用愛唱響愛

謝俏娟 陳潔麗

一、說設(shè)計意圖

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園教學內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?！庇變簣@是幼兒們很熟悉的地方，他們在這里生活、學習、游戲，對幼兒園有著深深的熱愛之情。為了讓他們把對幼兒園的這份感情看在眼里，記在心中，筆者設(shè)計了本次活動。

二、說活動目標

《綱要》中指出：“教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，并鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，從而發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”因此，筆者結(jié)合指南中大班語言領(lǐng)域的目標，制定了以下三維目標：

1.認知目標：回顧幼兒園的點滴生活，理解詩歌內(nèi)容。

2.技能目標：根據(jù)生活經(jīng)驗，用“幼兒園是我……”的句式仿編詩歌。

3.情感目標：珍惜友誼，體會長大的快樂，激發(fā)熱愛幼兒園的情感。

三、說活動重點、難點

根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中5-6歲幼兒語言領(lǐng)域的發(fā)展目標及幼兒的年齡特點，筆者把本次活動的重點定為：回顧幼兒園的點滴生活，理解詩歌內(nèi)容。難點定為：根據(jù)生活經(jīng)驗，用“幼兒園是我……”的句式仿編詩歌。

四、說活動準備

為了將教育內(nèi)容形象化、直觀化，提高幼兒的興趣，活躍活動的氣氛，達到更好的教育效果，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和學習方式，筆者引導幼兒一起作了如下準備：

（一）知識準備：活動前讓幼兒在家和家人說說自己的幼兒園。

（二）物質(zhì)準備

1.神秘盒視頻。（視頻收錄了幼兒在幼兒園難忘的生活剪影）

2.有關(guān)《我的幼兒園》的課件。

3.把準備好的“信”放進信箱里。（信的內(nèi)容是幼兒或?qū)?、或畫、或?qū)懏嫿Y(jié)合的事情）

五、說教法、學法

《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”結(jié)合本次的活動內(nèi)容，筆者主要采用了情景教學法、啟發(fā)引導法、觀察討論法、表演法等教法。通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、做一做等學習方式，引導幼兒多渠道、多感官參與，發(fā)揮幼兒更大的創(chuàng)造空間。

六、說活動過程

根據(jù)大班幼兒的年齡特點，結(jié)合本次活動的目標，筆者設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

（一）激趣導入——愛的神秘盒

活動開始，筆者先出示神秘盒，吸引幼兒的注意力，引導幼兒用愛的密碼開啟神秘盒，激發(fā)他們的求知欲望。

（二）趣味活動——愛的回放

神秘盒呈現(xiàn)的是幼兒們從小班到大班的幼兒園生活剪影，有哭的、笑的、激動的、沮喪的、感人的……一系列的剪影，為他們創(chuàng)設(shè)一個溫馨動人的情感環(huán)境。筆者再利用感人的音樂渲染氛圍，幼兒的歸屬感油然而生，熱愛幼兒園的情感水到渠成。

（三）童心童趣——愛的回想

幼兒觀察課件內(nèi)容，教師提問：

1.這是哪里？

2.這是誰？你認識嗎？在幼兒園你還認識哪些人？這些人為我們做了什么？

這個環(huán)節(jié)，筆者的目的是進行語言訓練的同時，讓幼兒知道原來在我們的幼兒園里還有許多為我們默默奉獻的人，為感恩教育埋下伏筆。

（四）趣說趣事——愛在心間

這個環(huán)節(jié)，筆者會回歸文本，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，培育書香寶貝。

1.引導幼兒根據(jù)繪本內(nèi)容，表述在幼兒園里會做的事情。

2.引導幼兒講述在幼兒園里笑的、哭的經(jīng)歷。

3.出示幼兒小班、大班的對比照片，引導幼兒觀察不同之處，體會長大的快樂。

以上的環(huán)節(jié)，筆者主要是通過引導幼兒回顧幼兒園的點滴生活，既落實了情感教育，又落實了幼兒的語言訓練。以潤物細無聲的方式引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。同時為下面的“幼兒園是我……”的句式訓練作了鋪墊。

（五）童心同唱——《我的幼兒園》

筆者播放輕松、感人的音樂引導幼兒一起朗誦《我的幼兒園》，體會詩歌的美感，為幼兒仿編詩歌創(chuàng)造更大的發(fā)揮空間。

（六）童心分享——愛的贊歌

1.分享“一封信”

筆者引導幼兒用連貫的語言講述“信”的內(nèi)容，激發(fā)幼兒仿編詩歌的興趣?！靶拧笔怯變河米约合矚g的方式或?qū)憽⒒虍?、或?qū)懏嫿Y(jié)合的方式描繪在幼兒園三年時間里發(fā)生的事情。如，玩游戲時的開心時刻、運動會上努力奔跑的樣子、六一自助餐、國慶節(jié)畫國旗等，“信”羅列了在幼兒園一系列有意義的畫面，為接下來的仿編環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

2.嘗試仿編詩歌

《指南》中指出：“教師要有意識地引導幼兒模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律。”所以，筆者讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，自由仿編詩歌。對能力比較弱的幼兒，會利用“信”的內(nèi)容，引導幼兒用“幼兒園是我……”的句式仿編詩歌，讓幼兒有更明確的仿編方向。

（七）情感升華——學會感恩

面對即將到來的離別，幼兒心中會有許多的不舍，對同伴，老師有深深的眷戀之情。為了讓幼兒抒發(fā)自身的情感，表達對老師，同伴的感恩之情，筆者設(shè)計了此環(huán)節(jié)：和幼兒一起表演手語舞：《聽我說謝謝你》，讓他們的情感得以升華，讓他們在今后的生活中敢于表達對他人的感恩之情。

七、說延伸活動

活動結(jié)束后，筆者把活動延伸到美工區(qū)，鼓勵幼兒用繪畫或手工等形式完成美術(shù)作品《我的幼兒園》，并把活動延伸到語言區(qū)，引導幼兒以“我的幼兒園”為主題的作品制作成“書”，放入圖書角，供幼兒閱讀，并講述書中的“我的幼兒園”。另外，筆者還會延伸到建構(gòu)區(qū)，引導幼兒利用戶外自主游戲時間，搭建幼兒心中的幼兒園。

八、說活動的亮點

德國教育家第斯多慧說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞?！倍皭邸笔羌?、呼喚和鼓舞的原動力。在活動中，筆者均以“愛”為主線展開每個環(huán)節(jié)，思路清晰，層層遞進，突破重難點。讓幼兒帶著滿滿的愛，回憶、傾聽、觀看、闡述、創(chuàng)作，從而激發(fā)熱愛幼兒園的情感，高效地完成了培育幼兒的情感目標。