高校思想政治教育實(shí)效性實(shí)現(xiàn)路徑研究

臧宏玲　陳國棟

[摘 要]高校思想政治教育工作作為國家培養(yǎng)高層次人才的保障性學(xué)科，肩負(fù)著越來越多的歷史使命，其最重要的任務(wù)是要為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培育思想過硬的優(yōu)秀人才。這就需要高校思想政治教育工作堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的引領(lǐng)，在實(shí)際教學(xué)中利用好主體、客體、介體、環(huán)體的特點(diǎn)，發(fā)揮思政課教師為主體的教學(xué)優(yōu)勢，探索高校思想政治教育實(shí)效性路徑，進(jìn)一步完善高校思想政治教育理論與實(shí)踐的結(jié)合、立德與樹人的統(tǒng)一，不斷適應(yīng)新時代發(fā)展的要求，不斷在新時代中解讀馬克思主義基本原理，為全過程育人、全方位育人提供思想理論保障。

[關(guān)鍵詞]高校思想政治教育;實(shí)效性;實(shí)現(xiàn)路徑

[基金項(xiàng)目]吉林省教育廳教研項(xiàng)目“基于大學(xué)生能力培養(yǎng)的‘概論課程實(shí)踐教學(xué)模式研究”（29901）。

[作者簡介]臧宏玲（1971-），女，長春工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授（長春 130012）;陳國棟（1985-），男，長春師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生（長春 130000）。

一、高校思想政治教育實(shí)效性實(shí)現(xiàn)路徑的內(nèi)涵

高校思想政治教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)路徑，主要是利用思想政治教育主體、客體、介體和環(huán)體之間的有機(jī)關(guān)系，將與思想政治教育相關(guān)的因素進(jìn)行組合，最終用來支撐思想政治教育發(fā)揮作用。具體可以從以下兩個角度分析高校思想政治教育實(shí)效性路徑的內(nèi)涵。

第一，協(xié)調(diào)高校辦學(xué)目標(biāo)與思想政治教育的關(guān)系。完善高校思想政治教育與其他學(xué)科和學(xué)校其他部門的聯(lián)動性關(guān)系，是思想政治教育提升實(shí)效性的重要抓手;完成思想政治教育系統(tǒng)的構(gòu)建，一方面是思想政治教育的內(nèi)在要求，另一方面也是高校發(fā)展的必然趨勢。

第二，協(xié)調(diào)高校學(xué)生與高校教師、教育介體和教育環(huán)體的關(guān)系。高校思想政治教育實(shí)效性路徑的又一重要內(nèi)涵，是將作為教育接受者的高校學(xué)生放在中心位置，分別構(gòu)建其與高校教師、教育介體和教育環(huán)體的有效“通路”以達(dá)成其在思想、道德和政治上的認(rèn)同。首先，要明確教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生存在著相互制約的關(guān)系，在協(xié)調(diào)兩者關(guān)系時要以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，扮演“引領(lǐng)者”而非“說教者”。其次，在協(xié)調(diào)教育介體與學(xué)生的過程中，一方面要遵從教學(xué)內(nèi)容，切忌隨意篡改教學(xué)內(nèi)容而迎合學(xué)生，可以適當(dāng)增添實(shí)際案例以及與主要內(nèi)容相關(guān)的輔助內(nèi)容、擴(kuò)展內(nèi)容，要堅持教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，以此為前提調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生易于接受。最后，注重環(huán)境對學(xué)生的影響，課堂內(nèi)的教學(xué)與課堂外的環(huán)境都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，環(huán)境的影響是潛移默化的，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建良好的教育環(huán)境，配合思想政治教育實(shí)效性效果的真正落地。

二、高校思想政治教育實(shí)效性實(shí)現(xiàn)路徑的特點(diǎn)

高校思想政治教育實(shí)效性實(shí)現(xiàn)路徑是發(fā)揮思想政治理論課的教育功能，培育和提升大學(xué)生思想政治理論素質(zhì)，在實(shí)現(xiàn)的過程中，呈現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。

