基于智慧課堂的初中英語聽說教學(xué)探索

郭瑞瑞

摘要：口語交際是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運用英語的主要方式。教師通過口語交際式的聽說教學(xué)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。當(dāng)前，大部分初中生缺乏對英語語言情境的體驗，這不利于學(xué)生聽說能力的提高。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師可以利用智慧課堂來滿足學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)的需求，并促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中英語;聽說教學(xué);策略

1 智能課堂在初中英語聽說教學(xué)中的作用

智能教室采用電子白板、平板電腦等電子產(chǎn)品實現(xiàn)實時反饋，可以增強(qiáng)初中英語聽說課的實時性和互動性，從而提高學(xué)生的英語聽說能力。

首先，智能教室有利于初中英語翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)。智能課堂可以提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生提供更多的聽說機(jī)會，可以向?qū)W生展示各種教學(xué)資源，讓學(xué)生利用零碎的時間練習(xí)英語聽說。

其次，智能教室可以實現(xiàn)個性化教學(xué)。初中生對英語聽說知識的接受能力不同。智能教室可以根據(jù)學(xué)生的實際情況推送個性化的英語信息，滿足不同層次學(xué)生的英語聽說能力需求。

最后，智能教室可以為初中英語聽說教學(xué)搭建一個完善的教學(xué)平臺，幫助教師梳理優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生從不同的模塊中選擇教學(xué)課件、有聲材料、范例等教學(xué)內(nèi)容，方便師生獲取相關(guān)信息。

2 發(fā)展現(xiàn)狀

2.1教師不夠重視

目前，很多英語教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)是，緊緊將教學(xué)的重點放到了昕讀寫這3個方面，并且一味地按照應(yīng)試教育的教學(xué)模式潛行，認(rèn)為學(xué)生只有把握了這3點就能夠在考試當(dāng)中有一個比較理想的成績，在思想上就對英語口語教學(xué)產(chǎn)生了面試，甚至即使有一部分老師能夠展開相應(yīng)的英語口語教學(xué)，但是由于欠缺創(chuàng)新性的教學(xué)手段，教學(xué)模式不能夠隨著社會的發(fā)展不斷進(jìn)步，這種十分單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生們不太愿意去學(xué)習(xí)英語口語。

2.2 學(xué)生參與程度不高

就目前的教學(xué)情況來看，許多學(xué)生們對英語口語學(xué)習(xí)并不感興趣，這種不感興趣主要體現(xiàn)在在課堂當(dāng)中不愿意發(fā)表自己的看法，不愿意和老師進(jìn)行溝通和交流。他們認(rèn)為自己只要能聽明白英語能讀明白英語，在考試當(dāng)中有一個較高的成績就可以了;并且很多學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時存在一定的心理障礙，他們怕自己表達(dá)錯誤，被別人取笑，最終還是以沉默的方式應(yīng)對。

2.3教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式之下，導(dǎo)致許多英語口語教學(xué)的內(nèi)容都較為呆板，老師在教學(xué)過程當(dāng)中也過分地注重了灌輸式的教學(xué)模式，在課堂當(dāng)中缺乏和同學(xué)的互動和交流，并且教師也沒有意識到多媒體教學(xué)方式促進(jìn)自己教學(xué)效果提高的意義，導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)效率十分低下。

