǎng)的課程，也是提升學(xué)生綜合能力最有效的課程，所以應(yīng)當(dāng)在語文課堂的教學(xué)中進(jìn)行多方面能力的培養(yǎng)。在小學(xué)低年級(jí)階段做好語文的奠基作用，為學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)提供有效的教育渠道和課堂環(huán)境，增強(qiáng)知識(shí)滲透的同時(shí)加強(qiáng)素養(yǎng)教育，為培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生提供積極有效的教育保障。

一、小學(xué)低年級(jí)語文教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容局限性

語文是語言系的學(xué)科，在眾多科目中也屬于工具性的學(xué)科，無論是在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程，還是在以后的更高等級(jí)學(xué)習(xí)中，都是不可避免的學(xué)科之一。而且語文教學(xué)所傳達(dá)的不僅僅是知識(shí)層面的內(nèi)容更關(guān)系到學(xué)生的價(jià)值觀念，是幫助學(xué)生樹立正確三觀，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。而在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，由于價(jià)值觀導(dǎo)向以及考試導(dǎo)向的原因，在教學(xué)的過程中，幾乎主要內(nèi)容都是圍繞書本內(nèi)容展開的，在課堂中學(xué)生所接觸到的知識(shí)也基本是書面上呈現(xiàn)的。所以在教學(xué)的內(nèi)容尚有一定的局限性，由于單一的書本知識(shí)不能夠?yàn)閷W(xué)生提供多彩多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生失去了很多了解新事物以及新知識(shí)的機(jī)會(huì)。在目前階段的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體驗(yàn)到更多新鮮事，了解到更多新鮮知識(shí)，特別是在小學(xué)這樣的起步階段，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)以及語文知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有效指導(dǎo)，也能有效地提升學(xué)生素養(yǎng)的水平。

（二）教學(xué)方式單一化

課堂氛圍以及課堂環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性有著很大程度上的影響，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生在自制力上有很大的不足，很多的學(xué)習(xí)都是要靠教師的督促，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引來完成的。為了提高課堂上的活躍度，吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)方式上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，擺脫單一化，陳舊式的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)的過程中，帶給學(xué)生新鮮多樣的教學(xué)方式，利用生動(dòng)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的活躍程度，一方面能夠讓教學(xué)的內(nèi)容得以更好的傳達(dá)，另一方面也可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。利用豐富多彩的課堂形式，能夠打破單一的書本學(xué)習(xí)，真正讓書本上沉悶的內(nèi)容，活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在課堂之中，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說，還是對教師的教學(xué)質(zhì)量來說都有很大的提高。

二、教學(xué)策略分析

（一）關(guān)注學(xué)生主體地位

在教學(xué)的過程中，學(xué)生在課堂中處于主體地位，為了使教學(xué)目標(biāo)更高效地完成，使教學(xué)效率得到有效的提高，關(guān)注學(xué)生主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，因材施教才是有效的方法。在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，素養(yǎng)是非常重要的教育內(nèi)容之一，但是知識(shí)性的教育是素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件，在課堂教育的過程中，首先要吸引學(xué)生對課堂的注意力，提高學(xué)生的積極性，這樣才能使知識(shí)傳授得到有效完成。為了讓學(xué)生更加集中在課堂的內(nèi)容上，首先要關(guān)注學(xué)生的主體地位，提供有效教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還要注重趣味性，吸引學(xué)生注意力。

比如在課本的第一單元中，以識(shí)字為中心目標(biāo)，分別展開了春夏秋冬，姓氏歌，小青蛙，猜字謎等學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了更好地貫徹素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，在課堂進(jìn)行的過程中，應(yīng)當(dāng)加大師生之間互動(dòng)比重的時(shí)長，在課堂的進(jìn)行過程中提供給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)。比如猜字謎的活動(dòng)，可以由學(xué)生分組進(jìn)行，同時(shí)也要采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的素養(yǎng)，鍛煉口語表達(dá)能力以及綜合能力。

（二）建立家校聯(lián)系

處于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，對父母的依賴性非常高，想要讓教學(xué)目標(biāo)更好地完成在學(xué)校和家庭等多種環(huán)境下，全方面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，增強(qiáng)教師與家長之間，學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系是非常必要的?？梢酝ㄟ^建立聊天室等形式與家長進(jìn)行溝通，同時(shí)也可以在學(xué)校中展開一些親子活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與家長之間的情感交流，學(xué)習(xí)語文知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)傳輸人文情懷。

三、結(jié)束語

小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)內(nèi)容不僅關(guān)系到知識(shí)教育，也關(guān)系到了學(xué)生的人格培養(yǎng)以及綜合能力得提高。為了使教學(xué)目標(biāo)更加高效地完成，使學(xué)生的能力得到更有效的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是直接又可行的方式，針對教學(xué)方式的探索任重而道遠(yuǎn)，作為教育工作者，也一定會(huì)做出不懈努力，助力教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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