尋找屬于自己的花格子

張兆琴

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;認(rèn)識(shí)自我;心理輔導(dǎo);教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，思想尚未成熟，往往容易受到外界的影響，會(huì)因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)相不如別人而不喜歡自己，不接納自己，處處貶低自己，甚至刻意去模仿別人。

本課通過(guò)繪本故事《花格子大象艾瑪》讓學(xué)生明白：長(zhǎng)得和別人不一樣不重要，重要的是要有一顆開(kāi)朗、純凈的心，將快樂(lè)傳遞給所有的人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，明白優(yōu)缺點(diǎn)有時(shí)是可以轉(zhuǎn)換的，學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、繪本故事導(dǎo)入

教師：今天老師給大家講個(gè)故事。有一群象，他們有的年輕，有的年老，有的高，有的胖，有的瘦，這些象各不相同，但他們都是一種顏色。只有艾瑪例外，它是花格子的，假如你是艾瑪?shù)脑?，你?huì)有怎樣的感受？

學(xué)生1：我很不開(kāi)心，因?yàn)槲议L(zhǎng)得和別人不一樣。

教師：我們接著聽(tīng)故事，艾瑪是大家的開(kāi)心果，可艾瑪卻認(rèn)為大家在笑話它。一天，它悄悄地溜走了。艾瑪穿過(guò)森林，找到了一棵結(jié)滿果子的大果樹(shù)。艾瑪抓住果樹(shù)搖啊搖，搖得滿地都是果子，它躺在果子上打滾，直到身上都是果汁，看上去跟別的象一樣。

艾瑪回到象群里，大家全都靜靜地站著，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。最后，艾瑪實(shí)在忍不住了，舉起了長(zhǎng)鼻子大叫起來(lái)。所有的象大吃一驚，蹦得老高，跌出好遠(yuǎn)。他們說(shuō)：“這一定是艾瑪。”一下子，所有的象都哈哈大笑起來(lái)，以前還從沒(méi)笑得這樣厲害過(guò)。正在這時(shí)，天上的雨云變成了雨落下來(lái)，雨落到艾瑪身上，它的花格子又露出來(lái)了。一只老象上氣不接下氣地說(shuō)：“你開(kāi)過(guò)不少很好的玩笑，可這一個(gè)是最最好笑的，還沒(méi)過(guò)多大的工夫你就原形畢露了，恢復(fù)你真正的顏色了，我們應(yīng)該每年慶祝今天這個(gè)日子?！绷硪恢幌笳f(shuō)：“我們把這一天定為艾瑪化裝節(jié)，每年到了這一天，所有的象必須化裝，把自己化裝成五顏六色，可艾瑪要化裝成所有象的顏色?！?/p>

教師：假如你是艾瑪?shù)脑挘F(xiàn)在你又會(huì)有怎么樣的感受呢？你會(huì)怎么想？

學(xué)生1：我太高興了，原來(lái)大家這么喜歡我。

學(xué)生2：我的花格子太好了，能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，這是屬于我的花格子。

教師：艾瑪?shù)幕ǜ褡悠鋵?shí)是什么？

學(xué)生1：艾瑪?shù)莫?dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。

學(xué)生2：給別人帶來(lái)快樂(lè)的那份自信。

教師：是的，艾瑪認(rèn)識(shí)、了解了自己的特點(diǎn)，它變得更自信了，相信它的生活也會(huì)變得更加精彩。

設(shè)計(jì)意圖：繪本故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在故事中感悟到與眾不同的艾瑪是最獨(dú)特的，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。

二、尋找自己的花格子

教師：其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有屬于自己的“花格子”。接下來(lái)，讓我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下自己，尋找屬于自己的花格子。今天我們從性格、個(gè)性上去尋找屬于自己的特點(diǎn)，請(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)給你們的翅膀形狀的白紙，將你喜歡的特點(diǎn)寫在左邊的翅膀里，不太喜歡的、不愿接受的寫在右邊。

學(xué)生活動(dòng)。

教師：在寫的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？寫自己喜歡的特點(diǎn)和不接受的特點(diǎn)你有什么不同的感受？

學(xué)生1：寫左邊自己喜歡的特點(diǎn)時(shí)很開(kāi)心，寫右邊不喜歡的特點(diǎn)時(shí)，我都不愿意下筆。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點(diǎn)還真不少，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足。

學(xué)生3：我有好多特點(diǎn)，我有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡。

學(xué)生4：我感覺(jué)無(wú)論哪一邊的特點(diǎn)都是屬于我的，有時(shí)這些特點(diǎn)會(huì)不斷改變的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找自己的花格子，讓學(xué)生感悟我們每一個(gè)人身上既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，它們都是特點(diǎn)，正因?yàn)檫@些特點(diǎn)，才有了獨(dú)一無(wú)二的“我”。

三、修改負(fù)面標(biāo)簽

教師：你的特點(diǎn)中有哪些是你不喜歡的？

學(xué)生1：我做事情馬虎，給我?guī)?lái)很多煩惱，也是我成績(jī)不理想的一個(gè)重要原因。

學(xué)生2：我不敢大膽表達(dá)自己，讓我失去很多機(jī)會(huì)。

學(xué)生3：我的脾氣不太好，得罪很多同學(xué)。

學(xué)生4：遇到事情我總是往壞處想，有時(shí)越想越難過(guò)。

出示PPT：改標(biāo)簽。

教師：其實(shí)，這些特點(diǎn)并不是一個(gè)標(biāo)簽，從另外的角度會(huì)發(fā)現(xiàn)它能帶來(lái)意想不到的好處。

教師：今天老師教給大家一個(gè)方法——改標(biāo)簽，如把“我膽小”改成“我做事謹(jǐn)慎”;“我做事拖拉”改成“我能做好我喜歡的事”;“我脾氣暴躁”改成“我能表達(dá)自己的情緒”;“我做事不夠?qū)Ｗⅰ备某伞拔視?huì)放松自己”;“我消極”改成“我考慮問(wèn)題比較周全”。大家2人一組對(duì)比讀讀看，前后兩句有什么不同。

