在中職政治教學中巧用案例教學法

郭亞茹

關鍵詞：中職教育;政治教學;案例教學法

案例教學法是教育活動中比較常用的一種方法，它主要是借助實際案例來開展教學活動的方法，從而促進學生對相關教學知識的深入理解和掌握。在中職政治教學中，案例教學法具有著明顯的應用優(yōu)勢，能夠有效改變傳統(tǒng)教學方式效果不足的情況，而想要充分發(fā)揮案例教學法的作用，需要教師根據(jù)教學情況進行案例教學法的積極探索和合理使用，這也是教師教學活動開展中需要重點研究的內(nèi)容。

1.中職政治教學中案例教學法的作用

在傳統(tǒng)中職政治的教學中，教師教學的方法較為枯燥，學生處在被動學習的狀態(tài)，教師占據(jù)了課堂主體，學生對教學知識的學習以及消化時間很有限，枯燥乏味的教學方法和抽象的教學內(nèi)容勢必對學生政治學習的興趣造成影響。

案例教學法為政治教學提供了良好的手段，它改變了傳統(tǒng)教學模式的弊端，它能夠為學生創(chuàng)設教學的情境，充分體現(xiàn)出了學生主體地位，教學期間能夠促進師生和生生間有效交流，活躍教學課堂的氛圍，這樣就能夠促進學生對政治相關知識的內(nèi)化。

同時政治課程具有著顯著的特點，它包括的內(nèi)容十分復雜，涉及到的領域十分廣泛，且理論還呈現(xiàn)出抽象性以及邏輯性的特點，這就導致學生在學習中存在一定難度，而通過案例教學法的使用，就能夠根據(jù)生活實踐真實的案例，將抽象知識實現(xiàn)形象化呈現(xiàn)，將空洞的理論實現(xiàn)具體轉(zhuǎn)變，這樣能夠促進學生的更好理解和接受，提高知識掌握的效率[1]。

另外，通過案例教學法的使用，因為案例中一般都是真實發(fā)生的事情，學生在結合知識對案例進行分析后，就能夠促進他們知識學習和知識實踐運用能力的提升。

2.中職政治教學中案例教學法的使用

課前準備。在中職政治的教學中，為了充分發(fā)揮案例教學的作用，教師就需要根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生情況，來做好對教學案例的合理選取。在課前準備階段，教師對案例的選取要有針對性，不能是對一堆的事例和數(shù)據(jù)實施羅列，要確保案例具有一定的探究性，能夠讓學生在案例分析中實現(xiàn)理論和實際的結合，促進知識的理解和掌握。在案例選取中，教師要深入到實際選取一些典型案例，并要注意選取案例的多樣化和探討性，使學生能夠基于不同角度實施案例的思考、分析[2]。比如，在進行中國特色社會主義文化相關內(nèi)容的教學中，就可以選取一些關于“忠孝仁義”、“四書五經(jīng)”、“詩詞歌賦”、“民風民俗”等相關的文化案例，來讓學生感受我國特色社會主義文化發(fā)展的現(xiàn)狀，并對現(xiàn)階段國家對文化發(fā)展重視進行強調(diào)，這樣就能夠從另一角度促進學生對我國特色社會主義文化建設的認識，促進他們深入認識我國特色社會主義文化建設的內(nèi)涵和必要性。

課堂實施。課堂實施階段是案例教學法使用的關鍵階段，它直接關系到案例教學法的效果，因此教師一定要重視案例教學法的課堂實施。在教師完成對案例的選取后，要做好對教學案例的靈活展示和有效引導，為學生營造良好的案例情境，促進學生能夠深入到案例中對案例事件進行分析和討論，這樣就能夠有效發(fā)揮案例教學法的效果，促進學生對案例知識的深入認識和掌握。比如，在進行關于中國特色社會主義制度內(nèi)容的教學中，若教師通過對教材理論內(nèi)容的講解，學生很容易對內(nèi)容存在抽象化和難理解化的情況，而教師通過案例教學法，就可以將中國特色社會主義制度和現(xiàn)階段疫情的發(fā)生實現(xiàn)結合，以目前各國疫情發(fā)展和控制現(xiàn)狀為案例，來對我國特色社會主義制度的優(yōu)越性進行分析和解讀，這樣學生就能夠借助疫情實情來對我國特色社會主義制度進行深入理解，并引發(fā)學生的思考，促進學生對我國特色社會主義制度的內(nèi)涵認識，這對培養(yǎng)學生的家國情懷和國家自信心有著積極的意義[3]。

課堂總結。在案例教學法的實施中，課堂總結主要是對案例討論與分析實現(xiàn)理論的升華，讓學生在對案例分析和討論基礎上，能夠從理性方面加深對相關知識的認識。在課堂總結階段，教師可以先讓學生實施總結，后再由教師實施總結。在學生對案例總結中，教師需要創(chuàng)建出一種民主和平等的氛圍，來鼓勵和促進學生能夠敢于發(fā)言以及進行自我觀點的表達，因為學生在知識儲備和生活閱歷方面存在不足，在總結中可能存在不到位或者不全面等情況，此時教師就要對他們實施適當?shù)丶m正和補充，幫助學生進行完善知識體系的構建[4]。學生完成總結后，教師再進行最后總結，教師進行總結中，要對整節(jié)課的知識脈絡以及知識點進行梳理，幫助學生建立知識的框架和脈絡，對學生案例的討論觀點和思路實施點評，同時還要給予自己的看法和觀點，和學生進行平等交流，從而為強化學生的學習和認識。

綜上所述，案例教學法在中職政治教學中具有著顯著的教學價值，為了促進其教學作用的充分發(fā)揮，教師需要從課前準備、課堂實施和課堂總結等方面做好案例教學法的有效落實，這也是提高中職政治教學效果的必要手段。

參考文獻

[1]曹澤.案例教學法在中職思想政治課教學中的應用[J].亞太教育，2016，000（019）：145-145.

[2]閔仁理.新課改下案例教學法在中職思想政治課中的應用[J]中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報旬刊，2019（04）：65-66.

[3]黃小萍.走進生活——案例教學法在中職政治教學中的應用[J]現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，000（006）：62-62.

[4]馬玉泉.淺談怎樣在初中政治教學中使用案例教學法[J]考試周刊，2017，000（095）：131-131.