醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

姜 珊 王勁松 龔瀟瀟

（安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，安徽 合肥 230601）

0 引言

生涯阻礙知覺(jué)是個(gè)體對(duì)生涯發(fā)展過(guò)程中內(nèi)在或外在的生涯發(fā)展挫折或沖突的感知[1]。有研究指出，生涯阻礙知覺(jué)與生涯適應(yīng)力呈顯著負(fù)相關(guān)，即生涯阻礙知覺(jué)越高，生涯適應(yīng)力越低[2]。 也有研究表明，生涯阻礙知覺(jué)對(duì)職業(yè)規(guī)劃水平有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用[3]。 這種主觀上對(duì)生涯阻礙的感知會(huì)影響個(gè)體的生涯發(fā)展自信，使個(gè)體生涯規(guī)劃迷茫，生涯調(diào)適能力降低，生涯發(fā)展處于被動(dòng)的情境，影響其生涯順利發(fā)展。 但目前對(duì)醫(yī)學(xué)高職生這一群體做出的相關(guān)研究較少，因此，本研究通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)高職生的生涯阻礙知覺(jué)實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，了解和掌握醫(yī)學(xué)高職生的生涯阻礙知覺(jué)現(xiàn)狀，為下一步的生涯指導(dǎo)與服務(wù)提供參考。

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

本研究面向醫(yī)學(xué)高職生共發(fā)放720 份問(wèn)卷，剔除無(wú)效數(shù)據(jù)后，有效問(wèn)卷698 份。 其中，男生211人，女生487人；大一188人，大二260人，大三250人。

1.2 研究工具

表1 醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)的總體情況（M±SD）

表2 醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)在性別上比較（M±SD）

采用趙小云編制的《生涯阻礙知覺(jué)量表》，量表共有7 個(gè)維度：技能儲(chǔ)備不足、父母行為阻礙、婚姻家庭知覺(jué)、學(xué)校教育不足、信息探索不足、性格缺陷、背景差別待遇，共35 道題目，具有良好的信效度[4]。

表3 醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)在年級(jí)上比較（M±SD）

表4 醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)在是否獨(dú)生子女上的比較（M±SD）

表5 醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)在家庭所在地上的比較（M±SD）

2 研究結(jié)果

2.1 醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)總體情況的描述性統(tǒng)計(jì)

由表1 結(jié)果可知，醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)處于中等水平，大學(xué)生在技能儲(chǔ)備不足上的得分最高，得分最低為父母行為阻礙。

2.2 醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)在人口學(xué)變量上的比較

由表2 結(jié)果可知，醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)在性別上存在顯著差異，具體表現(xiàn)為男生的生涯阻礙知覺(jué)得分高于女生。

由表3 結(jié)果可知，醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)在年級(jí)上存在顯著差異，經(jīng)事后多重比較發(fā)現(xiàn)，在父母行為阻礙、婚姻家庭知覺(jué)、信息探索不足、性格缺陷、背景差別待遇維度上，大二＞大一，大三＞大一，存在顯著差異。

表6 醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)在是否學(xué)生干部上的比較（M±SD）

表7 醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)在家庭教養(yǎng)方式上的比較（M±SD）

由表4 結(jié)果可知，醫(yī)學(xué)高職生的生涯阻礙知覺(jué)及各維度因子得分在是否為獨(dú)生子女上沒(méi)有顯著差異。

由表5 結(jié)果可知，醫(yī)學(xué)高職生的生涯阻礙知覺(jué)在家庭所在地為城鎮(zhèn)還是農(nóng)村上無(wú)顯著差異。

2.3 醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)在是否學(xué)生干部上的比較

由表6 結(jié)果可知，醫(yī)學(xué)高職生的生涯阻礙知覺(jué)在是否為學(xué)生干部上存在顯著差異，具體表現(xiàn)為在婚姻家庭知覺(jué)、信息探索不足、性格缺陷、背景差別待遇維度上學(xué)生干部的得分均顯著低于非學(xué)生干部的得分。

