循序漸進(jìn) 步步為營(yíng)
——四個(gè)步驟落實(shí)學(xué)生日記書寫興趣的培養(yǎng)

陳建國(guó)

溫州市甌海區(qū)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)如是說(shuō)。那么，如何把這一全新的教學(xué)理念落到實(shí)處？我以為在大力改革課時(shí)有限的習(xí)作課教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)放眼生活，積極培養(yǎng)學(xué)生在生活中記日記的興趣，使他們樂(lè)于書寫日記，將日記變成自己穩(wěn)固的生活習(xí)慣，讓他們以日記的形式，積累生活素材，豐富自己的情感世界，訓(xùn)練自由表達(dá)的能力，從而獲得寫作能力的高效率提升。下面就談一談我對(duì)學(xué)生日記興趣的培養(yǎng)實(shí)踐和體會(huì)。

一、解趣，明確日記作用

需求產(chǎn)生動(dòng)力，在平日的日記指導(dǎo)中，必須叫學(xué)生明白日記有何作用。當(dāng)他們清楚地了解到日記對(duì)于自己的切身、深遠(yuǎn)作用之后，定然會(huì)從心底里對(duì)日記的情感發(fā)生改變。心理學(xué)認(rèn)為人的情感會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)行為的結(jié)果產(chǎn)生正負(fù)兩方面的影響，當(dāng)學(xué)習(xí)者心中覺(jué)得要面對(duì)的事情非常重要的時(shí)候，他會(huì)更加地投入其中，專注其中，取得更加良好的結(jié)果。因此在日記教學(xué)和指導(dǎo)中，必須先讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)日記的重要性，從而真心接納日記。

具體做法可以如此：

（一）、舉例子說(shuō)明?？梢钥v向舉例，從歷史名人身上找榜樣，也可以聯(lián)系實(shí)際橫向舉例，向身邊的同學(xué)、老師學(xué)習(xí)。如：

魏榮爵是我國(guó)著名的聲學(xué)家，1980 年當(dāng)選為中科院院士。他在中學(xué)時(shí)，特別愛(ài)寫日記。他認(rèn)為，寫日記即記事，也寫感想，長(zhǎng)年累月，集腋成裘，過(guò)些時(shí)日再翻閱，不僅對(duì)往事是個(gè)重溫，并有益于未來(lái)，是用文字表達(dá)思想的訓(xùn)練。

班級(jí)中的祝信同學(xué)屢獲各級(jí)各類作文大賽的桂冠，有人問(wèn)及他成功的秘密時(shí)，他說(shuō)：“因?yàn)槲液茉缇宛B(yǎng)成了日記的習(xí)慣，通過(guò)日記不僅鍛煉了表達(dá)能力，也積累了豐富的素材，所以當(dāng)我寫作時(shí)，我總能很快地從我記憶的腦海里檢視、搜索、提煉出我所要書寫的材料來(lái)，真正做到‘胸有成竹’下筆如有神助！”。

（二）、道理解析。羅列日記的作用，幫助學(xué)生有條理地分析、理解。如：

1、記錄生活。

日記可以幫你記錄生活中印象深刻的人、事、景、物，如果能夠很好地堅(jiān)持寫日記，你便擁有了一本珍貴的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

2、表達(dá)想法和感情。

對(duì)于身邊的人和事，或者是社會(huì)上的一些現(xiàn)象，觀光過(guò)的美麗景色……每個(gè)人都會(huì)有自己的想法或情感，日記就給了你一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。在這里，你有了自己的小空間，不必?fù)?dān)心別人的打擾。

3、積累知識(shí)練文筆。

堅(jiān)持寫日記，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己在不自覺(jué)之中就把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用進(jìn)來(lái)了，這樣一來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己每天都會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)，也許不久，你就因?yàn)閳?jiān)持寫日記而成為作文能手了呢！

4、發(fā)揮想象，豐富頭腦。

在日記里，總會(huì)體現(xiàn)出你新奇的想法和獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣一來(lái)，不僅開闊了你的視野，也拓展了你的思維。

我相信，當(dāng)學(xué)生看到了諸多鮮活的實(shí)例和深入的解析之后，對(duì)日記的作用一定會(huì)有深刻的體認(rèn)，在此基礎(chǔ)上他們將從心底里改變對(duì)日記的看法。

二、識(shí)趣，體驗(yàn)日記的趣味

當(dāng)學(xué)生們明確了日記的作用后，教師要著重引導(dǎo)他們體驗(yàn)日記的樂(lè)趣。日記的樂(lè)趣不僅表現(xiàn)在書寫時(shí)的直抒胸臆的快感，還體現(xiàn)在落筆成文后的成就感，更體現(xiàn)在心情酣暢淋漓地傾訴之后的輕松自在的欣慰感受上。當(dāng)心中所樂(lè)、所思、所困、所怨、所糾結(jié)的情結(jié)，在潔白的紙張上成為整齊排列的文字之后，心靈所得到的舒適、安恬充滿身心之后，誰(shuí)人不會(huì)產(chǎn)生由衷的快意？誰(shuí)人不會(huì)由衷地因此感謝日記，進(jìn)而更深愛(ài)日記？

（一）、過(guò)程樂(lè)趣體驗(yàn)引導(dǎo)。

教師可以抓住典型的時(shí)機(jī)，在學(xué)生充分調(diào)動(dòng)情感深刻經(jīng)歷傾情投入的活動(dòng)之后，示意學(xué)生動(dòng)筆記錄自己真誠(chéng)的、實(shí)在的心理感受，直接體味書寫的快感。