第一，多元融合的實(shí)現(xiàn)路徑。由于與高校思想政治教育實(shí)效性的相關(guān)因素有很多，在構(gòu)建實(shí)現(xiàn)路徑的過程中需要對各個方面進(jìn)行有效的把控，在保持各方面相對獨(dú)立性的同時，又要注重對各方面進(jìn)行融合，找到各方共同的契合點(diǎn)，將這些點(diǎn)進(jìn)行連接，形成交集，完成對實(shí)現(xiàn)路徑的構(gòu)建。這種多元融合的構(gòu)建方式，是高校思想政治教育實(shí)效性路徑的特色所在，也能夠反映出高校思想政治教育實(shí)效性影響力廣的特點(diǎn)。

第二，與時俱進(jìn)的實(shí)現(xiàn)路徑。由于構(gòu)成高校思想政治教育實(shí)效性路徑的眾多因素都普遍存在著相互制約的關(guān)系，一種因素改變就會使原本平衡的關(guān)系變得失衡，需要繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整直至其再次達(dá)到平衡。這種動態(tài)的關(guān)系我們稱之為與時俱進(jìn)。分析高校思想政治教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)路徑，我們就會發(fā)現(xiàn)，從思想政治理論課教師的角度看，有一部分因素可以控制，而另外很大一部分卻不能控制。我們將因素的可控性從高到低進(jìn)行排序：教育教法、教師語言、高校態(tài)度、學(xué)生思想情緒、教育環(huán)境、教育內(nèi)容。皮連生：《學(xué)與教的心理學(xué)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2012年，第124頁。]在實(shí)際操作中，實(shí)現(xiàn)路徑調(diào)整中最難控制的教育內(nèi)容、教育環(huán)境和教育客體思想情緒，恰恰是變數(shù)最大的因素，會隨著每個時代的大環(huán)境變化而變化，這就要求其他因素迅速做出相應(yīng)的改變。體現(xiàn)了高校思想政治教育實(shí)效性路徑的與時俱進(jìn)性。

三、高校思想政治教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)路徑

高校思想政治教育實(shí)效性路徑的研究，目的是提升實(shí)效性水平。建設(shè)現(xiàn)代思想政治教育體系是一個復(fù)雜的工程，這個工程需要多方面共同發(fā)力。

（一）激發(fā)高校提升思想政治教育實(shí)效性的積極性

高校思想政治教育的目的是培育政治合格、思想進(jìn)步、全面發(fā)展的青年學(xué)生，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格人才，這就要求高校的思想政治教育內(nèi)容必須與時代同步。

1.確保高校思想政治教育工作堅持正確的政治方向。

高校思想政治教育工作必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須高舉習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，必須在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下開展各項(xiàng)工作，這是思想政治教育的最基本要求。高校思想政治教育工作在內(nèi)容上要積極宣傳中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中堅定認(rèn)同中國特色社會主義道路是正確的，繼而認(rèn)同中國特色社會主義理論、制度和文化，在正確方向的引領(lǐng)下為社會做出更多更大的貢獻(xiàn)。

2.堅定高校立德樹人功能與高校自身發(fā)展的統(tǒng)一。

習(xí)近平總書記在2019年3月18日全國思想政治理論課教師座談會上談道：“我們黨立志于中華民族的千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！绷?xí)近平：《全國思想政治理論課教師座談會上的講話》2019年3月18日。]

高校最基礎(chǔ)的功能就是培養(yǎng)符合社會發(fā)展的人才，這就是我們所說的立德樹人功能，這種功能與高校自身發(fā)展目標(biāo)是相統(tǒng)一的，并不矛盾，是本與末、源與流的關(guān)系。在中國特色社會主義進(jìn)入新時代后，高校需要意識到思想政治教育的基礎(chǔ)功能，要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷嘗試并總結(jié)一些行之有效的辦法，用以促進(jìn)高校思想政治教育實(shí)效性的落地。

3.發(fā)揮高校思想政治教育工作者在提升思想政治教育實(shí)效性中的作用。

高校思想政治教育工作主體，是思想政治理論課教師和學(xué)校輔導(dǎo)員。高校思想政治理論課即要準(zhǔn)確掌握相關(guān)政治理論知識，深入研究經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，還要明確思想政治理論課教師的專業(yè)要求，即“六個要”：政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。[習(xí)近平：《全國思想政治理論課教師座談會上的講話》2019年3月18日。]

