民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑的新探索

李萌萌

摘 要：在越來越激烈的人才競爭局勢之下，民辦高校如何基于對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)局勢的把握來為學(xué)生提供更科學(xué)、更全面的就業(yè)指導(dǎo)路徑顯得格外重要。因此，本文通過對當(dāng)前民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中存在問題的解析，從建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制、完善就業(yè)跟蹤服務(wù)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)等方面探索出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的路徑。

關(guān)鍵詞：民辦高校;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)

一、緒論

在就業(yè)形勢逐日趨于嚴(yán)峻的形勢下，民辦高校大學(xué)生就業(yè)正面臨諸多困難與問題，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與職業(yè)素質(zhì)提高產(chǎn)生了深刻影響[1]。面對當(dāng)下新的發(fā)展勢態(tài)，民辦高校應(yīng)提高對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的重視程度，積極探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新路徑，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)教育工作，為高校學(xué)生提供更科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

二、民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容過于落后

在社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展與各種新興職業(yè)陸續(xù)誕生的背景下，對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力提出更嚴(yán)格的要求，并對民辦高等院校就業(yè)指導(dǎo)教育工作的內(nèi)容提出更高的要求[2]。然而，就現(xiàn)實(shí)的情況來看，當(dāng)前民辦高校在就業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容上依舊欠缺合理性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)教育經(jīng)費(fèi)投入過少，在就業(yè)飽和的情況下，沒有從不同的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)潛在的能力考慮，為學(xué)生所提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)往往僅局限于就業(yè)合同辦理、就業(yè)技藝培訓(xùn)、就業(yè)政策推廣等基礎(chǔ)性服務(wù)，形式老舊、內(nèi)容簡單、功利性較強(qiáng)。在國家大力支持高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況下，不能根據(jù)政府和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展及時調(diào)整人才培養(yǎng)方式，為每一位大學(xué)生制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)方案，無法為大學(xué)生提供專業(yè)的、資深的職業(yè)教育，缺乏有條理性的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計、職業(yè)觀培養(yǎng)等方面的教育內(nèi)容，造成了無法充分施展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作的效用，無法有效地為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展和解決學(xué)生就業(yè)問題提供支持與幫助。

（二）學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)管理機(jī)制不健全

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)管理機(jī)制對于增強(qiáng)畢業(yè)生的求職競爭力、提升民辦院校的就業(yè)指導(dǎo)水平以及深化校企合作等都具有重要作用。當(dāng)前，民辦院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)管理機(jī)制不能令人滿意，主要由于大多數(shù)民辦院校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)途徑方面思路不夠開闊、理念相對落后。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的服從性和組織性，沒有建立有效的激勵機(jī)制，沒能根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)采取彈性的指導(dǎo)方式，在一定程度上扼殺了學(xué)生的主動性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生自我接收的積極性不足。

對于民辦高校來說，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，所有行政管理工作人員都應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，為提升就業(yè)水平、就業(yè)質(zhì)量而服務(wù)。但是在實(shí)際工作中，能夠遵循這一原則的民辦院校少之又少。相當(dāng)一部分民辦院校的管理者不能設(shè)身處地地站在師生的角度考慮問題、開展工作，而是高高在上的“指揮”[3]。這樣的管理機(jī)制不僅不利于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的開展，還在一定程度上阻礙了新路徑的探索。

（三）注重傳統(tǒng)的課程教學(xué)，缺乏科技創(chuàng)新方式的運(yùn)用

在開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程方面，民辦高校教師作為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)者，所講的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容都是一些傳統(tǒng)的內(nèi)容，僅僅局限于就業(yè)內(nèi)容的灌輸和介紹，沒有真正將該課程作為一門專業(yè)課進(jìn)行講授，沒有足夠的重視，通常更側(cè)重于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃的理論知識及常見的就業(yè)方式，簡單地講述現(xiàn)階段國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)勢態(tài)、國家針對高校畢業(yè)生推出的就業(yè)舉措、個人如何編制簡歷等，欠缺新形勢下采取創(chuàng)新方式達(dá)到為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的目的，缺乏專業(yè)技術(shù)知識創(chuàng)新性的開發(fā)，因此需要更多地了解國家新的方針政策和社會發(fā)展趨勢，結(jié)合就業(yè)信息對學(xué)生進(jìn)行針對性的就業(yè)指導(dǎo)[4]。

另外，民辦高校就業(yè)指導(dǎo)老師受到原有媒介宣傳成本高、宣傳范圍窄、經(jīng)費(fèi)少等不利因素的影響，尚未認(rèn)識到新一代大學(xué)生作為新科技的享用者，向?qū)W生傳遞更科學(xué)的信息數(shù)據(jù)，運(yùn)用科技創(chuàng)新手段解決學(xué)生就業(yè)問題與困難的能力。

（四）缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊

現(xiàn)階段，民辦高校中所開設(shè)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)工作通常都是校內(nèi)政治思想工作相關(guān)人員來負(fù)責(zé)與開展[5]，真正負(fù)責(zé)一線學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與教育工作的大部分是主要負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的老師。這些老師盡管具備較高的學(xué)歷水平與專業(yè)的理論知識，但是缺乏日常的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，沒有專業(yè)的知識，沒有定期的培訓(xùn)。并且，在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育的過程中，這些從事學(xué)生管理工作的老師很少去分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，往往傾向于向?qū)W生講授課本中一些固定的內(nèi)容，講述幾年前的理論知識或是單純?yōu)閷W(xué)生講解一些經(jīng)典就業(yè)案例，這種做法明顯缺乏專業(yè)系統(tǒng)的工作經(jīng)驗(yàn)，很難從學(xué)生入校后就提供全面的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)跟蹤服務(wù)。從某種程度上來看，這對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和教育創(chuàng)新工作質(zhì)量造成負(fù)面影響。

