新形勢(shì)下高職畢業(yè)生可就業(yè)能力的實(shí)踐研究

劉艷云 夏紅雨

摘 要：近幾年，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，社會(huì)各個(gè)行業(yè)均得到了較大的發(fā)展。這種情況下，社會(huì)對(duì)人才的需求量大幅增加，高職院校迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。但是值得注意的是，現(xiàn)階段我國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)能力普遍較低，并不能滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了一些阻礙。本文對(duì)高職畢業(yè)生可就業(yè)能力不強(qiáng)的原因進(jìn)行了細(xì)致的分析，并提出了幾點(diǎn)提高高職畢業(yè)生可就業(yè)能力的策略，以期能夠?yàn)楦呗氃盒ｉ_(kāi)展后續(xù)工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高職院校;畢業(yè)生;可就業(yè)能力;原因

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校在實(shí)際工作中對(duì)學(xué)生可就業(yè)能力的培養(yǎng)不夠重視，使得高職畢業(yè)生可就業(yè)能力較低，不利于高職畢業(yè)生未來(lái)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了一些阻礙。目前，部分高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了畢業(yè)生可就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并積極采取措施提高畢業(yè)生可就業(yè)能力，也取得了一些成績(jī)。但是由于辦學(xué)理念、教學(xué)模式等方面的限制，學(xué)生可就業(yè)能力培養(yǎng)工作開(kāi)展情況并不理想，學(xué)生可就業(yè)能力還有較大的提升空間，工作仍需進(jìn)一步改進(jìn)。因此，新形勢(shì)下高中畢業(yè)生可就業(yè)能力的實(shí)踐研究是十分必要的。

一、高職畢業(yè)生可就業(yè)能力不強(qiáng)的原因

（一）辦學(xué)理念同質(zhì)化情況嚴(yán)重

新形勢(shì)下，高職院校在發(fā)展過(guò)程中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，部分高職院校為擴(kuò)大自身的影響力，尋求自身的進(jìn)一步發(fā)展，在實(shí)際工作中盲目模仿其他院校的發(fā)展模式，并不能充分考慮自身實(shí)際情況，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致辦學(xué)理念同質(zhì)化情況較為嚴(yán)重，不同高職院校之間沒(méi)有明顯的差別，高職院校在發(fā)展過(guò)程中逐漸喪失自身的特色，不利于高職院校的長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展，高職畢業(yè)生在市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力[1]。而且由于辦學(xué)理念同質(zhì)化嚴(yán)重，高職學(xué)生所選接觸到的知識(shí)都是相同的，這種情況下，高職畢業(yè)生的思想觀念及專業(yè)能力基本一致，高職畢業(yè)生并不能滿足社會(huì)不同行業(yè)的發(fā)展需求，這種情況會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成一些阻礙，也會(huì)在一定程度上影響高職畢業(yè)生的發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)與市場(chǎng)脫節(jié)

在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，部分高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)市場(chǎng)的重視程度較低，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)的導(dǎo)向性，對(duì)市場(chǎng)導(dǎo)向性的關(guān)注較少，在實(shí)際工作中盲目追求工作開(kāi)展的進(jìn)度，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，多是盲目沿用以往的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式難以滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)工作的需求，造成了大量時(shí)間及精力的浪費(fèi)，使得人才培養(yǎng)的水平較低，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，人才并不符合社會(huì)的需求，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了一些阻礙。新形勢(shì)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，社會(huì)各個(gè)行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中承受著較大的壓力，行業(yè)對(duì)人才提出了更高的要求，這種情況下，高職院校如不能明確市場(chǎng)需求，及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行革新，可能導(dǎo)致畢業(yè)生綜合素質(zhì)偏低，進(jìn)而影響畢業(yè)生的就業(yè)能力，長(zhǎng)久以往，高職院校會(huì)在逐漸喪失自身的優(yōu)勢(shì)，不利于高職院校的長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展。此外，還有部分高職院校思想觀念較為陳舊，對(duì)校企合作模式的認(rèn)可程度較低，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校企合作模式的重要性，在教學(xué)過(guò)程中不能與企業(yè)保持高效的溝通，難以及時(shí)準(zhǔn)確獲取企業(yè)需求，企業(yè)對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)可度較低，也對(duì)人才培養(yǎng)工作造成了一些負(fù)面的影響。

（三）重理論輕實(shí)踐

由于部分高職院校思想觀念較為陳舊，高職院校教師在實(shí)際工作中多是以理論知識(shí)的講解為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為被動(dòng)，只是被動(dòng)的接受理論知識(shí)的灌輸，并不能發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量得不到必要的保障[2]。還有部分教師在實(shí)際工作中盲目追求教學(xué)進(jìn)度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度較低，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間較少，這種情況下，學(xué)生缺乏實(shí)踐途徑，學(xué)生的實(shí)踐能力普遍較差，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)仍舊停留在理論層面，不能熟練應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。另外，由于思想觀念方面的影響，高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的資金投入較少，教師在實(shí)際工作中缺乏物質(zhì)層面的保障，實(shí)踐場(chǎng)地較少，實(shí)踐設(shè)施及設(shè)備難以滿足實(shí)踐教學(xué)工作的需求，實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中受到了較多的限制，使得實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展難度較大、質(zhì)量較差。

