以全新教育理念為引領(lǐng)，推動小學(xué)德育工作高效發(fā)展

溫升平

【摘要】德育工作是學(xué)校教育的重中之重。小學(xué)生處于思想意識形成的初級階段，正是身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，對今后的人格發(fā)展有著至關(guān)緊要的作用。因此，學(xué)校必須要把德育工作擺在首位，自覺強化學(xué)校德育工作的效率和質(zhì)量，積極鉆研和探索提升學(xué)校德育的有效途徑。本文將從確立明確德育的目標(biāo)、形成科學(xué)的德育規(guī)章制度、注重維護學(xué)生的心理健康、改變傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評價方法、結(jié)合生活實踐開展德育等五個方面，對推動學(xué)校德育工作高效發(fā)展進行分析，希望對小學(xué)教育管理提供借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;德育工作;實踐方法

小學(xué)階段是一個人思想發(fā)育和成長的關(guān)鍵時期。因此，學(xué)校積極利用好一切德育資源，為學(xué)生開展德育工作便顯得尤為重要。但就目前學(xué)校的德育工作發(fā)展來講，仍然存在著許多的問題，比如，教育目標(biāo)不明確，任課教師的德育觀念陳舊等等。因此，需要學(xué)校就此深入展開調(diào)查研究，明確德育的目標(biāo)，積極尋找開展德育的有效途徑。

一、確立明確德育的目標(biāo)

教育目標(biāo)的好壞直接決定著學(xué)校德育工作的開展的結(jié)果，還直接影響著德育工作計劃的制定和實行。因此，學(xué)校嚴(yán)格制定好教學(xué)目標(biāo)，不僅會促進德育工作有效地執(zhí)行下去，還會督促德育工作者積極地履行自己的職責(zé)。

所有的德育活動都有著共同追求的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，遵守黨的領(lǐng)導(dǎo);樹立良好的人生觀、價值觀和道德觀;遵規(guī)守紀(jì);勤奮好學(xué)等。這些德育目標(biāo)主要側(cè)重于培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德，幫助學(xué)生在小學(xué)時期就塑造正確的品德觀念，為小學(xué)生今后的思想和學(xué)習(xí)的發(fā)展，奠定一個良好的思想基礎(chǔ)。

二、形成科學(xué)的德育規(guī)章制度

科學(xué)合理的規(guī)章制度是實現(xiàn)德育目標(biāo)的有力保證。建立明確的規(guī)章制度，規(guī)范對德育工作的管理，形成科學(xué)合理的德育管理模式。學(xué)?？梢越⒁孕ｉL為首的德育工作小組，各級干部層層領(lǐng)導(dǎo)，每一個班的班主任為本班的具體負(fù)責(zé)人，每一位任課教師在教學(xué)時也要積極地向?qū)W生傳輸?shù)掠^念，全方面地為學(xué)生營造出濃厚的德育氛圍，進而潛移默化地幫助學(xué)生構(gòu)建良好的道德觀和人生價值觀。所有的德育工作者都要深刻認(rèn)識到，每一位學(xué)生都是存在優(yōu)缺點的，對待學(xué)生始終要堅持“不拋棄，不放棄”的原則。在開展德育工作的同時也要注重定期收集反饋，及時完善規(guī)章制度的不足之處。

三、注重維護學(xué)生的心理健康

心理素質(zhì)的強弱，很大程度上決定著這一個人是否可以獲得成功。小學(xué)生時期的學(xué)生，內(nèi)心情感敏感又脆弱，部分學(xué)生在說話時不會考慮到其他人的感受，辨別是非能力差，往往很容易對部分自卑或者有身心有缺陷的學(xué)生造成心靈上的傷害，這種傷痛和陰影是可以跟隨人一輩子的。除了來自同學(xué)方面的因素，學(xué)生的心理還會受到家庭、教師、社會環(huán)境等多方影響。因此，學(xué)校應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德，同時還要注重維護學(xué)生的身心健康發(fā)展。