三、民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的路徑

（一）建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)指導(dǎo)機(jī)制

科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髮W(xué)生職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制是確保大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作穩(wěn)步開展的基礎(chǔ)。民辦高校應(yīng)及時更新過時的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)指導(dǎo)機(jī)制，自學(xué)生大一入學(xué)起即開展就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)前景以及社會對本專業(yè)畢業(yè)生的需求，幫助學(xué)生初步建立就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生可以接受覆蓋面更廣泛的就業(yè)指導(dǎo)教育。對于大學(xué)三年級和即將畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)政策和就業(yè)信息的廣泛宣傳，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的技能輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生做好隨時就業(yè)的準(zhǔn)備，如此一來，就能讓學(xué)生在長期的課程教育工作中樹立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀，主動對自身的個人職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃，并能在此過程中使高校教師更全面地了解大學(xué)生的個性特征和創(chuàng)新思想，明確后續(xù)的發(fā)展走向。此外，高校學(xué)生提前學(xué)習(xí)與畢業(yè)后就業(yè)有關(guān)的知識內(nèi)容，通過對就業(yè)形勢、社會發(fā)展的分析，使其擺正位置、調(diào)整心態(tài)，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，將對學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展有所幫助，增強(qiáng)自身的核心實(shí)力，為學(xué)生打下扎實(shí)的知識根基與能力基礎(chǔ)。

（二）完善就業(yè)跟蹤服務(wù)，適時調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)設(shè)計

健全和完善就業(yè)跟蹤體制是推動民辦高校大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)、有效就業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)的良好路徑，應(yīng)適當(dāng)采取“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”的創(chuàng)新方式，準(zhǔn)確把握大學(xué)生就業(yè)勢態(tài)，對大學(xué)畢業(yè)生薪酬狀況、就業(yè)（擇業(yè)）滿意度狀況、就業(yè)崗位變動狀況進(jìn)行統(tǒng)計分析，應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，利用社會資源，開通個案咨詢熱線，快速全面地指導(dǎo)學(xué)生，充分運(yùn)用各種新媒體手段，借助如微信、QQ、微博、抖音等各類社交軟件和社交平臺隨時隨地查詢企業(yè)招聘信息、學(xué)習(xí)掌握就業(yè)指導(dǎo)課程的相關(guān)內(nèi)容，逐漸將傳統(tǒng)的媒體演變成多個微媒體，從而讓民辦高校畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供良好的信息支撐[5]。此外，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)實(shí)踐方式，搭建大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)孵化園、大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等，充分掌握在職學(xué)生就業(yè)中面臨的難題，將“高校育人”與“企業(yè)用人”相互融合，可以聘請相關(guān)專業(yè)的成功人士、政府官員、校友、國際化大公司經(jīng)理等做顧問，為學(xué)生開設(shè)相關(guān)的就業(yè)講座，提供求職咨詢服務(wù)，使學(xué)生了解各個職業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的弊端，確定自己的目標(biāo)，增強(qiáng)自己求職自信心，提高就業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培育與社會需求之間相接軌，在具體實(shí)踐環(huán)節(jié)中增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)技能，有效規(guī)避民辦高校學(xué)生在就業(yè)上面臨的風(fēng)險[7]。

（三）完善就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，建立專業(yè)的師資團(tuán)隊

為了讓大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新工作水準(zhǔn)有所提升，民辦高校應(yīng)具體聯(lián)系本校教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情形，積極引入專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，構(gòu)建一支復(fù)合型的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍。對于民辦高校而言，應(yīng)做到：第一，積極引入與吸納擁有專業(yè)素養(yǎng)的就業(yè)指導(dǎo)教師，給予高校學(xué)生最科學(xué)、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以科學(xué)適宜的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)手段來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力的提高。第二，加強(qiáng)對本校在崗老師的就業(yè)指導(dǎo)課程培訓(xùn)力度，讓其掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢、社會需求、專業(yè)分層、資源信息，學(xué)習(xí)國家就業(yè)方面的政策法規(guī)、了解職業(yè)生涯規(guī)劃和人力資源管理知識，能充分意識到為學(xué)生確鑿的就業(yè)指導(dǎo)建議與服務(wù)是其作為任課教師的本職要務(wù)之一，在高校中塑造濃厚的就業(yè)教育氣氛。第三，轉(zhuǎn)變過時的就業(yè)指導(dǎo)與教育觀點(diǎn)，將更豐富的教學(xué)素材融入到就業(yè)指導(dǎo)教育環(huán)節(jié)，賦予就業(yè)指導(dǎo)教師一定的教學(xué)自主權(quán)，激發(fā)民辦高校老師對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)事務(wù)的熱情。

四、結(jié)論

總之，隨著就業(yè)勢態(tài)的日趨嚴(yán)峻，高校非常有必要加大對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的開展力度。民辦高校在講授大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程時，需具體結(jié)合大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和專業(yè)就讀狀況實(shí)施有針對性和有目的的就業(yè)指導(dǎo)工作，能夠根據(jù)就業(yè)跟蹤檔案和職業(yè)生涯規(guī)劃，制定并提供科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)方案，輔助大學(xué)生完成科學(xué)的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為高校學(xué)生今后步入就業(yè)領(lǐng)域打下扎實(shí)的職業(yè)根基。

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