幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合策略

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)的迅猛發(fā)展教育事業(yè)的不斷改革，幼兒的教育問題也逐漸受到廣大人民群眾的重視，成為很多業(yè)內(nèi)學(xué)者和幼兒教師們討論的焦點(diǎn)話題。幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，順應(yīng)了幼兒的天性，能夠極大的提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程;游戲化;區(qū)域活動(dòng);有機(jī)結(jié)合

隨著我國經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，廣大人民群眾的經(jīng)濟(jì)水平也在日益增高，對于幼兒教育的重要性也越來越重視。幼兒因?yàn)槟挲g較小，心智還不成熟，而且還具有活潑好動(dòng)的天性。因此，需要接受合理科學(xué)的教育來促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。作為幼兒教師們一定要發(fā)揮創(chuàng)新思維，采取有效的教學(xué)策略，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，試論幼兒園課程游戲化的基礎(chǔ)概念和基本內(nèi)涵，探討幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的有效策略與方法。

一、幼兒園課程游戲化的基礎(chǔ)概念和基本內(nèi)涵

幼兒園課程游戲化，顧名思義，就是將課程與游戲相結(jié)合，讓幼兒在游戲的過程中能學(xué)到理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中能感受到快樂，讓幼兒在游戲中快樂的成長，在游戲中獲得知識(shí)、分享快樂，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。由于幼兒的孩子年齡較小，對生活中的各種事物充滿好奇。對幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)是符合幼兒年齡和心理特征的。幼兒園課程游戲化有助于幼兒教師更好的做到寓教于樂，將知識(shí)充分融入到游戲過程中，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒們能在幼兒園中度過快樂的童年時(shí)光。除此之外，幼兒園課程游戲化，可以使幼兒接觸到更多的同齡人，了解到更多新鮮有趣的事物，交到更多的好朋友，有利于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

由此可見，幼兒園課程游戲化，不僅會(huì)使幼兒體會(huì)到愉悅的情緒，還會(huì)提升幼兒的身體素質(zhì)，更有利于進(jìn)一步挖掘幼兒的潛能，為幼兒的未來發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的有效策略與方法

（一）幼兒教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位

隨著素質(zhì)教育理念的改革深入，教師要逐漸摒棄應(yīng)試教育的思維模式。作為幼兒教師，要注意到學(xué)生的主體地位，將主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，將主動(dòng)灌輸變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生做課堂的主人。幼兒教師在教學(xué)過程中，可以多提出一些具能夠引發(fā)學(xué)生思考和共鳴的問題，營造良好活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

（二）幼兒教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

由于幼兒之間具有個(gè)體差異性，因此，教師課程游戲化時(shí)，一定要充分了解每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，要發(fā)現(xiàn)每一位兒童的閃光點(diǎn)。通過他們不同的性格特點(diǎn)、心理特征和興趣愛好，來制定不同的游戲計(jì)劃和教學(xué)方法。要做到因材施教、有的放矢，使自己的教學(xué)和游戲內(nèi)容更有針對性，以此更有針對性的提升幼兒的綜合能力，幫助幼兒個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。

（三）建立平等和諧的師生關(guān)系

由于幼兒年齡較小，自控能力較差。因此，在游戲過程中，為了避免出現(xiàn)游戲混亂的局面，就需要幼兒教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)管和指導(dǎo)，組織活動(dòng)流程，制定游戲規(guī)則，為學(xué)生營造安全的游戲環(huán)境。作為幼兒教師，要與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系。幼兒教師在與學(xué)生的相處過程中，要放下自己的架子，要以一個(gè)平等的姿態(tài)去面對學(xué)生，用一顆寬松的心去對待學(xué)生，多站在學(xué)生的角度考慮，多從學(xué)生的視角出發(fā)，多傾聽學(xué)生的心聲。對幼兒要有充足的耐心和飽滿的愛心。讓幼兒感受到教師的平易近人、尊重與理解、關(guān)心與溫暖、體貼與溫柔。只有這樣，才能保證游戲活動(dòng)的有序進(jìn)行，才能保證幼兒對教師有充足的信任，才能達(dá)到師生之間的默契配合，從而形成良好的、和諧的、民主的、友善的師生關(guān)系。除此之外，教師還應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，用自己的人格魅力對幼兒產(chǎn)生正向影響。

（四）做好小組劃分，合理布置區(qū)域

團(tuán)隊(duì)精神是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)良品質(zhì)，因此在幼兒園游戲教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的合作精神。由于幼兒缺乏合作意識(shí)，因此，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中需要引入合作型游戲。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置時(shí)，幼兒教師要把活動(dòng)內(nèi)容與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。因此，幼兒教師要做好小組劃分，要綜合考慮幼兒的性別、能力、性格等各方面的條件。讓他們學(xué)會(huì)分工合作，在游戲中認(rèn)識(shí)到相互配合的重要性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。除此之外，還應(yīng)該合理布置游戲區(qū)域，合理制定游戲目標(biāo)，并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在游戲中對那些表現(xiàn)積極、懂得合作的幼兒，教師可以給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，以此來提升學(xué)生的游戲積極性，促進(jìn)幼兒相互配合、相互幫助。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合的重要性是不言而喻的。幼兒教師應(yīng)該將幼兒園的課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松和諧的氛圍中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

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作者簡介

王月（1988. 01-），女，漢族，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，杭錦后旗第一幼兒園，本科學(xué)歷，初級(jí)職稱，研究方向：幼兒興趣教育。