小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)策略

鮑岳婷

摘要：為有效提升小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)效率，教師必須在注重學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)關(guān)注童心視角，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，既保有學(xué)科的特點(diǎn)又凸顯兒童的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生自我體驗(yàn)、感受自我成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?美術(shù)教學(xué) ?策略

英國(guó)教育家赫伯特·里德認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的是幫助其培養(yǎng)個(gè)性，使其本性得到自然的發(fā)展。換言之，在教育的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的天性，以促進(jìn)其思維發(fā)展為目的進(jìn)行教學(xué)。美術(shù)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要學(xué)科，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)技法與技能教學(xué)，忽視了學(xué)生的體驗(yàn)，導(dǎo)致其對(duì)美術(shù)喪失興趣。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)，教師除了注重學(xué)科特點(diǎn)外，還要基于學(xué)生的童心視角進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情趣教學(xué)中創(chuàng)造性地表現(xiàn)自我，促進(jìn)其健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣

兒童天性活潑、好動(dòng)，喜歡好玩的事物，大部分時(shí)間會(huì)沉浸在自己的世界。兒童只有對(duì)外界事物產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)調(diào)動(dòng)注意力，主動(dòng)參與各種活動(dòng)。游戲趣味性十足，能滿(mǎn)足兒童愛(ài)動(dòng)、喜歡新奇事物的心理。因此，在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。以人美版一年級(jí)上冊(cè)第9課《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》一課的教學(xué)為例，為促使學(xué)生保持對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)猜謎語(yǔ)的游戲，向?qū)W生展示一段話：“一把刀，順?biāo)?。有眼睛，沒(méi)眉毛?！睂W(xué)生猜這是“魚(yú)”。接著教師繼續(xù)展示謎語(yǔ)：“凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，猜出是“金魚(yú)”。謎語(yǔ)具有趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，已受到有趣謎面的吸引，從而發(fā)揮想象力思考謎底，猜對(duì)謎語(yǔ)后會(huì)產(chǎn)生成就感，有利于提升其對(duì)于美術(shù)知識(shí)的興趣，使其自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。

二、注重自我體驗(yàn)，促進(jìn)精神成長(zhǎng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在各個(gè)科目的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，這樣才能提高教學(xué)效率。在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的童心出發(fā)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)挖掘?qū)W生的生活意趣，促使其聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，增強(qiáng)其自我體驗(yàn)，在體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)“美”的感受，促進(jìn)精神成長(zhǎng)。以《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》教學(xué)為例，要求學(xué)生畫(huà)幾條小魚(yú)和一條大魚(yú)。若是在學(xué)生繪畫(huà)前單純講授魚(yú)的構(gòu)圖技巧以及大小比例等知識(shí)，內(nèi)容枯燥，學(xué)生很可能不感興趣。如果引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將大魚(yú)和小魚(yú)想象成人的形象，比如學(xué)生自己與媽媽?zhuān)瑢W(xué)生就容易理解小魚(yú)、大魚(yú)之間的關(guān)系，從而讓創(chuàng)作也變得有童趣。再以人美版二年級(jí)上冊(cè)第6課的《下雨了》為例，下雨是一件稀松平常的事，大多數(shù)學(xué)生喜歡玩水，渴望在雨中嬉戲、感受雨的魅力。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想象平常下雨時(shí)的情景，喚醒其對(duì)于下雨的記憶，思考如何畫(huà)出雨的形象。讓學(xué)生想起過(guò)去在雨中嬉戲的感覺(jué)，可以促使其準(zhǔn)確抓住雨的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，比如大雨的線條要粗、重、密，雨滴較大，小雨的線條要細(xì)、輕、散，雨滴較小，從而形象地畫(huà)出雨的美術(shù)作品。通過(guò)生活情境加強(qiáng)自我體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生形象、具體的理解，不僅有利于知識(shí)及能力的掌握，還能促進(jìn)精神成長(zhǎng)。

三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造思維，感受自我成長(zhǎng)

新課標(biāo)要求，小學(xué)美術(shù)課程必須重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)新精神。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在日常生活中最感興趣的活動(dòng)之一是折紙。折一架紙飛機(jī)很容易，但要讓其創(chuàng)造出一種飛機(jī)的新折法，則相當(dāng)有難度。以人美版一年級(jí)下冊(cè)的《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》為例，教學(xué)時(shí)，教師先向?qū)W生展示自己制作的紙飛機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，可上前觸摸，這樣可以將其熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著，教師從高年級(jí)班級(jí)中拿幾個(gè)各種造型的紙飛機(jī)給低年級(jí)學(xué)生看，并將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組從中選出最喜歡的紙飛機(jī)，將其打開(kāi)，共同研究紙飛機(jī)的折疊方法。最后，比一比哪個(gè)小組學(xué)會(huì)的折法正確。學(xué)生嘗試復(fù)原紙飛機(jī)的折疊方法、找出正確的方法后，教師可以用激將法，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否可以創(chuàng)造出一種新的折飛機(jī)的方法。這時(shí)，學(xué)生的情緒高漲，進(jìn)行思索及討論，最終探索出一種新的方法，并將紙飛機(jī)制作出來(lái)。在此課的教學(xué)中，學(xué)生在思考、討論、操作的過(guò)程中充分發(fā)揮了想象力，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手將新的紙飛機(jī)折疊方法探索出來(lái)，鍛煉了創(chuàng)造性思維，提高了發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其主動(dòng)參與至美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，提高美術(shù)技藝及技能;注重學(xué)生的自我體驗(yàn)，促進(jìn)其精神成長(zhǎng);強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其想象力，讓其在創(chuàng)造性的活動(dòng)中表現(xiàn)自我，促進(jìn)其自我成長(zhǎng)。

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