方文霞
摘要:多媒體技術是當下教育教學領域常常采用的一種新型教學手段,是伴隨信息技術發(fā)展、教育事業(yè)進步所應運而生的教學產(chǎn)物,它的出現(xiàn)寓意教育行業(yè)步入新紀元、新時代。多媒體技術簡單來說,是一種將多媒體與計算機進行結合的一種技術,可播放聲音、呈現(xiàn)影像和圖片,在課堂教學中起到了一定促進作用。本文我們就多媒體技術在課堂教學中的促進作用進行深入探究,將調(diào)研目標設定為小學語文教學,以供參考。
關鍵詞:多媒體技術;小學;語文教學;促進作用
多媒體教學作為新時期、新背景下的新型產(chǎn)物,其教學功效與教學作用遠不是傳統(tǒng)教學手段可比的,展現(xiàn)出顯著的教學優(yōu)越性、先進性,符合當下教育原則、教學目標及教學需求,較好的為教師分擔了教學壓力與教學負擔。對于多媒體技術對小學教學的促進作用的研究,可進一步讓更多人了解多媒體教學優(yōu)勢與亮點,也可為更多教育工作者帶去教學啟迪和靈感,有著重要的指導意義。多媒體技術與小學語文教學相結合,能夠對語文教育產(chǎn)生巨大的推動作用。小學語文教學作為學?;A性教育的一部分,通過對多媒體技術的運用,能夠有效的提升教學質量,取得良好的教育效果。多媒體技術在小學語文教學中的廣泛運用,在取得成績的同時,也存在著一些問題,需要進行積極的探索,尋求解決良策,從而實現(xiàn)多媒體技術與小學語文教學的有效結合。
一、當前小學語文教學現(xiàn)狀
在現(xiàn)代小學語文教學中,雖然學校和教師能夠認識到語文教學的重要性,為了取得良好的教學效果進行了積極探索,但是當前仍然存在很多的問題。小學語文知識比較瑣碎,小學生的認知水平有限,教師在講授過程中受到的限制性較大,無法充分的調(diào)動學生的學習興趣。同時,小學生對于教師的講解依賴性強,只有他們積極主動的學習,才能規(guī)避傳統(tǒng)形式的“填鴨式”學習,但是該如何調(diào)動他們主動學習的興趣是一個非常關鍵的問題。小學語文教學效果的好壞,直接會影響到學生未來的學習狀況,甚至會關系到學生全面素質的提升。因此,尋找良策解決小學語文教學中的難題,實在處于迫在眉睫之勢。
二、可營造課堂良好氛圍 激發(fā)學生學習興趣
小學是打好基礎的重要階段,傳統(tǒng)語文課堂氛圍充斥著嚴肅、緊張、乏味與刻板,這與小學生的活潑、思維活躍特質形成鮮明對比,可明顯看出課堂教學氛圍的突兀與不合理,這對于小學生學習及成長都是極為不利的。
而多媒體教學,輕而易舉的將這種教學格局與教學氛圍打破與重建,其本身的播放聲音、呈現(xiàn)畫面的優(yōu)勢,就足以讓小學生產(chǎn)生觀看與聆聽興趣,就足以調(diào)動小學生內(nèi)心深處的學習與探究欲望、熱情,課堂氛圍可由最初的枯燥、乏味、嚴肅轉變?yōu)樯鷦?、有趣、生機盎然,如果相關教師再對多媒體呈現(xiàn)與播放內(nèi)容進行精心篩選和設計,那么,課堂氛圍的轉變將會更明顯、更突出,無須教師的過多干涉和引導,自可激發(fā)學生內(nèi)心深處的學習興趣,利于小學生轉變學習固有觀念、發(fā)現(xiàn)學習魅力,對于小學生課堂主體地位體現(xiàn)和培養(yǎng)學習興趣有著較大益處,還可讓小學生學習效率事半功倍,可謂一舉兩得。
三、減輕教師教學壓九加強課堂教學質量
多媒體教學手段,可視為小學語文教師的教學工具,可進一步分擔教師的教學壓力和教學負擔,可這樣看待和認知。以往語文課堂教學,小學生對于教師的依賴性是較強的,學習知識、理解知識、攻克難點都需要通過教師的講解和幫助,而教師負責的學生是眾多的,無形中就會給教師增添過重的教學壓力和負擔,如果想要顧及和照料到每一位學生,教學壓力和教學負擔則會更重。
而在多媒體教學手段采用與實施課堂中,教師無須花費較多的時間,即可讓學生透過直白的畫面、生動的畫面認知與理解學習內(nèi)容,這是多媒體教學的顯著功效,可大大減輕教師的教學壓力和負擔,為學生提供多種能力及品質培養(yǎng)的機會和空間,利于小學生學的好、學的快、學的寬,可有效提高課堂教學質量。
四、輕松突破教學難點、重點學生學習更扎實
在小學語文學習中,小學生難免遇到難點與重點,可能理解與掌握起來并不容易,這也會給教師造成困擾與教學障礙,傳統(tǒng)課堂教學中,可能由教師的單一講解來一點一點讓學生認知、理解與吃透,往往需要花費較多的時間與精力,但是這并不意味著學生真正做到了難點與重點的攻克與掌握,學生理解出現(xiàn)偏差問題也是時常出現(xiàn)。而多媒體教學,則可很好避免這些問題,在難點與重點上可做到輕松突破,只因它具備昕、視的雙重優(yōu)勢。
在難點上,教師可將難點一點一點拆分并在多媒體畫面上呈現(xiàn),比以往單純的口頭講解來的形象、具體,可讓小學生真正理解與吃透,進而攻克難點;在重點方面,教師可將重點知識進行精心設計并以生動畫面的形式呈現(xiàn)出來,利于學生加強探究熱情并按照教師的思路真正吃透與掌握,遠比教師照搬課本內(nèi)容來的有效。借助多媒體教學優(yōu)勢,小學生可帶著熱情與興趣參與重點和難點的學習,學習效率事半功倍,小學生學習則會更扎實,利于小學生語文成績的提升和語文素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)。
五、可輕松觸及學生內(nèi)在情緒,進而引發(fā)共鳴
語文是一門需要用心學的科目,只是外在的努力是遠遠不夠的,需要內(nèi)心去感受與領悟,進而引發(fā)共鳴與情感升華,才能真正學好語文、學透語文。多媒體教學就由此功效和作用,可營造恰當?shù)姆諊?、令人動容的情境,可讓小學生迅速融人該情境與氛圍中,聽感、視覺帶來的沖擊,遠遠比文字來的強烈,可將課文中的情感與形象灌輸?shù)綄W生腦中、觸及到學生內(nèi)心,學生可油然升起相對應的情感與情緒,可進一步與課文作者產(chǎn)生身心上的共鳴,才可更好理解文章主題與用意。在一些優(yōu)美詩歌、經(jīng)典著作的學習中,學生還可傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、接受良好熏陶與陶冶,利于小學生身心健康發(fā)展。
六、結束語
綜上所述,多媒體技術在小學語文教學中的促進作用是明顯的、突出的,是值得肯定的?;诖?,小學語文教師更應合理與妥善的使用多媒體教學,真正將它的教學功效作用于學生、服務于學生,進而讓學生掌握語文知識、培養(yǎng)語文素養(yǎng),實現(xiàn)高效教學、多元教學,以此來為教育事業(yè)做出貢獻。
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