2.4 醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)在家庭教養(yǎng)方式上的比較

由表7 結(jié)果可知，醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)在家庭教養(yǎng)方式上存在顯著差異。 經(jīng)過(guò)事后分析比較發(fā)現(xiàn)，在技能儲(chǔ)備不足上，放任型＞民主型（p＜0.05）；在父母行為阻礙上，放任型＞民主型（p＜0.01），權(quán)威型＞放任型（p＜0.05），權(quán)威型＞民主型（p＜0.001），權(quán)威型＞溺愛(ài)型（p＜0.05）；在婚姻知覺(jué)維度上，放任型＞民主型（p＜0.01），權(quán)威型＞民主型（p＜0.05）；在學(xué)校教育不足上，放任型＞民主型（p＜0.05）；在信息探索不足上，放任型＞民主型（p＜0.01）。

在性格缺陷上，放任型＞民主型（p＜0.001），放任型＞溺愛(ài)型（p＜0.05），權(quán)威型＞民主型（p＜0.01）；在背景差別待遇上，放任型＞民主型（p＜0.01），權(quán)威型＞民主型（p＜0.01）。

3 討論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)高職生的生涯阻礙知覺(jué)處于中等水平，說(shuō)明在校大學(xué)生已經(jīng)感知到一定程度的生涯阻礙，但在生涯關(guān)注方面還有缺失。 其中對(duì)技能儲(chǔ)備不足的感知最為強(qiáng)烈，反映出目前學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，作為醫(yī)學(xué)生，專業(yè)技能對(duì)未來(lái)生涯發(fā)展的重要性。 在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的家庭教養(yǎng)方式屬于民主型，因此在父母行為阻礙上學(xué)生的感知最低。

在性別影響因素上，男生的得分顯著高于女生，可能是因?yàn)槭苌鐣?huì)角色、家庭角色影響，男生往往對(duì)自己的生涯提早展開探索之路。 在了解社會(huì)的過(guò)程中，自身對(duì)薪酬的過(guò)高期望，在面對(duì)學(xué)歷門檻和薪酬待遇的現(xiàn)實(shí)時(shí)，生涯發(fā)展壓力較大。在年級(jí)因素上，大一剛進(jìn)校的醫(yī)學(xué)生，對(duì)專業(yè)興趣較高，生涯重心仍在專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展上，大二和大三醫(yī)學(xué)高職生開始臨床實(shí)習(xí)，逐漸接觸到真實(shí)的生涯環(huán)境，生涯關(guān)注增多，會(huì)感知到更多的生涯阻礙。 在是否為學(xué)生干部上，非學(xué)生干部感受到的生涯阻礙更高，可能是因?yàn)閷W(xué)生干部在校期間實(shí)踐鍛煉較多，在不同的活動(dòng)中更為清晰地認(rèn)知自我，建立起更高的生涯自信心。 在家庭教養(yǎng)方式上，溺愛(ài)型的樣本量較少，絕大部分是民主型的教養(yǎng)方式。教養(yǎng)方式對(duì)指導(dǎo)學(xué)生生涯順利發(fā)展具有一定的意義，如權(quán)威型的學(xué)生在對(duì)父母行為阻礙生涯發(fā)展的感知要顯著高于其他教養(yǎng)方式。

其中，在對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校生涯服務(wù)滿意度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，698 名學(xué)生中，46%的學(xué)生認(rèn)為一般，近40%的學(xué)生比較滿意，僅有0.08%的學(xué)生非常滿意，這一數(shù)據(jù)啟發(fā)我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)校教育中要思考如何進(jìn)行更貼近學(xué)生實(shí)際，更有實(shí)效性的生涯教育。

4 結(jié)論

醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)總體處于中等水平，性別、年級(jí)、學(xué)生干部經(jīng)歷、家庭教養(yǎng)方式等因素對(duì)生涯阻礙知覺(jué)具有一定的影響作用。