第一，政治要強(qiáng)。這是對高校思想政治理論課教師的基本要求，要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅定社會主義方向，在教學(xué)的過程中有底氣，用政治引領(lǐng)教學(xué)，保證課堂的正確方向。第二，情懷要深。要保持思政課教師的家國情懷，要飽含情感的將知識傳遞給學(xué)生。第三，思維要新。思政課教師在業(yè)務(wù)和思維水平上，要保持與時俱進(jìn)的品質(zhì)：一方面要關(guān)注時事熱點(diǎn)與國家的最新政策法規(guī)，將新思想新內(nèi)容注入課程中;另一方面，要時常更新對學(xué)生的印象。教師在處理學(xué)生問題上，根據(jù)教學(xué)客觀條件的變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第四，視野要寬。思政課教師需要將課程內(nèi)容進(jìn)行廣度和深度的再挖掘，并適當(dāng)與其他專業(yè)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，以此來增加學(xué)科的說服力和影響力。第五，自律要嚴(yán)。思政課教師，在學(xué)生面前是帶著“光環(huán)”的，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育理論課的過程中，很自然的會將教師的行為與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，思政課教師的形象不能與思政教育課程本身存在“違和感”。第六，人格要正。這是作為思想政治理論課教師的前提，只有塑造自身的高尚人格和過硬人品，才能夠讓所教授的科目更具有說服力，才能夠讓教師與教學(xué)融合在一起，才能夠?yàn)樗枷胝谓逃⑷腱`魂和活力，最終助力高校思想政治教育實(shí)效性的提升。

此外，作為高校思想政治教育的重要組成部分之一，高校輔導(dǎo)員也要肩負(fù)起提升高校思政教育實(shí)效性的使命。根據(jù)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，輔導(dǎo)員需要對學(xué)生進(jìn)行日常觀察、談心談話、通過問卷調(diào)查等方式來收集學(xué)生的基本信息和思想動態(tài)。若想使高校思想政治教育實(shí)效性進(jìn)一步提升，輔導(dǎo)員的工作是不能忽視的。要發(fā)揮輔導(dǎo)員的主觀能動性，在全省范圍組織高校輔導(dǎo)員就工作方法進(jìn)行研討，能夠讓輔導(dǎo)員之間相互汲取經(jīng)驗(yàn)，這樣會對高校思想政治教育實(shí)效性的提升帶來正向的影響。

（二）創(chuàng)新高校學(xué)生評價機(jī)制與社會實(shí)踐機(jī)制

針對高校學(xué)生群體的特點(diǎn)以及高校學(xué)生與思想政治教育實(shí)效性的關(guān)系，要健全高校學(xué)生的評價“雙機(jī)制”，其目的是為了解決高校學(xué)生在自我認(rèn)知方面存在的誤區(qū)，便于學(xué)生形成對高校思想政治教育的正確認(rèn)識。此外，還要重視高校學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，只有將理論應(yīng)用于實(shí)踐，理論才能真正的找到其目的和歸宿，繼而才能夠更好地發(fā)揮作用，更好地提升思想政治教育的實(shí)效性。

1.創(chuàng)新高校學(xué)生評價機(jī)制。

（1）創(chuàng)新高校學(xué)生自我評價機(jī)制。

首先，要發(fā)揮好高校共青團(tuán)的作用。高校學(xué)生一般都是共青團(tuán)團(tuán)員，占高校學(xué)生的96%以上。利用團(tuán)委幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價、自我認(rèn)識，使其樹立正確的價值觀。高校共青團(tuán)可以定期組織活動，來幫助學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。

其次，在自我評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身狀況要制定出相關(guān)的思想要求。學(xué)生要明確高校思想政治教育是理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。在評價出自身的不足后，要勇于改變這種不足，并且對自身的思想觀念要提出新要求，也就是在自我批評和自我反思之后的自我蛻變。這種變化是隱性的，其他人很難察覺，現(xiàn)階段也不具備量化條件并且沒有量化的意義，但這個環(huán)節(jié)是必要的，是承上啟下的，既是對思想評價的總結(jié)，又是對新的實(shí)踐方式的指導(dǎo)。

