游戲化閩南童謠表演的教育實(shí)踐研究

鄭少瑜

【摘 ? 要】閩南童謠是以閩南方言進(jìn)行創(chuàng)作和傳唱的兒童歌謠，它流行于閩南、臺(tái)灣和東南亞華僑華裔的居住地。其內(nèi)容豐富多彩，充滿童趣，能在潛移默化中增長(zhǎng)兒童的知識(shí)。有些閩南童謠經(jīng)常伴隨著游戲，能讓兒童在學(xué)唱童謠的時(shí)候，感受雙倍的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】閩南童謠;音韻美;童趣;豐富多彩

中圖分類號(hào)：G610 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0135-02

【Abstract】Minnan nursery rhymes are children's songs created and sung in Minnan dialects. They are popular in Minnan， Taiwan， and overseas Chinese living in Southeast Asia. Its content is rich and colorful， full of childishness， and can increase children's knowledge in a subtle way. Some Minnan nursery rhymes are often accompanied by games， which can make children feel double happiness when learning to sing nursery rhymes.

【Keywords】Minnan nursery rhyme; Rhyme beauty; Childlike; Rich and colorful

閩南童謠郎朗上口，易于誦讀，如何讓閩南童謠伴隨幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出：“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，要珍視幼兒的游戲的獨(dú)特價(jià)值?！痹诮虒W(xué)游戲中，筆者依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、主題活動(dòng)選擇閩南童謠，通過(guò)區(qū)域主題游戲、閩南文化，讓幼兒浸入式地學(xué)習(xí)唱念童謠，感受閩南童謠音韻美、感受童謠趣味、體會(huì)閩南童謠的快樂(lè)，營(yíng)造學(xué)習(xí)童謠氛圍，讓幼兒體會(huì)童謠的魅力。本文結(jié)合自己的幾點(diǎn)做法，談?wù)勼w會(huì)。

一、緊扣生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲中體會(huì)閩南童謠表演之美

童謠來(lái)自生活，必將回歸生活，在教學(xué)中，我聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行童謠教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的課程價(jià)值和教育價(jià)值，游戲帶來(lái)的不僅僅是心情的愉悅。如在現(xiàn)階段班級(jí)開(kāi)展值日生活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常念叨：“我們是勤勞的小蜜蜂，每天勤做工?！币虼耍覀?nèi)〔拈}南童謠“蜜蜂仔·花仔肚”“一二三四五，蜜蜂仔，花仔肚，一節(jié)黃，一節(jié)烏，飛來(lái)飛去四五路。一二三四五，蜜蜂仔，真勤勞，采花粉，造蜜庫(kù)，飛來(lái)飛去呣驚會(huì)辛苦。”活動(dòng)中我以游戲?yàn)檩d體，創(chuàng)設(shè)蜜蜂到森林里采蜜的場(chǎng)景，熊到森林里偷蜜，與蜜蜂發(fā)生的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)用閩南方言朗誦童謠、表演童謠。學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞的好品質(zhì)，感受閩南童謠的音韻美，感受閩南語(yǔ)言文化的獨(dú)特魅力。

又如，在學(xué)習(xí)閩南童謠《中秋月圓》：“像明鏡，耀甲四界光映映。家家戶戶博月餅，骰仔摑甲大小聲。阿公博著狀元餅，博了分互逐個(gè)吃。逐個(gè)那食那多謝，祝伊出運(yùn)大好額?！睍r(shí)，我結(jié)合泉州中秋節(jié)博餅的風(fēng)俗習(xí)慣，讓幼兒和家人進(jìn)行博餅游戲，了解博餅的來(lái)源及規(guī)則，感受博餅游戲這一特殊的風(fēng)俗，之后引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠《中秋月圓》，幼兒對(duì)童謠內(nèi)容就有了更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)起童謠表演也會(huì)樂(lè)此不疲，興致盎然，整周都能聽(tīng)到幼兒在交流各自博餅的心得。

二、挖掘閩南文化，在游戲中感受閩南童謠表演之樂(lè)

閩南文化當(dāng)中的節(jié)日非常具有地域特點(diǎn)，有冬至、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，都非常熱鬧，我以節(jié)日為契機(jī)，為閩南童謠表演提供學(xué)習(xí)支持。如冬至是閩南一個(gè)重要的習(xí)俗節(jié)日，家家戶戶搓“冬至圓”，做雞鴨，幼兒在家耳濡目染，我們也將這些作為學(xué)習(xí)契機(jī)，班級(jí)和家長(zhǎng)志愿者們組織幼兒制作冬至圓，結(jié)合手工游戲“做雞母狗仔”，幼兒邊游戲、邊念童謠《冬至圓》、邊表演，豐富多彩的一系列活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受傳統(tǒng)節(jié)日帶來(lái)的溫暖，感受做“冬至圓”的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)閩南童謠表演的樂(lè)趣。

