課堂活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

嵇蔚文

摘要：課堂活動(dòng)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方式，其能夠有效促進(jìn)各學(xué)科的不斷發(fā)展。一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的成果都不理想，也未得到有效的發(fā)展和提升，課堂活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)言閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀教學(xué)注入新的能量，還能夠有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)言閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮其積極的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀教學(xué)效率的改善。本文主要針對(duì)課堂活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐;閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)言閱讀教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，還能夠使學(xué)生更加深入的了解教學(xué)文本內(nèi)容和含義。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容和方式都過(guò)于落后，無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需求，無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與能力提升。小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的不斷改革，注重對(duì)于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生對(duì)課文有更加全面的掌握和理解。針對(duì)閱讀教學(xué)成果提高的方式有很多種，而閱讀教學(xué)中趣味性的提升更加符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的成果.實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新。

一、課堂活動(dòng)的特點(diǎn)

課堂活動(dòng)作為教學(xué)中的重要組成部分，其在提高教學(xué)成果和效率上具有重要的作用。首先，課堂活動(dòng)具有互動(dòng)性的特點(diǎn)。若想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，就要做到師生之間的有效互動(dòng)，而課堂活動(dòng)的開(kāi)展則能夠有效提升教師學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，活動(dòng)課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。在這個(gè)過(guò)程中，教師能夠在互動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困難，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。同時(shí)，在教師與學(xué)生平等交流環(huán)境下，能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)師生之間的關(guān)系更加融洽，強(qiáng)化師生之間的感情。其次，課堂活動(dòng)的靈活性較強(qiáng)。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂活動(dòng)開(kāi)展能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破以往的場(chǎng)地和空間限制，從而使學(xué)生能夠在更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂活動(dòng)中的互動(dòng)方式也較為靈活，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)不同的方式進(jìn)行溝通和對(duì)知識(shí)的探索，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。最后，課堂活動(dòng)具有較強(qiáng)的體驗(yàn)性。能夠使學(xué)生通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)等方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，改變以往機(jī)械化的課堂教學(xué)，使學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)參與度和體驗(yàn)感。

二、課堂活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）通過(guò)課堂活動(dòng)，充分挖掘閱讀課堂的趣味性

課堂活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中的開(kāi)展，符合了小學(xué)生活動(dòng)好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特征，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文閱讀課堂趣味性的有效挖掘，在有效吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，能夠使學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育影響下的傳統(tǒng)教學(xué)理念，常常忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，過(guò)于注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的背記和掌握，盡快能夠在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的引導(dǎo)，但是也無(wú)法為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)與探究的空間，限制了學(xué)生思，維的發(fā)展，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的自主探究和學(xué)習(xí)。隨著閱讀教學(xué)的不斷改革，在語(yǔ)文的教學(xué)中也越來(lái)越重閱讀教學(xué)的重要性，閱讀教學(xué)中也更加注重學(xué)生的主體地位，教學(xué)方式不僅僅停留在過(guò)去的滿堂灌和填鴨式的形式，而是關(guān)注學(xué)生的感受與體驗(yàn)，關(guān)注到每一位學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)，作為實(shí)踐性較為突出的課堂活動(dòng)教學(xué)方式，也逐漸受到了大家的關(guān)注和注重。

例如，在《開(kāi)滿鮮花的小路》課文的教學(xué)中，對(duì)于這篇文章不同的教學(xué)方式能夠產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果。如果是通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師采取通篇誦讀的方式進(jìn)行講解，只是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課文的基礎(chǔ)了解，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)文中感情和中心思想真正理解，而且需要機(jī)械化地進(jìn)行重復(fù)誦讀才能達(dá)到效果。但如果教師通過(guò)文中的情節(jié)設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂活動(dòng)，則能夠有效地吸引學(xué)生對(duì)文中內(nèi)容的深入了解，在充分挖掘課文趣味性的同時(shí)，能夠使學(xué)生自主地進(jìn)行知識(shí)的探討和交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。