（四）就業(yè)服務(wù)體系有待完善

現(xiàn)階段，我國(guó)部分高職院校對(duì)就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠充分，并沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的重要性，多是將就業(yè)指導(dǎo)工作簡(jiǎn)單的劃分為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，并不能發(fā)揮出就業(yè)服務(wù)體系應(yīng)有的作用。現(xiàn)階段，多數(shù)高職院校就業(yè)指導(dǎo)老師是由其他學(xué)科老師進(jìn)行兼職，教師自身缺乏專業(yè)知識(shí)，而且時(shí)間較為緊張，并不能高質(zhì)量的完成就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展水平普遍較低，工作開(kāi)展的進(jìn)度及質(zhì)量得不到必要的保障，也會(huì)對(duì)畢業(yè)生可就業(yè)能力造成一些負(fù)面的影響[3]。還有部分高職院校雖然具有完善的就業(yè)服務(wù)體系，但是就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任意識(shí)，并不能在工作中嚴(yán)格按照既定流程及標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展工作，難以始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真工作態(tài)度，工作中隨意性及盲目性較大，沒(méi)有發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用，就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展情況并不理想，不利于畢業(yè)生可就業(yè)能力的提升。

二、提高高職畢業(yè)生可就業(yè)能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念

新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)明確時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，正視以往工作中存在的不足，積極轉(zhuǎn)變自身辦學(xué)理念，樹(shù)立較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，不斷擴(kuò)大自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自身特色，以此實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)一步發(fā)展。高職院校在實(shí)際工作中應(yīng)注意分析自身實(shí)際情況，在借鑒其他院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)結(jié)合自身情況，確保高職院校辦學(xué)理念符合當(dāng)前實(shí)際工作的需求，以此為教學(xué)工作的開(kāi)展提供可靠的依據(jù)，確保教學(xué)工作的高質(zhì)量開(kāi)展，進(jìn)而促進(jìn)畢業(yè)生可就業(yè)能力的提升。此外，高職院校應(yīng)注意對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)章制度進(jìn)行改進(jìn)，從制度層面規(guī)范人才培養(yǎng)工作，確保人才培養(yǎng)工作的高效有序開(kāi)展，以此實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生可就業(yè)能力的提升。

（二）明確市場(chǎng)需求

高職院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)的重要作用，明確市場(chǎng)需求，在此基礎(chǔ)上不斷對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)，以此提高人才培養(yǎng)的水平，促進(jìn)畢業(yè)生可就業(yè)能力的提升，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，高職院校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)各個(gè)行業(yè)對(duì)人才提出了新要求，結(jié)合自身教學(xué)能力對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，保證人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性及合理性，確保人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求一致，進(jìn)而提高畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，以此促進(jìn)畢業(yè)生的進(jìn)一步發(fā)展。校企合作模式能夠在一定程度上提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，高職院校應(yīng)注意對(duì)校企合作模式的應(yīng)用，在實(shí)際工作中與企業(yè)保持高效的溝通，積極借助企業(yè)力量，注意對(duì)企業(yè)需求的調(diào)查和分析，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，以此為基礎(chǔ)提高人才培養(yǎng)水平，為企業(yè)提供穩(wěn)定可靠的人才保障。

（三）理論與實(shí)踐并重

新形勢(shì)下，高職院校教師應(yīng)注意對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，高度重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在進(jìn)行理論知識(shí)講解的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以此促進(jìn)學(xué)生理論成績(jī)與實(shí)踐能力的提升，提高學(xué)生的可就業(yè)能力。高職院校應(yīng)對(duì)課程安排進(jìn)行調(diào)整，提高實(shí)踐課程所占比重，為實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展提供充足的時(shí)間，以此提高實(shí)踐教學(xué)的水平。此外，高職院校應(yīng)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，積極與企業(yè)尋求合作，為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供場(chǎng)地，注意實(shí)踐設(shè)備的采購(gòu)及應(yīng)用，確保實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系在提高畢業(yè)生可就業(yè)能力方面發(fā)揮著十分重要的作用，高職院校應(yīng)給予足夠的關(guān)注。在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)情況并不理想，畢業(yè)生可就業(yè)能力得不到顯著的提升，不利于畢業(yè)生的進(jìn)一步發(fā)展。針對(duì)這種情況，高職院校應(yīng)明確以往工作中存在的問(wèn)題，并分析導(dǎo)致相關(guān)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，在此基礎(chǔ)上積極完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，安排專人負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作，以此提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，向現(xiàn)有人員詳細(xì)講解就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的必要性及意義，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)人員的工作能力及思想素質(zhì)，幫助人員樹(shù)立較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，確保就業(yè)指導(dǎo)工作的高效有序開(kāi)展。此外，高職院校應(yīng)注意對(duì)專業(yè)人才的聘用，為就業(yè)指導(dǎo)人才隊(duì)伍注入新鮮血液，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

三、結(jié)論

綜上所述，高職院校對(duì)學(xué)生可就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠在一定程度上提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，提高高職院校自身的影響力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校的長(zhǎng)久健康發(fā)展。但是目前我國(guó)高職院校畢業(yè)生可就業(yè)能力培養(yǎng)工作并不理想，畢業(yè)生可就業(yè)能力較低，難以為社會(huì)提供穩(wěn)定可靠的人才保障，不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。針對(duì)這種情況，高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生可就業(yè)能力培養(yǎng)中存在的不足進(jìn)行細(xì)致的分析，積極轉(zhuǎn)變自身觀念，明確社會(huì)對(duì)自身的要求，通過(guò)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、理論與實(shí)踐并重及完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系等手段對(duì)工作進(jìn)行改進(jìn)，以此實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生可就業(yè)能力的大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉效春.高職院校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題對(duì)策[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

基金項(xiàng)目：基于校級(jí)教育教學(xué)一般資助課題《新形勢(shì)下高職學(xué)生可就業(yè)能力理論研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：2019HNECT048）;湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《行業(yè)企業(yè)參與產(chǎn)教深度融合的理論與實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號(hào)：XJK19BZY049）

作者簡(jiǎn)介：劉艷云（1978—），女，漢族，湖南湘潭人，碩士，講師，研究方向：數(shù)據(jù)庫(kù)、大數(shù)據(jù)，教育教學(xué)。