探析高校民族民間舞教學(xué)模式的創(chuàng)新之路

于佳

關(guān)鍵詞：民族民間舞;高校;教學(xué)模式;創(chuàng)新策略

我國的傳統(tǒng)文化絢麗多彩、十分豐富，民族民間舞作為其中重要的一翼，猶如一塊隗寶，在整個舞蹈體系中有著舉足輕重的位置和不可忽視的價值。但是在現(xiàn)階段的高校舞蹈教學(xué)中，還存在不少的問題，對學(xué)生的舞蹈專業(yè)能力及綜合能力的提升都產(chǎn)生了制約作用，這就要求教師要對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，引導(dǎo)幫助學(xué)生更好的開展中國民族民間舞的學(xué)習(xí)活動。

一、高校民族民間舞的教學(xué)重點(diǎn)分析

身體素質(zhì)。與其他藝術(shù)形式相比，中國民族民間舞具有一定的特殊性，學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的學(xué)生，必須要具備一定的身體素質(zhì)，特別是在身體柔韌度方面、關(guān)節(jié)靈活度方面以及肌肉伸展能力方面具有較高的要求，所以，學(xué)生的身體素質(zhì)與舞蹈表現(xiàn)力之間有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)生只有在具備良好身體素質(zhì)的前提下，才能對各種舞蹈技巧進(jìn)行嫻熟的駕馭，將舞蹈表現(xiàn)力更為生動、充分地展現(xiàn)出來。

藝術(shù)素養(yǎng)。舞蹈的表現(xiàn)力與學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)息息相關(guān)，對于高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，每個人都具有獨(dú)特性，在音樂藝術(shù)感知能力表現(xiàn)出一定的差異性，如果學(xué)生對樂曲為舞蹈所賦予的藝術(shù)靈魂，不能進(jìn)行充分、深入的感悟，是無法將樂曲和舞蹈進(jìn)行完美的融合。不同種類的民族民間舞需配以不同的音樂，音樂賦予舞蹈靈魂，更為舞蹈提供指引，學(xué)生只有將自身的藝術(shù)素養(yǎng)融入到舞蹈動作中，才能做到當(dāng)音調(diào)輕柔舒緩時，配以柔和曼妙的動作，而當(dāng)旋律激昂熱情時，就要確保動作的強(qiáng)勁有力。

人文素養(yǎng)。民族民間舞具有很強(qiáng)的地域性特點(diǎn)，不同民族地區(qū)的舞蹈風(fēng)格，擁有著極為深厚的文化底蘊(yùn)，正是這些深厚的文化意蘊(yùn)支撐著民族民間舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力，不同風(fēng)格的舞蹈體現(xiàn)了不同的文化積淀，充分吸收了當(dāng)?shù)氐拿褡逄攸c(diǎn)，在發(fā)展趨勢上也體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情及歷史文化的演變。舞蹈教師在開展教學(xué)實(shí)踐時，要根據(jù)舞蹈風(fēng)格的不同，為學(xué)生講述舞蹈背后的人文底蘊(yùn)，從根本上去提高高校民族民間舞教學(xué)的質(zhì)量。

二、高校民族民間舞教學(xué)的現(xiàn)狀

歌舞作為一種常見的藝術(shù)表達(dá)形式，可以沖破國家、地域、民族之間的局限，成為一種人類共通的藝術(shù)表達(dá)形式。民族民間舞蹈反應(yīng)其民族的文化與歷史，通過民族民間舞蹈，可以領(lǐng)略到各民族獨(dú)具的風(fēng)情。如今，越來越多的院校都設(shè)置了民族民間舞專業(yè)，這在很大程度上傳承發(fā)揚(yáng)了我國的民族文化，在實(shí)際教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，先敘述如下。

民族民間舞蹈專業(yè)缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。舞蹈是一種常見的藝術(shù)表達(dá)形式，在學(xué)習(xí)過程中也需要得到相關(guān)理論及文化知識的支撐，但是在教學(xué)實(shí)踐中，很多高校及教師都忽視了理論及文化方面的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)民族民間舞蹈，必須要學(xué)習(xí)與其相關(guān)的理論知識，否則很難捕捉到民族民間舞蹈的靈魂。教師在開展民族民間舞蹈理論部分的教學(xué)活動時，缺乏系統(tǒng)性、深入性，學(xué)生在理論方面沒有形成系統(tǒng)性認(rèn)識，這就導(dǎo)致其無法準(zhǔn)確認(rèn)識并理解舞蹈的風(fēng)格。民族民間舞本身具有一定的特殊性，其文化底蘊(yùn)十分豐厚，如果在教學(xué)中忽視了理論部分的學(xué)習(xí)，將導(dǎo)致學(xué)生無法對民族民間舞的內(nèi)涵、形式進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。因此，我們經(jīng)?？吹接械拿褡迕耖g舞蹈的表演缺少靈魂與精神，難以在肢體動作上進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。