最后，在更新了自身的思想觀念后，學(xué)生要繼續(xù)進(jìn)行第一個過程的社會實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的思想體系是否成熟，是否符合社會的需要和國家建設(shè)的需要，對照大學(xué)生應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任來繼續(xù)完善自身的思想觀念，最終形成這種時刻審視自己的習(xí)慣，確保在步入社會后保持正確的思想方向。

（2）創(chuàng)新高校學(xué)生的社會評價機(jī)制。

對高校學(xué)生的社會評價，是學(xué)校教師和學(xué)生自身以外的第三方對學(xué)生的評價，帶有一定的客觀性，具有較為重要的參考價值。建立健全這種評價機(jī)制的目的，是為了使學(xué)生更加立體的認(rèn)識到自身的思想觀念與社會需要之間的差距，以便在接受思想政治教育的過程中更有目的性和針對性。所以，高?？梢耘c長期合作的實(shí)習(xí)單位共同構(gòu)建學(xué)生實(shí)習(xí)評價體系。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)單位的要求，從社會公德、職業(yè)道德、個人品德等三個維度進(jìn)行評價，以報表的形式反饋給學(xué)校，這樣做一方面可以對學(xué)生起到約束的作用，另一方面也能夠讓學(xué)校及時認(rèn)識到思想政治工作的不足之處，為改進(jìn)思政課教學(xué)提供依據(jù)。

2.引導(dǎo)高校學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。

我國近代教育家陶行知先生說過：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子?！睆闹形覀兛梢钥闯鱿壬鞘种匾晫?shí)踐的，也能夠體會到知行合一的重要性。思想政治教育更是如此，要做到學(xué)、思、用貫通，知、信、行合一。學(xué)習(xí)本身就是“學(xué)”和“習(xí)”不斷交替的過程，認(rèn)識才能夠不斷的螺旋上升，學(xué)生必須在應(yīng)用知識的過程中去掌握知識。所以，高校學(xué)生可以采用撰寫社會調(diào)查報告、相關(guān)立意的微電影制作等形式來鞏固所學(xué)知識。這將大大提升學(xué)生獲取知識的欲望和運(yùn)用知識的能力，最終能夠有力促進(jìn)思想政治教育實(shí)效性的提升。

（三）完善高校思想政治教育的過程與內(nèi)容

進(jìn)一步發(fā)揮高校思想政治教育的作用，提升思想政治教育在現(xiàn)實(shí)社會中的實(shí)效性，要解決的重要問題是提起高校學(xué)生對于思想政治理論課的興致。這就要從授課過程和授課內(nèi)容兩個方面進(jìn)行分析。

1.以高校學(xué)生為中心創(chuàng)新授課過程。

高校思想政治教育實(shí)效性路徑受阻的原因之一，就是高校思想政治理論課教師在授課過程中沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對于學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理。學(xué)生厭倦的并不是思想政治理論課本身，而是思想政治理論課的授課過程。下面將從問題出發(fā)，構(gòu)建一條全新的高校思想政治教育實(shí)效性路徑。

（1）引入現(xiàn)代應(yīng)用心理學(xué)成果，構(gòu)建高校思想政治教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)路徑。在高校思想政治理論課的授課過程中，引入現(xiàn)代心理學(xué)成果，在開學(xué)伊始對每個學(xué)生進(jìn)行全腦分析（見圖1），學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況繪制全腦偏好，教師對學(xué)生上交的分析結(jié)果做出處理，將學(xué)生依據(jù)性格互補(bǔ)的原則分為小組，確保一個小組中的人數(shù)為四人左右，每個小組都至少一名學(xué)生有較強(qiáng)的組織能力，一名學(xué)生有較強(qiáng)的思辨精神。在實(shí)際授課中，為了保證學(xué)生對于課堂的參與度，教師可以制作“思政信息卡”，在提出問題后由學(xué)生舉卡示意對該問題的理解。這樣，教師就能夠在授課過程中掌握學(xué)生對于知識的掌握情況，得到學(xué)生的及時反饋，使教學(xué)不再是單邊講授，而是有效的雙邊互動，激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的積極性。