（二）發(fā)展課堂活動(dòng)，提升閱讀課堂學(xué)習(xí)成果

課堂活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，受到了眾多學(xué)生和教師的喜愛(ài)，已經(jīng)成為最受歡迎的一種教學(xué)方式。為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在教學(xué)中必須要針對(duì)閱讀課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的完善，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式。很多教師都能夠明確新時(shí)代背景下對(duì)教學(xué)方式創(chuàng)新和改革的重要性，對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)更是投入了較多的精力與時(shí)間。因此，課堂活動(dòng)在學(xué)校的應(yīng)用越來(lái)越廣泛并呈現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的多樣化，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成果的顯著提升，更加促進(jìn)了課堂活動(dòng)的有效改進(jìn)和不斷發(fā)展。

例如，在《紅馬的故事》教學(xué)中，在不同教師的課堂活動(dòng)都會(huì)呈現(xiàn)出課文的不同魅力，不同的教學(xué)方式，更加賦予了課文不同的生命力.彰顯了每一種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)言教師的教學(xué)生涯中，會(huì)對(duì)同一篇課文進(jìn)行多次的閱讀講解，而教師則可以在每次教學(xué)中，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行有效的總結(jié)和反思，從而使活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)逐漸得到改善和優(yōu)化。課堂活動(dòng)在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，不僅為語(yǔ)文閱讀課堂提供了多樣化的教學(xué)方式，更加促進(jìn)了學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的熱愛(ài)，優(yōu)化了學(xué)生對(duì)閱讀課堂的體驗(yàn)，提升了閱讀教學(xué)的成果，也實(shí)現(xiàn)了課堂活動(dòng)教學(xué)方式的不斷發(fā)展。

（三）反思課堂活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革

雖然課堂活動(dòng)對(duì)于語(yǔ)文閱讀課堂有著積極的推動(dòng)作用，但是課堂活動(dòng)的教學(xué)的方式，也需要在教學(xué)實(shí)踐和運(yùn)用中，不斷完善和發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)中，需要教師能夠在課堂活動(dòng)的運(yùn)用中，摒棄與教材內(nèi)容和教育發(fā)展方向相違背的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新課堂活動(dòng)的手段和形式，加入能夠促進(jìn)課堂活動(dòng)不斷發(fā)展的因素和內(nèi)容。課堂活動(dòng)在小學(xué)閱讀課堂開(kāi)展的過(guò)程中，教師要注意觀察和記錄學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)和課堂結(jié)束后產(chǎn)生的效果，從而結(jié)合課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改善，積極地采取應(yīng)對(duì)策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂活動(dòng)的不斷創(chuàng)新和改革。

例如，在《爬山虎的腳》教學(xué)中，課文主要以爬山虎為主體，進(jìn)行其生長(zhǎng)情況的觀察和分析。教師在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要不斷揣摩和分析其中的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使其能夠符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)開(kāi)展前，要對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行反復(fù)的演練和推敲，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，找出課堂活動(dòng)教學(xué)中的問(wèn)題和弊端，并做到對(duì)活動(dòng)方案的及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，每一次改進(jìn)和調(diào)整，都是促進(jìn)課堂活動(dòng)不斷優(yōu)化的有力保障，通過(guò)教師不斷的反思和調(diào)整之后的課堂活動(dòng)方案，能夠防止在教學(xué)開(kāi)展中出現(xiàn)失誤和問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟和理解更加準(zhǔn)確和深入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升和教學(xué)成果的提高。

三、總結(jié)

綜上所述，課堂活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅需要學(xué)生在教學(xué)中逐漸提高自身對(duì)于課堂活動(dòng)的了解，還需要教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重課堂活動(dòng)的良性發(fā)展，并通過(guò)循序漸進(jìn)的方式對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行不斷的優(yōu)化與改進(jìn)，從而使課堂活動(dòng)能夠在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮其積極的作用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)成果的不斷提升。課堂活動(dòng)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和性格特征，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，不斷調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)在閱讀教學(xué)中價(jià)值的有效發(fā)揮。

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