缺乏有效的民族民間舞的教學(xué)方法。很多舞蹈教師在開展舞蹈教學(xué)時，首先向同學(xué)們介紹舞蹈的風(fēng)格，然后自己來進(jìn)行動作的展示與示范，最后由學(xué)生來進(jìn)行動作模仿。舞蹈教學(xué)模式可以概括為“教師示范，學(xué)生模仿，教師糾正，學(xué)生反復(fù)練習(xí)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并未深入學(xué)習(xí)理論知識，同時對民族歷史文化缺乏了解，只是通過模仿與練習(xí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，學(xué)習(xí)效果難以令人滿意。教師要充分認(rèn)識到民族民間舞的發(fā)展意義，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時代發(fā)展的需求，教師過于關(guān)注學(xué)生舞蹈動作的規(guī)范性以及舞蹈技能的標(biāo)準(zhǔn)型學(xué)習(xí)，而未能重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，民族民間舞教學(xué)缺少了一份靈氣與靈性。

學(xué)習(xí)活動局限于舞蹈教室，缺少深入實(shí)地的體驗(yàn)。我國是一個多民族國家，不同的民族擁有不同的居住環(huán)境，這對其民族文化的產(chǎn)生具有重要影響，學(xué)生只是單純的從書本上學(xué)習(xí)理論知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，難以對其文化內(nèi)涵、文化精髓進(jìn)行深度的理解，只有通過親身的考察，實(shí)地采風(fēng)才能真正感受到民族民間舞的魅力，而在國內(nèi)教學(xué)方面普遍是缺少這一點(diǎn)的。民族民間舞來源于民間，必須深入下去，扎根土地，去感受民俗，民族，民情，民風(fēng)，這樣的民族民間舞才更鮮活。

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，教育教學(xué)必須要進(jìn)行有效的改革，作為一線舞蹈教師，必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷探索制定新的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)模式，拓寬教學(xué)層面，高質(zhì)量的開展民族民間舞蹈活動。

三、高校民族民間舞教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

重視舞蹈理論知識以及傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)。一直以來，舞蹈教學(xué)中都缺乏系統(tǒng)化的舞蹈理論學(xué)習(xí)，為了高質(zhì)量的開展舞蹈教學(xué)，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)，必須要強(qiáng)化學(xué)習(xí)舞蹈理論知識。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合具體的舞蹈類型創(chuàng)新舞蹈理論課堂的教學(xué)模式，不再是單純的傳授舞蹈基礎(chǔ)理論知識，而是要通過理論知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其在練習(xí)舞蹈動作時，獲得更深刻的領(lǐng)悟。教師還要重視現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。比如說，在羌族民間舞蹈教學(xué)中，教師可以借助多媒體來播放具有四川傳統(tǒng)風(fēng)情特色的視頻，讓學(xué)生更直觀的感受羌族民間舞蹈中所包含的人文情懷，從根本上提升民族民間舞蹈的基礎(chǔ)理論教學(xué)質(zhì)量。

豐富教學(xué)模式。教師在教學(xué)活動中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新引進(jìn)多樣化的教學(xué)方式。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合，教師可以借助其優(yōu)勢來輔助教學(xué)，積極運(yùn)用先進(jìn)的科技手段，比如說多媒體教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)施。課堂教學(xué)的時間是固定的、有限的，教師很難確保每一位學(xué)生都能在課堂教學(xué)中掌握所有的舞蹈動作要點(diǎn)及技巧，此時，借助多媒體手段，就可以掙脫時間、空間方面的限制，學(xué)生在課余時間，可以隨時隨地的進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，民族民間舞蹈的教學(xué)效率及學(xué)習(xí)效率都將得到顯著提升。在人們的精神文化世界中，舞蹈是十分重要的表現(xiàn)形式之一，這就需要學(xué)生在展現(xiàn)舞蹈的過程中，置身于其中，將民族民間的文化特色進(jìn)行更好的表達(dá)。在教學(xué)活動中，教師也要為學(xué)生設(shè)置一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，并將學(xué)生引入到該情境之中，學(xué)生將自己想象成該情境中的主角，這將有助于學(xué)生對舞蹈進(jìn)行更好的理解，進(jìn)而更好的演繹舞蹈作品。

走出舞蹈教室，深入實(shí)地進(jìn)行體驗(yàn)。在教學(xué)活動中，要增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入到舞蹈發(fā)源地，切身感受當(dāng)?shù)氐奈幕尘芭c風(fēng)土人情，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到極大的幫助。學(xué)生在真切感受理解舞蹈內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能將民族民間舞進(jìn)行完美展現(xiàn)，與此同時，民族民間文化的特色才能得到充分、準(zhǔn)確的體現(xiàn)。所以，教師要為學(xué)生提供更多采風(fēng)實(shí)踐的機(jī)會，這對學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞具有極大的益處。

隨著時代的發(fā)展，教育環(huán)境發(fā)生了很大變化，教學(xué)模式也需要隨之而改進(jìn)。教師要重視理論及文化知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，同時還要將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢應(yīng)用到教學(xué)之中，為學(xué)生提供更多采風(fēng)實(shí)踐的機(jī)會，舞蹈教師也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)水平，為民族民間舞教學(xué)的高質(zhì)量開展提供保障。

民族民間舞反映了我國不同民族人民的勞動智慧，是民族文化在歷史長河中的積累與沉淀，在絢麗多姿的民族文化中，占有十分重要的地位。民族民間舞對國家的發(fā)展具有非凡的價值，這就需要教師不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，為民族民間舞蹈的教學(xué)與發(fā)展貢獻(xiàn)全部力量。

參考文獻(xiàn)

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