圖1

（2）了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)行因材施教。學(xué)生在進(jìn)入高校之前有著不一樣的成長軌跡。一名思政課教師往往負(fù)責(zé)一個年級的公共課程，在講授課程介紹原理時往往沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)和學(xué)生對于原理的實(shí)際掌握情況。高校中一部分學(xué)生高中學(xué)習(xí)的是文科，對于中國特色社會主義理論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義的相關(guān)知識已經(jīng)有了較為深入的了解，而一些理工科專業(yè)的同學(xué)在高中則很少接觸思想政治教育的相關(guān)理論，將這些學(xué)生“一視同仁”，顯然有待商榷。因此，思想政治理論課的教師在教學(xué)上要有所甄別，在開課前必須對學(xué)生有一定的了解，在課堂分組時也要考慮這些因素，對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教法，做到因材施教。

2.以高校學(xué)生為中心更新授課內(nèi)容。

在高校思想政治理論課的課堂上，引入討論環(huán)節(jié)對高校思想政治教育實(shí)效性效果的增強(qiáng)具有十分重要的意義。

（1）改“一言堂”為“群言堂”。高校思想政治理論課的課堂，要引入學(xué)生與教師互動的模式。教師在備課過程中需要對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計甚至重構(gòu)，將理論性較強(qiáng)的知識搭配生活中的實(shí)際案例，做到有血有肉。同時還要設(shè)計一些學(xué)生能夠參與討論的問題，不斷鼓勵學(xué)生在課上發(fā)言討論，使學(xué)生在思政課的課堂上活起來，才能讓思政課本身活起來，也才能夠讓高校思想政治教育實(shí)效性的效果不斷增強(qiáng)。在課堂上設(shè)計問題，讓學(xué)生對所學(xué)的知識活學(xué)活用，是十分有效的授課方式。

（2）做到思政理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐的統(tǒng)一。所謂的思政理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐之間的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)的是思想政治理論不能夠偏離實(shí)際，也就是我們常說的“不能夠從理論到理論”對思想政治教育進(jìn)行論述，那樣一來，不僅會使思想政治教育失去生命力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，甚至可能成為高校青年學(xué)生在大學(xué)期間的“包袱學(xué)科”。我們可以嘗試將思想政治理論課中引入學(xué)生的一部分專業(yè)課內(nèi)容，做到與專業(yè)課的相輔相成，既能夠用專業(yè)課和就業(yè)前景引領(lǐng)學(xué)生的興趣，又能夠在思政課教學(xué)中明確學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的目的，對專業(yè)課也是一種促進(jìn)。

總之，從以學(xué)生為中心的角度打造高校思想政治教育實(shí)效性路徑，既是對現(xiàn)有理論的一次整合，也是對高校思想政治教育本身的一次突破，實(shí)現(xiàn)課堂中教與學(xué)的平等，才是對高校思想政治教育本質(zhì)的回歸。

（四）打破環(huán)境因素與高校思想政治教育環(huán)境的邊界

研究思想政治教育實(shí)效性實(shí)現(xiàn)路徑，環(huán)境因素在其中發(fā)揮了重要的作用，通過打破社會環(huán)境等高校思想政治教育實(shí)效性的邊界，使環(huán)境與高校思想政治教育真正得到融合。