又如閩南春節(jié)的熱鬧氣氛非常濃厚，尤其是元宵節(jié)，喜慶氣氛又到了一個(gè)小高潮。家家戶戶吃湯圓、鬧花燈、猜燈謎。教師和家長(zhǎng)志愿者組織幼兒開(kāi)展了實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)“自制元宵圓”，活動(dòng)中，幼兒端起小碗，挽著袖子，不由自主地念起童謠：“滾啊滾，大家來(lái)滾元宵圓，元宵圓子香擱甜?！痹谳p松又愉快的游戲中，幼兒自然地融入童謠誦讀中。

閩南文化蘊(yùn)藏著寶貴的教育資源，在文化的熏陶下，真善美的種子在幼兒家庭中生根發(fā)芽，激發(fā)了幼兒對(duì)閩南童謠的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

三、拓展區(qū)域游戲，在游戲中探索閩南童謠表演之趣

《指南》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心 和自信心?！备鶕?jù)班級(jí)孩子特點(diǎn)和發(fā)展水平，組織幼兒自己討論、策劃，創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)表演區(qū)，搭建幼兒能自由進(jìn)行表演的舞臺(tái)。

一起策劃的小舞臺(tái)能激發(fā)幼兒參與表演的興趣，側(cè)重選擇與童謠相關(guān)的服裝道具，頭飾、紗巾等裝飾的輔助材料，服裝道具根據(jù)表演進(jìn)行變換和豐富，如孩子在表演《三輪車帶后斗》：“三輪車帶后斗，引媽載孫仔出門口。幼兒園，逐日到。游樂(lè)園，走透透，落車頓坐坐，無(wú)驚又無(wú)吼。大漢我要開(kāi)小車，載著啊媽四界走?！睍r(shí)，自己準(zhǔn)備了方向盤、用花片拼搭了游樂(lè)園，有的扮演老奶奶，載著奶奶四處跑。又如《蜜蜂仔·花仔肚》幼兒自己準(zhǔn)備蜜蜂頭飾、服飾、蜜蜂房子，扮演五只蜜蜂在森林飛翔，有的邊念邊伴奏。在區(qū)域游戲中，幼兒不斷地扮演角色、游戲，體驗(yàn)閩南童謠表演的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)閩南童謠表演的快樂(lè)。

四、聯(lián)手家園共育，豐富閩南童謠表演之廣

（一）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想

如在特殊時(shí)期，我們通過(guò)云空間交流，讓家長(zhǎng)了解七步洗手法的重要性，改變家長(zhǎng)改變孩子在家洗手比較單一的做法，引導(dǎo)家長(zhǎng)以游戲的口吻，形象生動(dòng)的閩南童謠，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并經(jīng)常督促其行為，使其行為能力逐漸內(nèi)化為行為習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)也要以身作則為孩子樹(shù)立榜樣。

（二）家長(zhǎng)幫助收集游戲信息

閩南童謠篇幅簡(jiǎn)短，易唱易記，給許多人的童年帶來(lái)了快樂(lè)。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都是兒童家庭教育的一種重要輔助方式。老一輩年輕的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)隨口念幾首，因此，挖掘家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與是很重要的。如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪，通過(guò)家教園地、幼兒園公眾號(hào)“閩南童謠大家愛(ài)”宣傳閩南童謠，家長(zhǎng)開(kāi)放日請(qǐng)家長(zhǎng)到園助教，吸引家長(zhǎng)積極參與到說(shuō)唱閩南童謠表演中。引導(dǎo)家長(zhǎng)教自家孩子說(shuō)唱童謠，再讓孩子到幼兒園教小朋友，發(fā)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)一起收集沒(méi)被發(fā)現(xiàn)的精彩童謠。幼兒園鼓勵(lì)幼兒在家里和爸爸媽媽做童謠親子游戲，當(dāng)家長(zhǎng)收集這些童謠時(shí)定然對(duì)童謠表演有了濃厚興趣，幼兒學(xué)起來(lái)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

閩南童謠是閩南傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的瑰寶，在幼兒園開(kāi)展閩南童謠課題，真正讓幼兒走進(jìn)閩南童謠，感受閩南童謠的音韻美、體驗(yàn)游戲中閩南童謠之樂(lè)，體驗(yàn)游戲中閩南童謠之趣、豐富家園之廣。我驚喜發(fā)現(xiàn)，它從另一個(gè)方面促進(jìn)了班級(jí)的德育工作，讓幼兒在輕松的游戲、動(dòng)手中，不知不覺(jué)培養(yǎng)了良好性格，學(xué)會(huì)了做人的道理，得到了人生的啟迪。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].首都師范大學(xué)出版社，2012.

[2]莊超穎.論閩南童謠的游戲精神[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）.

（責(zé)編 ?張 欣）