淺析職高的藝術(shù)教育改革

盧函

湖南省汨羅市職業(yè)中專學(xué)校

隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》的相繼頒布實(shí)施，國內(nèi)一些中小學(xué)以藝術(shù)教育為改革的突破口，取得了可喜的成果。但當(dāng)前職高的藝術(shù)教育改革步伐仍滯后于新時(shí)期下我國社會(huì)文化需求的日益增長速度。

一、更新理念是藝術(shù)教育改革的第一要?jiǎng)?wù)

我認(rèn)為，藝術(shù)教育改革的成敗關(guān)鍵不是在于經(jīng)費(fèi)投入的多少，而是在于我們的教育管理部門、學(xué)校和教師對(duì)藝術(shù)教育新理念的認(rèn)同。

（一）理念之一

職高藝術(shù)教育目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。藝術(shù)教育是一種旨在提高國民素質(zhì)的教育，它面對(duì)的應(yīng)是職高全體學(xué)生，而不管這些學(xué)生在城市還是農(nóng)村、天賦好還是差，都有接受藝術(shù)教育的權(quán)利和義務(wù)。

（二）理念之二

藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育。藝術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神具有重要作用，它是以潛移默化的方式對(duì)人的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)教育重在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生富有個(gè)性的才華得到發(fā)揮。

（三）理念之三

藝術(shù)教育是培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的教育，是學(xué)生自主參與和體驗(yàn)的教育。

其一，很多藝術(shù)形式（如合唱、合奏、藝術(shù)設(shè)計(jì)等）都要求參與者集體配合、共同協(xié)作，這樣才能產(chǎn)生良好效果。其二，藝術(shù)教育的目的，不是要把學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，它看重的是學(xué)生的自主參與、感悟和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，意大利中小學(xué)藝術(shù)課程沒有全國統(tǒng)一的教材，而是由學(xué)校根據(jù)國家制訂的教學(xué)計(jì)劃自行選用教材；小學(xué)和初中畢業(yè)，不是用分?jǐn)?shù)的形式給學(xué)生作出結(jié)論，而是由教師給出一個(gè)定性描述的評(píng)語。

二、創(chuàng)新運(yùn)作模式是職高藝術(shù)教育改革的重要環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)新課程運(yùn)作模式

1.創(chuàng)新藝術(shù)課程

在小學(xué)階段可以適當(dāng)增加普及藝術(shù)教育的課程，以利于從小培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣和愛好、養(yǎng)成欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，具備初步的藝術(shù)審美修養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。進(jìn)入職高以后，可由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，自主選擇發(fā)展方向。

2.創(chuàng)新藝術(shù)教育的管理

對(duì)職高藝術(shù)教育的管理可以采取因地制宜、因時(shí)制宜的措施。例如：意大利國家教育部過去曾設(shè)有一個(gè)專管藝術(shù)教育的部門，現(xiàn)在該部門已經(jīng)并入學(xué)校教育司，以便把藝術(shù)教育納入整個(gè)學(xué)校教育，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、管理。英國則由國家文化委員會(huì)承擔(dān)包括藝術(shù)教育在內(nèi)的教育改革項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施。

（二）創(chuàng)新教師運(yùn)作模式

1.發(fā)揮教師科研的先導(dǎo)作用

首先，要借鑒世界各國藝術(shù)教育的有益經(jīng)驗(yàn)和全部文化遺產(chǎn)；其次，應(yīng)全面吸收人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的研究成果，特別應(yīng)該關(guān)注高科技成果的發(fā)明和應(yīng)用；再次，要積極引進(jìn)、吸收其它學(xué)科的理論研究人才投入到藝術(shù)教育科研中來，并虛心向他們學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)教育隊(duì)伍整體的理論素質(zhì)和科研能力。

2.加強(qiáng)教師階段建設(shè)

要加強(qiáng)教師階段建設(shè)，尤其要加強(qiáng)藝術(shù)教育師資的建設(shè)，培養(yǎng)數(shù)量足夠的音樂、美術(shù)教師。要重視全體教師藝術(shù)素質(zhì)的提高，與此同時(shí)要讓所有的教師具有比較高的藝術(shù)素質(zhì)。許多好教師講課十分吸引人，聽他們講課津津有味，是一種藝術(shù)享受。

三、改進(jìn)教育方式是藝術(shù)教育改革的關(guān)鍵所在

藝術(shù)教育改革的成果是否能得以最終實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵還要依賴于藝術(shù)教師對(duì)教育方式的正確運(yùn)用。因此，在進(jìn)行藝術(shù)教育改革的同時(shí)，還應(yīng)重視教育方式的改進(jìn)。

（一）改進(jìn)師生關(guān)系：變“師道尊嚴(yán)”為“師生平等”

1.舊體制下的“師道尊嚴(yán)”觀念應(yīng)該摒棄

長期以來，教師太過于強(qiáng)調(diào)灌輸性。在這種觀念下，教師們遇到教學(xué)改革這個(gè)新事物就會(huì)有自然的排斥心理?？赡苁琼n愈老夫子的“傳道、授業(yè)、解惑”把老師都模式化為一個(gè)教書匠了。身為“匠人”，自然就想著自己是課堂的主體，學(xué)生們只能聽自己的，自己也必須強(qiáng)于學(xué)生，這樣才有“師道尊嚴(yán)”。其實(shí)，這是大錯(cuò)特錯(cuò)。這種舊體制下的“師道尊嚴(yán)”觀念應(yīng)該摒棄。

2.建立“師生平等”關(guān)系

新的教育理念并不要求教師是一個(gè)通才、一個(gè)活字典，一個(gè)博古架、一本百科全書，無所不知、無所不能。在具有文化性的藝術(shù)課教學(xué)中，教師的任務(wù)是要讓學(xué)生大量地接觸藝術(shù)的文化背景。這其間，師生是平等的，教師只是學(xué)生的朋友。

（二）改進(jìn)教學(xué)形式：藝術(shù)教育從課內(nèi)向課外延伸

首先，職高可以利用節(jié)假日或其它課余時(shí)間組織學(xué)生參加校外的一些藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)和展示藝術(shù)才華的平臺(tái)。例如：意大利每年5 月份舉辦以高中生為對(duì)象的音樂節(jié)，每年確定一個(gè)不同的主題。各地通過選拔，選出優(yōu)秀節(jié)目到首都演出，演出地點(diǎn)就在教育部院子里，參加演出者由國家給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

其次，利用各種公共藝術(shù)設(shè)施對(duì)職高生進(jìn)行藝術(shù)教育也是很重要的。學(xué)校教育并不局限于圍墻之內(nèi)，藝術(shù)教育也是如此。教師應(yīng)當(dāng)懂得如何利用博物館等公共文化藝術(shù)設(shè)施，為自己的藝術(shù)教育服務(wù)。

四、加強(qiáng)藝術(shù)與其它學(xué)科的融合是藝術(shù)教育改革的升華

人類知識(shí)是統(tǒng)一的整體，文理之間、學(xué)科之間都存有一定的關(guān)聯(lián)。因此，不同學(xué)科間的交叉和融合是21 世紀(jì)教育、科學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)。

例如，新西蘭國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，把舞蹈、戲劇、音樂、視覺藝術(shù)等藝術(shù)學(xué)科，同語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、工藝、社會(huì)科學(xué)以及體育等學(xué)科進(jìn)行交叉和融合。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

我們應(yīng)乘著全國教育改革的春風(fēng)，加快職高藝術(shù)教育改革的步伐，使我國職高的藝術(shù)教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階。