（二）、結(jié)果樂(lè)趣體驗(yàn)引導(dǎo)。

教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在他們的勞動(dòng)成果中體驗(yàn)樂(lè)趣，當(dāng)他們從沉睡的文字中重拾曾經(jīng)的情感和記憶之時(shí)，他們一定會(huì)驚詫于日記的美，驚詫于小小日記的“留駐往昔，凝固情感”的無(wú)限魅力，折服于日記無(wú)窮的趣味。教師可以下面形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，比如：通過(guò)同伴間的日記互讀感受日記的“留影、留聲”的奇妙作用；在學(xué)生完成日記之后，通過(guò)翻看往日日記的形式讓學(xué)生通過(guò)文字回憶往日的濃濃的歡樂(lè)、深深的激動(dòng)、殷殷的盼望……

三、感趣，體會(huì)日記的進(jìn)步

學(xué)生由由不記日記到開始蹣跚地記錄點(diǎn)滴的感受、經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程是一個(gè)艱辛的成長(zhǎng)過(guò)程，仿佛春天的小草一般，需要春風(fēng)、雨露、陽(yáng)光的扶植、陪護(hù)，而教師便是學(xué)生日記成長(zhǎng)路上的春風(fēng)雨露和陽(yáng)光。當(dāng)學(xué)生在蹣跚的日記學(xué)步路上，欣喜地看到自己踏下的足印或深或淺，但總歸向前、向上、在進(jìn)步時(shí)，他們一定能夠獲得更強(qiáng)勁的動(dòng)力。因此，這時(shí)，教師應(yīng)該在讓學(xué)生感受日記的進(jìn)步方面多做努力，才能使學(xué)生的日記之路走得更順暢，更平坦。

感受日記的進(jìn)步既可由學(xué)生自己通過(guò)日記作品前后的評(píng)判獲得認(rèn)識(shí)，也可由教師、同學(xué)的評(píng)價(jià)中獲得認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)比分析自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，從日記的字?jǐn)?shù)、句子的完整性、表達(dá)的條理性等方面多角度地進(jìn)行。教師也應(yīng)該在班集體、學(xué)習(xí)小組中多多進(jìn)行明確的、建設(shè)性的、寬容的、全面性的點(diǎn)評(píng)，并養(yǎng)成學(xué)生中間互相評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)、互相認(rèn)識(shí)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)、互相借鑒對(duì)方長(zhǎng)處的良好互動(dòng)習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)適宜培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成日記書寫不斷積極、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的氛圍。

四、拓趣，拓寬日記的內(nèi)容

長(zhǎng)久以來(lái)，困厄?qū)W生日記興趣發(fā)展的主要矛盾是學(xué)生覺(jué)得“無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)有內(nèi)容可寫”。這固然有學(xué)生生活范圍小、疏于觀察生活、不善捕捉素材、生活經(jīng)歷有限的原因，但不可否認(rèn)，許多的學(xué)生之所以有那樣的困惑和苦悶，絕大部分的原因是他們對(duì)日記內(nèi)容的理解狹隘，不知道哪些東西能夠成為日記的內(nèi)容，不知道生活中、學(xué)習(xí)中的一切感受、所思所想所向往所苦悶等等都可以成為筆下的文字，留影于日記簿的扉頁(yè)上。

所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日記指導(dǎo)的過(guò)程中必得明確的界定日記的內(nèi)容，雖然對(duì)成人來(lái)說(shuō)這幾乎不成問(wèn)題，但我們不該忘記學(xué)生所處的年齡和日記實(shí)際情況。只有讓學(xué)生清清楚楚地建立“日記是記想記之記”的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才能在提筆之時(shí)發(fā)現(xiàn)紙上、心中無(wú)滿目繁雜的條條杠杠的局限，才能暢翔遨游在自由自在的心靈的空間，才能抒發(fā)真正的自己最真、最實(shí)的真情實(shí)感。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，可將從日記內(nèi)容內(nèi)容方面來(lái)劃分成以下四類：

（一）、看到的：學(xué)校生活、國(guó)內(nèi)外的重要新聞、讀書摘記、鄰居的動(dòng)態(tài)、參觀旅行或意外事件……

（二）、聽(tīng)到的：師長(zhǎng)的訓(xùn)話、同學(xué)的談話、大眾傳播媒體傳來(lái)的有意義的新知……

（三）、做到的：日行善事、運(yùn)動(dòng)游戲、紀(jì)念節(jié)日的活動(dòng)、家庭雜事、郊游登山……

（四）、想到的：讀書心得、工作計(jì)劃、生活反省、往事回憶、未來(lái)的展望……

當(dāng)然還可以有各種不同的分類，此種分類的目的只是為了告訴學(xué)生他們的日記的內(nèi)容有多么的空泛，只是為了給他們的筆頭、心思以更開闊、更自由的視野和范圍，日記內(nèi)容的分類方法還可以有很多種。

總之，學(xué)生日記興趣的培養(yǎng)是一個(gè)艱難、漫長(zhǎng)、細(xì)致的過(guò)程，教師只有在內(nèi)心中給予日記更高的地位，而不是以“課堂教學(xué)外之物”這樣的偏見(jiàn)來(lái)歧視、貶低她的地位，并在日常的日記指導(dǎo)教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的方法，那么取得學(xué)生日記興趣培養(yǎng)的顯著成果必定不是難事。