初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析

張家靈

摘要：初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，其內(nèi)容較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。尤其是探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，目前陷入困境。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生開展探究式實(shí)驗(yàn)的興趣，為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究式實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略

初中物理內(nèi)容比較抽象，很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理有這樣的感受：教師講解的都會，課下自己做題就難。在初中物理課堂教學(xué)中，如何擺脫這一困境是每位初中物理教師需要反思的課題?；诖?，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬Τ踔形锢硖骄渴綄?shí)驗(yàn)教學(xué)的一些思考。

一、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

1.注重學(xué)生的自主性

很多教師喜歡運(yùn)用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因?yàn)樘骄渴綄?shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生的主體地位得到凸顯。教師只需要給學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)平臺，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極探索，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣，享受探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來的樂趣。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)物品，按照實(shí)驗(yàn)步驟與同伴合作，完成探究式實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的自主性。

2.強(qiáng)調(diào)生生合作

初中物理實(shí)驗(yàn)中，分組實(shí)驗(yàn)較多。教師依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完全交給學(xué)生來完成，需要先根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制定實(shí)驗(yàn)方案，要求小組成員表達(dá)自己對實(shí)驗(yàn)的理解，然后通過討論交流，共同完成本次實(shí)驗(yàn)。由于小組每位成員的物理基礎(chǔ)不相同，所以他們對實(shí)驗(yàn)的理解也不盡相同。因此，小組成員必須精誠團(tuán)結(jié)，相互交流，借鑒同伴的成功經(jīng)驗(yàn)展開實(shí)驗(yàn)。由此可見，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別重視小組成員之間的合作。

3.關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)

探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是通過探究式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的探究水平。在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果只依靠實(shí)驗(yàn)結(jié)果評價(jià)學(xué)生是不全面的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)做出評價(jià)。有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中反應(yīng)比較敏捷，思路清晰，教師在表揚(yáng)這個(gè)小組集體合作精神的同時(shí)，要重點(diǎn)表揚(yáng)這名學(xué)生。評價(jià)要注意方式方法，評價(jià)用語要準(zhǔn)確恰當(dāng)，才能激發(fā)更多的學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，主動探究，樂于探究。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施不完善

實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要裝備，更需要資金投入。但是，目前有些學(xué)校連最基本的實(shí)驗(yàn)室都沒有，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是一紙空文。還有一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室只是為了應(yīng)付上級檢查，實(shí)驗(yàn)室的布置很好，但是那些規(guī)章制度成了掛在墻上的裝飾，成了應(yīng)付檢查的擺設(shè)。學(xué)校對實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器更新不及時(shí)，實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施不完善，無法滿足正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展有很大難度。

2.教師教學(xué)觀念落后

首先，“講”實(shí)驗(yàn)代替“做”實(shí)驗(yàn)。有些教師認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)課太難上、太麻煩，教師既要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，還要預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)過程中可能會出現(xiàn)的各種問題。還有些教師認(rèn)為，如果真正落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)會耽誤很多教學(xué)時(shí)間，與其讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，不如教師直接“講”實(shí)驗(yàn)。因此，大部分教師更愿意選擇在黑板上“畫”實(shí)驗(yàn)，口頭“講”實(shí)驗(yàn)，通過黑板和教師的口頭講述來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其次，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法無創(chuàng)新。有些教師按部就班開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，機(jī)械地要求學(xué)生按照固定的流程操作，缺少有效指導(dǎo)，既不對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，又不解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的疑惑，實(shí)驗(yàn)失去了意義，絲毫激發(fā)不了學(xué)生的探究心理。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)試化

受應(yīng)試教育的影響，有些教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全是為了應(yīng)付考試，他們將實(shí)驗(yàn)的方案、步驟和結(jié)論分條羅列出來，讓學(xué)生死記硬背，強(qiáng)加記憶。教師注重的是學(xué)生的考試成績，缺少對物理實(shí)驗(yàn)過程的探究，缺少對學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，更缺少學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣的激發(fā)。雖然這樣能使學(xué)生在考試時(shí)根據(jù)死記硬背的條條框框完成答卷，也能取得較好的物理成績，但是讓學(xué)生真正做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生卻無所適從，不知所措，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

三、初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變觀念是前提

為了更好地開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師觀念是前提。教師一定要破除陳舊的思想觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力作為探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，通過探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師要積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方式，不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，積極拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)渠道，為學(xué)生搭建一個(gè)寬松、和諧、積極探究的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

2.抓好落實(shí)是基礎(chǔ)

一方面，學(xué)校要積極籌措資金，做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，裝備實(shí)驗(yàn)室，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器，以供學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn)；另一方面，在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生人人參與，人人動手操作，人人樂于探究，這樣才能真正體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。另外，要落實(shí)好教師的引導(dǎo)作用，教師要隨堂點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的問題及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生能真正在實(shí)驗(yàn)中有所收獲。

3.激發(fā)興趣是關(guān)鍵

針對學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科較為困難、缺乏學(xué)習(xí)興趣這一問題，教師要大膽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的興趣。只有學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正使探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用發(fā)揮到極致。

隨著教育改革的發(fā)展，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會成為初中物理教學(xué)的主要模式。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉天有.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].課程教育研究，2019（50）.

[2]李琳琳.初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值研究[J].中國校外教育，2019（35）.