因此，學(xué)?？梢詫ｉT為學(xué)生開展心理咨詢室，學(xué)生通過心理咨詢以及心理教師對學(xué)生心理病態(tài)的糾正和修繕，既可以幫助學(xué)生將無法消化的負(fù)面情緒宣泄出來，又在學(xué)生思想心態(tài)向惡劣的方向發(fā)展時，被心理教師的專業(yè)指導(dǎo)而及時矯正回來。同時，學(xué)校應(yīng)該定期開展心理健康主題講座，幫助學(xué)生普及心理健康知識，為學(xué)生塑造一個良好健康的心理發(fā)展環(huán)境，進而使小學(xué)生深刻認(rèn)識到良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的重要性，為今后德育工作的開展，打下了良好的思想基礎(chǔ)。

四、改變傳統(tǒng)評價方法

以往對學(xué)生的評價方法只是簡單地通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行判定，這種評價方法往往會使我們忽視學(xué)生平時的表現(xiàn)和道德品質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)該建立一個嶄新的評價制度，新的制度里，要將學(xué)生平時的表現(xiàn)情況、成績測試、思想品德等綜合起來進行評價，尊重學(xué)生的個體差異，實行對學(xué)生的差異化評價方式，從而促使每一個學(xué)生都找到自己的閃光點，同時促進學(xué)生更全面發(fā)展，不斷正視自我、完善自我，朝著“完人”的方向而努力。

此外，還應(yīng)該改善教師對學(xué)生以往的評價模式，注重鼓勵為主，批評為輔，通過情感滲透對學(xué)生進行有效的德育滲透與教育，學(xué)生在受到教師的鼓勵后，會獲得巨大的成就感，從而促使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)上，更加努力地提升自己的綜合素養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)定期對班主任和任課教師進行管理培訓(xùn)，加強教師的評價能力，提升學(xué)生的自信心，為學(xué)校德育工作的開展打造良好的教育氛圍。

五、結(jié)合生活實踐開展德育

德育并不是紙上談兵，更應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生如何將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識運用到生活實踐當(dāng)中，提升學(xué)生的實際的知識應(yīng)用能力。因此，學(xué)?？梢远ㄆ跒閷W(xué)生組織一些德育活動，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中加深對德育的理解，進而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與思想品德。

例如，組織一場角色扮演活動。學(xué)生扮演的劇本是由學(xué)校嚴(yán)格篩選的有關(guān)德育的優(yōu)秀作品，表演的學(xué)生在記憶臺詞和模仿表演時，可以進一步地加深對德育的理解。而觀看表演的學(xué)生也可以在不知不覺中，學(xué)到有關(guān)德育的新知識;學(xué)校也可以定期組織學(xué)生走近養(yǎng)老院，讓學(xué)生陪老人聊天、幫助老人打掃衛(wèi)生、為老人表演節(jié)目等，通過對老人的陪伴，促進了學(xué)生的思想修養(yǎng)的提升;布置家庭德育活動作業(yè)，讓學(xué)生參與家庭事務(wù)管理中，承擔(dān)力所能及的家庭事務(wù)，加強了學(xué)生的家庭責(zé)任意識。

六、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校在開展德育教育工作時，首先要明確本校德育的目標(biāo)，之后針對教育目標(biāo)，制定科學(xué)合理的德育規(guī)章制度，使德育工作得以有條不紊地進行下去，同時要注意及時地收受反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正。學(xué)生的心理活動也是順利開展德育工作的關(guān)鍵因素，因此，學(xué)校要注重學(xué)生的心理健康發(fā)展，改善評價制度，結(jié)合實踐活動，為德育工作的順利推進，奠定良好的思想基礎(chǔ)。學(xué)校德育教育活動是一項系統(tǒng)性工程，需要通過方方面面的不同措施來逐步深推。

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