學(xué)生1：前面的都是消極的，后面的都是積極的。

學(xué)生2：前面的讀上去感覺(jué)自己很糟糕，后面的讀上去感覺(jué)自己滿懷信心。

教師：優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都是我們的特點(diǎn)，后面我們找到了特點(diǎn)的正面的意義。改標(biāo)簽就是要找到缺點(diǎn)的積極意義。

教師：請(qǐng)以小組為單位相互改標(biāo)簽，每個(gè)同學(xué)找出一個(gè)自己最不能接受的特點(diǎn)，其他同學(xué)幫助他換一種積極的說(shuō)法，并寫在空白的格子里。

學(xué)生活動(dòng)。

教師：當(dāng)小組的成員幫你換了一種說(shuō)法后，你的感受怎么樣？

學(xué)生1：我不討厭我的缺點(diǎn)了，從另一個(gè)角度去看，它也是我的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生2：改過(guò)之后，我更加有信心了。

學(xué)生3：換了一個(gè)角度，我的心情也不一樣了，很開(kāi)心。

學(xué)生4：缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)換的。

教師：有誰(shuí)找不到積極意義的，我們一起討論交流。

設(shè)計(jì)意圖：青春前期學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)開(kāi)始發(fā)展，想要改變自己的缺點(diǎn)，但是有時(shí)找不到很好的方法。“改標(biāo)簽”給學(xué)生一個(gè)示范，讓學(xué)生明白特點(diǎn)有時(shí)是可以轉(zhuǎn)換的，接納自己的不完美就是完美。

四、分享收獲體會(huì)

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家在剛剛那張翅膀形狀的紙上為自己的特點(diǎn)涂上喜歡的顏色，這些都是屬于我們自己的“花格子”。請(qǐng)用一句話或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課的收獲，告訴大家你是誰(shuí)。

學(xué)生1：我就是我，我是獨(dú)一無(wú)二的我。

學(xué)生2：改一個(gè)標(biāo)簽，換一種心情。

教師：我們有許多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有許多不足。無(wú)論是自己的優(yōu)點(diǎn)還是不足，都是屬于自己的特點(diǎn)。換一種角度去看，有時(shí)缺點(diǎn)也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)。接受自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，正因?yàn)橛羞@些特點(diǎn)，才讓我們的人生變得絢麗多彩，就像我們手中彩色的翅膀一樣，因?yàn)槲覀兪悄侵华?dú)一無(wú)二的七彩蝴蝶。我們雙翅上的花格子，還會(huì)不斷地增加?；ǜ褡釉蕉啵岚蛟接辛?，就能飛得越高越遠(yuǎn)。讓我們張開(kāi)這對(duì)翅膀自由飛翔吧！

【教學(xué)反思】

本節(jié)課從學(xué)生的心理特征出發(fā)，通過(guò)繪本故事、“改標(biāo)簽”等活動(dòng)，讓學(xué)生懂得每個(gè)人都是獨(dú)特的，要正確地自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)用“改標(biāo)簽”的方法找到缺點(diǎn)的正面意義。課上，學(xué)生積極投入地參與活動(dòng)，有很多感悟。在“改標(biāo)簽”環(huán)節(jié)中，有個(gè)小組分享了他們的感悟，我問(wèn)一個(gè)女生：“同學(xué)們幫你改了標(biāo)簽后，你有什么感受？”她一直低著頭，不說(shuō)話。筆者當(dāng)時(shí)未能關(guān)注她的情緒，一直在想方設(shè)法引導(dǎo)她表達(dá)。如果能讓該生先跟自己的情緒在一起，課后再單獨(dú)溝通，效果可能會(huì)更好。因?yàn)樾睦碚n并不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)。

【點(diǎn)評(píng)】

本節(jié)課是小學(xué)高年級(jí)繪本故事心理輔導(dǎo)課的嘗試，旨在促進(jìn)青春前期學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心。繪本故事《花格子大象艾瑪》形象生動(dòng)、內(nèi)涵豐富，學(xué)生通過(guò)故事感悟到：其實(shí)我們長(zhǎng)得和別人不一樣才顯示我們的獨(dú)特，要學(xué)會(huì)接受自己與別人的不同。學(xué)生從故事中認(rèn)同與投射、體驗(yàn)與感悟，獲得心靈的滋養(yǎng)。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力不斷發(fā)展，開(kāi)始認(rèn)同自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)于缺點(diǎn)，他們想改卻無(wú)力改變。“改標(biāo)簽”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)自己的缺點(diǎn)換一種說(shuō)法，賦予缺點(diǎn)正向的意義，讓學(xué)生接納自己的缺點(diǎn)，內(nèi)心有力量去改變，這體現(xiàn)了積極心理為導(dǎo)向的教學(xué)思路。

整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，教師體態(tài)語(yǔ)言親切自然，注重課堂生成資源，營(yíng)造充滿平等、自主的氛圍。學(xué)生思維活躍，互動(dòng)參與積極，促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)。