1.創(chuàng)新社會環(huán)境建設(shè)。

在傳統(tǒng)觀念中，學(xué)校環(huán)境與社會環(huán)境是兩個不相容的概念。但隨著社會的發(fā)展，大學(xué)校園與社會環(huán)境的交集不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生與社會人群的交往也日益密切，社會對于高校的影響逐漸加深，因此，社會環(huán)境已經(jīng)成為影響高校思想政治教育實(shí)效性提升的重要因素之一。在社會環(huán)境的構(gòu)建層面，需要與高校思想政治教育保持一致，即與高校思想政治教育形成合力，加強(qiáng)社會領(lǐng)域的公民思想教育、道德教育和政治教育。一方面能夠使社會環(huán)境得到凈化，另一方面也能夠助力高校思想政治教育的發(fā)展。落實(shí)到具體操作層面，可以采用社會誠信體系建設(shè)、文化宣傳等形式。如長春在2019年6月末開啟的“春城仲夏全城熱讀”主題系列活動，激發(fā)了長春市人民的讀書熱情，在活動期間，宣傳和報道了很多“書香世家”“藏書大家”等，有利于市民形成多元的精神追求，打破了“唯經(jīng)濟(jì)是英雄”的怪圈，有利于全民文化素質(zhì)的提升。從中我們可以得到的啟示是，影響高校思想政治教育實(shí)效性的社會環(huán)境是可塑的，結(jié)合本地實(shí)際情況，優(yōu)化社會文化環(huán)境，營造一個健康的社會氛圍。此外，高校要積極與社會團(tuán)體和組織進(jìn)行互動，利用高校師資參與到社會文化建設(shè)中去，與社會環(huán)境形成互動，從整體上提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

2.營造優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境。

校園文化建設(shè)對于高校思想政治教育實(shí)效性的影響十分明顯，要加大對校園文化環(huán)境建設(shè)的力度，并且要采用科學(xué)的手段對校園文化環(huán)境進(jìn)行改造，與思想政治教育形成合力，對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生正向的影響。高校可以從以下兩個方面進(jìn)行文化環(huán)境的建設(shè)。

（1）要塑造人文精神。學(xué)校要注重培養(yǎng)和樹立積極向上的校園文化精神，可以將校訓(xùn)、校風(fēng)等有代表性和傳承性的文化符號與學(xué)校建筑融為一體，一些學(xué)校將校訓(xùn)刻在石頭上做成校訓(xùn)石的方式就很值得推廣，還有一些學(xué)校在校園的醒目位置用雕刻、噴涂、繪畫等等藝術(shù)形式宣傳主流價值觀，讓師生朝夕相對、耳濡目染，并逐漸成為全校師生共同的價值追求。

（2）重視高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮的作用。高校社團(tuán)是高校文化環(huán)境的重要組成部分，社團(tuán)在學(xué)校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下開展符合社會發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需要的活動。此外，還可以利用學(xué)校的宣傳欄、LED顯示屏等，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)信息的宣傳，以達(dá)到全面營造校園文化環(huán)境的目的。

3.創(chuàng)新運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺。

網(wǎng)絡(luò)在我國經(jīng)過了近20年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸被我們所接受，特別是在2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)后，全國范圍內(nèi)都開始將網(wǎng)絡(luò)作為主流的交流工具，足可見網(wǎng)絡(luò)在打破空間局限方面的比較優(yōu)勢是其他交流形式所無法替代的。作為思想政治教育工作者，提升高校思想政治教育的實(shí)效性離不開對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。

（1）微信的運(yùn)用?？梢岳盟枷胝卫碚撜n教師的朋友圈，用圖片配合文字的形式，或加入一些短視頻等進(jìn)行宣傳，也可以通過朋友圈推送一些問卷調(diào)查，用這種學(xué)生易于接受的方式，鼓勵學(xué)生參與其中。

（2）短視頻的應(yīng)用。通過“抖音”“快手”等網(wǎng)絡(luò)視頻平臺，拍攝15秒左右宣傳思想政治教育主題短視頻，會在學(xué)生中產(chǎn)生深刻的影響。高?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)思政“網(wǎng)紅”等形式，來提升思想政治教育的影響力，最終使思想政治教育的實(shí)效性得到提升。

（3）校園app的開發(fā)運(yùn)用。首先，編寫?yīng)毩pp通過大數(shù)據(jù)對學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣等偏好進(jìn)行采集，以此為依據(jù)對高校學(xué)生進(jìn)行有的放矢的輔導(dǎo)，同時把這些輔導(dǎo)的案例加入app的數(shù)據(jù)庫中，在數(shù)據(jù)積累到一定程度后，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生高效管理;其次，應(yīng)用程序的出現(xiàn)，可以使學(xué)生更加易于操作，高校思想政治教育工作者，可以在程序中加入答題的排名，參考“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺模式，統(tǒng)計積分以及排名，提升學(xué)生的積極性，最終提升思想政治教育的實(shí)效性。