3 促進(jìn)初中學(xué)生英語聽說能力的措施

3.1培養(yǎng)英語聽力能力要從初中階段開始

初中階段的英語教學(xué)對于學(xué)生來說是一個比較全面的學(xué)習(xí)過程，這個階段中的英語出現(xiàn)很多學(xué)生在小學(xué)沒有接觸到的新的英語知識和英語技能，所以需要學(xué)生積極去做好學(xué)習(xí)英語的準(zhǔn)備，而且要開始從這個階段去培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的能力和習(xí)慣，尤其是聽力能力的訓(xùn)練。因為聽力對于很多學(xué)生來說確實是一個比較難的過程，因為我們剛開始接觸這種形式的學(xué)習(xí)，自然會有一些困難，但是老師要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行日復(fù)一日的訓(xùn)練一定會有很大的幫助。很多學(xué)生比較羨慕那些可以將英語說得很流利的人，就去一味地模仿，而忽視了其他方面能力的訓(xùn)練。其實在實際中如果不具備良好的聽力能力，聽不懂對方的語言還怎么可以進(jìn)行交流呢？所以，老師要在初中課堂中加強(qiáng)對學(xué)生們聽力的訓(xùn)練，通過播放聽力材料讓學(xué)生去做聽力練習(xí);除此之外，老師也可以在平時的課堂中進(jìn)行一些英語語言的教學(xué)，讓學(xué)生們?nèi)ダ斫饫蠋熣f的意思，通過這種潛移默化的教學(xué)也會很大程度促進(jìn)學(xué)生們的聽力能力。

3.2通過日常教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生們的聽力能力要從平時的聽力訓(xùn)練和課堂中的聽力活動等多個方面進(jìn)行培養(yǎng)。聽力能力不是一個可以快速培養(yǎng)的過程，而是需要日積月累地不斷訓(xùn)練去尋找英語聽力的感覺，所以日常英語課堂的聽力訓(xùn)練是必不可少的，老師可以利用每節(jié)課的前l(fā)Omin去播放一些聽力的內(nèi)容，讓學(xué)生去通過聽力做一些習(xí)題，在做完之后要結(jié)合所給出的聽力材料去繼續(xù)對照聽力內(nèi)容去聽一遍，這樣就會知道自己在第一次聽的時候有哪些地方?jīng)]有聽到位或者哪些地方的發(fā)音沒有聽清楚，這樣會很大程度地提高學(xué)生們的聽力能力。除了這種聽力材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練的方法之外，還可以在課堂或者課外給同學(xué)們播放一些英語歌曲或者英文電影，讓學(xué)生們?nèi)ツ７潞蛯W(xué)習(xí)歌曲中的歌詞或者電影中的臺詞，在模仿的過程中就是一個學(xué)習(xí)的過程，這樣的教學(xué)形式還會極地大提高學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們可以利用自己的空余時間去學(xué)習(xí)這些東西，進(jìn)而不斷提高自己的聽力水平。

3.3通過創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

語言類的學(xué)習(xí)是一個非常靈活而多元化的過程，所以在這個過程中，老師要積極把學(xué)生們帶人一種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中。因為在我們這個平時不說英語的國家內(nèi)，學(xué)生們在英語課堂之外的英語口語練習(xí)幾乎少之又少，而語言類的學(xué)習(xí)又是一個需要不斷練習(xí)的過程，所以老師就要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，模仿英文國家的口語交際過程，在課堂中盡量使用英語來進(jìn)行表達(dá)和交流，學(xué)生們在進(jìn)行回答問題或者交流的過程也要盡量使用英文來進(jìn)行，這樣久而久之英語的口語能力一定會有一定的提升。

4 結(jié)論

總之，對英語聽說能力的培養(yǎng)是初中階段乃至整個學(xué)習(xí)英語階段中的重點，也是我們學(xué)習(xí)英語的最終目的。這個能力的學(xué)習(xí)一定要從很早開始進(jìn)行，盡早培養(yǎng)出學(xué)生們對聽力和口語的熱愛以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師在教學(xué)中要時刻站在學(xué)生的角度去讓他們對英語產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中多改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生們敢于去讀英語、去說英語，這樣才能不斷進(jìn)步。英語聽說能力的培養(yǎng)并不是一個簡單而快速的過程，而是需要日積月累地、不斷地去進(jìn)行訓(xùn)練才能達(dá)到的能力，所以老師和學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)時不要去追求快速，而是要腳踏實地，做好每一步，這樣久而久之一定會有所成效。

參考文獻(xiàn)

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