新課改下初中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略探討

劉少華

【摘要】伴隨新課改的普及，初中物理的教學(xué)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移。不僅需要傳授物理知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)物理教學(xué)方法較為老舊，以至于教學(xué)效果不佳。為了滿足新課改要求，需要適時(shí)更新教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是一類高效教學(xué)模式，將其搬進(jìn)物理課堂，可激發(fā)學(xué)生興趣、激活課堂活力。本文就如何在初中物理課堂運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中物理;合作學(xué)習(xí);實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G633.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-077-01

前言

傳統(tǒng)物理教學(xué)手段單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，興趣不足會(huì)阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的物理綜合能力就無(wú)法得到提升。在新課改大力實(shí)行的今天，要求物理教師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)模式一經(jīng)問(wèn)世就備受關(guān)注，將其引進(jìn)物理教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能推動(dòng)學(xué)生開展探究活動(dòng)?；诖耍疚膶?duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施價(jià)值及策略進(jìn)行研究，以供廣大同仁參考。

一、新課改下初中物理合作學(xué)習(xí)的實(shí)施價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以往物理學(xué)習(xí)，學(xué)生屬于單兵作戰(zhàn)，不僅學(xué)習(xí)難度大，還容易積累問(wèn)題。伴隨時(shí)間推移，問(wèn)題越積越多，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生自己不行的想法，從而對(duì)物理學(xué)科失去興趣。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，讓學(xué)生理解物理知識(shí)更加透徹。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)找回學(xué)習(xí)信心，并對(duì)物理世界產(chǎn)生濃厚興趣。在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，物理成績(jī)必然會(huì)提升，更為重要的是學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)物理的竅門。

（二）培養(yǎng)合作意識(shí)

傳統(tǒng)課堂中教師作為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，不僅學(xué)習(xí)效率不高，合作意識(shí)也會(huì)欠缺。合作學(xué)習(xí)模式，會(huì)將學(xué)生分為若干小組，每組中有一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)。組內(nèi)成員之間會(huì)相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。久而久之，學(xué)生間的關(guān)系變得融洽，合作意識(shí)也會(huì)養(yǎng)成。另外，小組之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，可激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而為物理學(xué)習(xí)源源不斷的注入動(dòng)力。

（三）促進(jìn)思維發(fā)展

觸類旁通是初中生應(yīng)具備的一種素質(zhì)，而這項(xiàng)素質(zhì)的產(chǎn)生需要經(jīng)過(guò)千錘百煉。物理問(wèn)題的解決方法并不單一，角度不同，解決思路不同。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)發(fā)生碰撞，從而產(chǎn)生多種解題思路。在思維交流中，學(xué)生會(huì)有種茅塞頓開的感覺(jué)。通過(guò)一次次訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度來(lái)看待問(wèn)題，這對(duì)其思維的發(fā)展至關(guān)重要。

二、新課改下初中物理合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）明確學(xué)習(xí)任務(wù)

要想物理學(xué)習(xí)卓有成效，需要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師依托教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)難度要適中，如果過(guò)于容易，會(huì)打擊學(xué)生的積極性，如果過(guò)于困難，會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心滋生畏難情緒。比如在《光的反射規(guī)律》一課中，學(xué)習(xí)任務(wù)是觀察光反射現(xiàn)象，總結(jié)歸納出光反射定律。為增加學(xué)生的理解，需以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。待學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)后，列舉生活實(shí)例，以提升學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。

（二）分配學(xué)習(xí)小組

科學(xué)配置小組是確保合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師需對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等，以此作為分組的依據(jù)。每個(gè)小組中要擁有不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，這樣才能確保合作學(xué)習(xí)的公平性。在教師的幫助下，每個(gè)小組選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)不僅要具有較強(qiáng)的責(zé)任心，還要擁有樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。每個(gè)小組的人數(shù)控制在四人，這樣才能確保學(xué)生均有展示自我的機(jī)會(huì)。如果人數(shù)過(guò)多，則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生偷懶現(xiàn)象。

（三）創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式

學(xué)習(xí)形式越豐富，學(xué)習(xí)活動(dòng)越高效。教師要積極鉆研學(xué)習(xí)方式，并將學(xué)習(xí)技巧告知學(xué)生。需要注意的是，無(wú)論采取何種方式，教師的身份是引導(dǎo)者，只有對(duì)組內(nèi)解決不了的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不斷給學(xué)生打氣，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)順利開展。比如在《摩擦力》一課時(shí)，就可采用任務(wù)型學(xué)習(xí)方式。以小組的形式開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是探索物體接觸面的光滑程度、施加外力大小等因素對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。在實(shí)驗(yàn)前，各小組需要完成分工，有人動(dòng)手操作，有人觀察現(xiàn)象，有人記錄數(shù)據(jù)。通過(guò)相互協(xié)作，逐一完成實(shí)驗(yàn)，并歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。再比如在學(xué)習(xí)電路知識(shí)時(shí)，采取比賽型學(xué)習(xí)方式。師生共同制定獎(jiǎng)懲措施，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。此活動(dòng)中兩人為一組，一人連接電路、一人記錄數(shù)據(jù)。通過(guò)此舉，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)提升學(xué)習(xí)效率大有益處。

（四）推進(jìn)組間交流

唯有思維碰撞，才會(huì)促進(jìn)思維的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式中有一重要環(huán)節(jié)，即組間交流。教師需要給學(xué)生留出足夠時(shí)間，確保交流效果。比如在探究滑動(dòng)摩擦力規(guī)律時(shí)，可在得出結(jié)論后，教師重新劃分小組，再次進(jìn)行探討。通過(guò)此次探討，學(xué)生的思維更加完善，能力也得到顯著提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極與學(xué)生開展交流，給學(xué)生以啟迪，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（五）開展多元評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，當(dāng)前初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)體系并未構(gòu)建完善，無(wú)法為教學(xué)活動(dòng)的改善提供支持。因此，需要教師搭建多元評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)主體要多元化，不光有教師，還應(yīng)有學(xué)生。評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化，除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，還要考核學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)意識(shí)等。評(píng)價(jià)手段要多元化，除了教師評(píng)價(jià)外，還要實(shí)行生生間評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。只有建立完整的評(píng)價(jià)體系，才能確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性、全面性。

三、總結(jié)

在新課改背景下，初中物理教學(xué)弊端日漸凸顯。要想滿足實(shí)際需要，教師要有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略。完整的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)包括明確的學(xué)習(xí)任務(wù)、合理的學(xué)習(xí)小組、豐富的學(xué)習(xí)形式、有效的組間交流、多元化的評(píng)價(jià)體系。借助合作學(xué)習(xí)的教育功能，推動(dòng)學(xué)生向更高層次發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭宏志.初中物理教學(xué)中合作探究教學(xué)法的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（03）：247.

[2]姬良璽.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].才智，2019（07）：176.

[3]顧天一.初中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究[J].農(nóng)家參謀，2019（06）：206.