創(chuàng)新觀念下小學(xué)音樂教學(xué)的有效策略思考

摘 要：隨著創(chuàng)新觀念和小學(xué)音樂教學(xué)的有效結(jié)合，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，給學(xué)生提供豐富的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們在快樂的氛圍中主動學(xué)習(xí)，掌握音樂知識，提高音樂欣賞能力。在教學(xué)過程中，教師要堅持音樂新課標(biāo)的要求，鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使他們能夠主動進行音樂知識的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的音樂綜合素養(yǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新理念下的小學(xué)音樂高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;學(xué)習(xí)主體;合作學(xué)習(xí);欣賞教學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

隨著素質(zhì)教育的進行，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)模式開展教學(xué)，為學(xué)生提供豐富、有趣的音樂課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體作用，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)音樂知識，在欣賞環(huán)節(jié)加深對音樂的理解。通過對小學(xué)音樂的創(chuàng)新，學(xué)生在積極參與中提高了自主學(xué)習(xí)能力，對所學(xué)音樂有了深入的理解，推動了音樂創(chuàng)新教學(xué)的高效進行，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著創(chuàng)新觀念融入小學(xué)音樂教學(xué)，教師根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容選擇了科學(xué)的創(chuàng)新模式，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)方式進入新穎的學(xué)習(xí)方式，能大大提高學(xué)生的參與熱情，讓他們喜歡上音樂學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新課堂上發(fā)揮主體作用。

在學(xué)習(xí)過程中，教師要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念開展教學(xué)，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的音樂能力，通過聽音樂掌握音樂節(jié)奏，感受音樂旋律和音樂中的情感，熟悉歌詞內(nèi)容，最終完成音樂學(xué)唱。

在讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，為了提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓他們能夠逐步深入地理解音樂知識，掌握音樂的節(jié)奏和旋律，能夠用正確的情緒演唱歌曲。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在小學(xué)音樂課堂上通過自己的努力掌握了音樂知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)習(xí)內(nèi)動力，促進他們在積極探索中發(fā)展音樂綜合能力。

二、設(shè)計問題，激發(fā)思維的活躍性

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生深入理解所學(xué)的音樂知識，只靠他們現(xiàn)有的音樂水平很難達到教學(xué)要求。因此，在教學(xué)過程中教師可以利用問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠集中精力深入思考，對音樂獲得獨特的見解。在合作學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計問題可以促進學(xué)生的合作討論，激活他們的思維活躍性，讓他們在合作中深入理解所學(xué)音樂，促進音樂學(xué)習(xí)的深入進行。

（一）設(shè)計問題促進學(xué)生獨立思考

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在創(chuàng)新觀念下設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，在學(xué)生感受音樂、學(xué)唱音樂的過程中，教師要利用問題來引導(dǎo)他們獨立思考。在設(shè)計問題時，教師要結(jié)合所學(xué)音樂，讓學(xué)生在思考問題的過程中抓住音樂節(jié)奏、音樂情緒、音樂內(nèi)涵、音樂演唱時的力度等，使他們在回答問題的過程中深入理解音樂。

在問題引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過程中，教師要加強與學(xué)生的交流，互相分享對問題的理解和看法。教師以豐富的音樂知識和音樂素養(yǎng)來引導(dǎo)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，還能讓他們喜歡上與教師的交流，促進他們思維的深入發(fā)展獲得深刻的理解和感悟。

（二）設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮音樂水平高的學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們在學(xué)習(xí)過程中提高自己音樂素養(yǎng)的同時，還可以在小組中指導(dǎo)其他成員進行深入學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能夠完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)習(xí)活動取得實效，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生通過合作討論找出問題的答案，讓他們深入理解音樂知識，促進每個學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在教學(xué)《西風(fēng)的話》時，教師給學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生認真聆聽并思考問題：西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？在問題引導(dǎo)下，學(xué)生再次認真聆聽了音樂，并在小組中進行交流討論。每個小組成員都說出自己對音樂情緒和節(jié)奏、力度的理解和感受。通過合作交流，學(xué)生深入理解了音樂《西風(fēng)的話》。

在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的過程中，教師還可以給學(xué)生播放《在希望的田野上》，讓他們與《西風(fēng)的話》進行對比和討論，知道秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生深入了解了音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。

最后，教師可以讓學(xué)生在小組合作中進行歌曲學(xué)唱，使他們能夠用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓他們通過學(xué)習(xí)懂得珍惜時光，熱愛生活。

三、引導(dǎo)學(xué)生想象，掌握音樂內(nèi)涵

具有豐富的想象力是小學(xué)生的明顯特征。在音樂學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合音樂的歌詞內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進行想象，使他們在想象中認真聆聽音樂，提升他們對音樂的理解。

在想象過程中，學(xué)生的思維活躍，他們能夠結(jié)合歌詞和對音樂的感受以及音樂旋律，在腦海中描繪出一幅幅美麗的畫面，有助于他們深入理解所學(xué)音樂，培養(yǎng)他們對音樂的理解和感受能力，促進音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在教學(xué)《五月的夜晚》時，教師可以先讓學(xué)生熟悉歌詞，然后配上節(jié)奏讓學(xué)生讀歌詞，掌握歌詞內(nèi)容。在聆聽歌曲時，教師讓學(xué)生一邊聆聽一邊想象，感受五月的夜晚白霧繚繞，輕紗飄舞的景象。通過想象學(xué)生對歌曲有了進一步的理解，他們在聆聽歌曲時能在腦海中描繪五月夜晚的美麗畫面。結(jié)合想象進行歌曲學(xué)唱，可以讓學(xué)生很快掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，發(fā)現(xiàn)樂曲的規(guī)律，把握演唱的力度，有感情地表達出歌曲對春天的贊美和熱愛。在聆聽和學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合想象獲得了深刻的體驗和感受，能夠正確表現(xiàn)保持音和跳音記號，大大提高他們對歌曲的理解，掌握音樂的內(nèi)涵。

四、設(shè)計表演環(huán)節(jié)，加深對音樂的理解

在小學(xué)音樂教學(xué)中，只讓學(xué)生進行音樂的聽和唱，單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，結(jié)合所學(xué)的音樂設(shè)計表演環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動滿足學(xué)生的興趣需求，讓他們主動參與到表演環(huán)節(jié)中。

在進行音樂表演時，教師給學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進行表演，根據(jù)對音樂的理解做出各種動作，體會所扮演人物的特點。通過表演，學(xué)生深入理解了音樂內(nèi)容，體會到了音樂表達的情感，使他們加深了對音樂作品的理解。運用表演的形式開展音樂教學(xué)，更調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生體會到音樂的內(nèi)涵和表達的意境。

例如在教學(xué)《彼得與狼》時，教師先給學(xué)生播放歌曲，讓他們通過聆聽掌握音樂內(nèi)容，能夠聽辨出每件樂器代表的角色。在對音樂有了初步了解后，教師可以讓學(xué)生說一說音樂告訴了我們什么故事。通過積極的交流，學(xué)生能夠描述整個故事，然后教師設(shè)計表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演音樂中出現(xiàn)的各種角色。在表演過程中學(xué)生可以根據(jù)音樂旋律做出相應(yīng)的動作。

通過趣味性的表演環(huán)節(jié)，學(xué)生在快樂活躍的氛圍中深入理解了所學(xué)音樂，他們能夠更完整、更準確、更深刻地感受音樂，發(fā)展他們的音樂聽覺，提高他們對音樂的理解力。

五、開展音樂欣賞教學(xué)，提高欣賞能力

音樂欣賞作為小學(xué)音樂教學(xué)中的一部分，可以讓學(xué)生在聆聽音樂時獲得美的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們通過認真聆聽體會音樂蘊含的情感、意境，加深他們音樂的理解。在音樂欣賞教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認真聆聽，在多媒體情境下感受音樂，讓他們體會到音樂的旋律美、意境美，獲得深刻的欣賞體驗。

（一）在認真聆聽中進行音樂欣賞

在小學(xué)音樂教學(xué)中，讓學(xué)生進行音樂欣賞時，教師要讓他們認真聆聽音樂，在聽的過程中感受音樂節(jié)奏的強弱，體會音樂旋律，更好地感知音樂，提高他們音樂欣賞的興趣。

在聆聽音樂時，教師可以讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊跟隨音樂的節(jié)奏用手腳打拍子，熟悉音樂的節(jié)奏，能夠掌握音樂中的情緒變化，在理解音樂內(nèi)容的同時掌握音樂表達的內(nèi)涵。在欣賞音樂時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中學(xué)會辨識樂曲中所用的樂器，體會不同樂器的不同音色，提高他們辨音能力。通過認真聆聽音樂，學(xué)生對欣賞的音樂有了自己獨特的體會，這時教師可以組織學(xué)生進行交流討論，鼓勵學(xué)生大膽地把自己欣賞音樂的感受和收獲說出來。在交流分享過程中，學(xué)生對音樂的理解更全面深入，大大提高了他們的音樂欣賞能力。

（二）結(jié)合多媒體進行音樂欣賞

在進行音樂欣賞時，要讓學(xué)生更好地體會音樂的意境和表達的內(nèi)容，教師可以運用多媒體開展教學(xué)，結(jié)合音樂作品設(shè)計多媒體課件，讓學(xué)生通過觀看多媒體中的圖片和視頻資料了解音樂作品。在直觀情境下欣賞音樂，使教學(xué)活動實現(xiàn)動靜結(jié)合，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們深入理解音樂。

借助多媒體進行的音樂欣賞教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得生動想象，學(xué)生不僅能夠欣賞到音樂作品，還能讓他們借助多媒體課件了解與音樂相關(guān)的內(nèi)容，加深對音樂的理解，實現(xiàn)高效的欣賞教學(xué)。

例如，在教學(xué)《憶江南》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示江南優(yōu)美的風(fēng)景圖，讓他們了解江南的景色，然后讓學(xué)生借助多媒體欣賞描寫江南的詩歌。豐富的導(dǎo)入內(nèi)容充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，他們對歌曲《憶江南》產(chǎn)生了興趣，利用多媒體欣賞歌曲，感受歌曲的委婉和優(yōu)美，結(jié)合直觀圖片初步感受歌曲的歌詞之美，體會江南的風(fēng)光之美。在美的感受和情境下，學(xué)生進行歌曲學(xué)唱，用優(yōu)美的聲音唱出歌曲中的意境美，激發(fā)他們對江南的熱愛之情。

六、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教師在創(chuàng)新理念下設(shè)計教學(xué)，要結(jié)合音樂教學(xué)的內(nèi)容及其藝術(shù)特性，選擇多樣化的創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動投入到學(xué)習(xí)中，在自主和合作過程中掌握音樂知識，在欣賞過程中體會到音樂的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動力。在推動音樂創(chuàng)新教學(xué)高效進行的過程中，教師要注重對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們在學(xué)習(xí)中深入思考，掌握音樂知識的同時發(fā)展他們的音樂素養(yǎng)，打造高效的小學(xué)音樂教學(xué)。

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作者簡介：馮文娟（1986.3— ），女，漢族，江蘇張家港人，中小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。