新時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化方式

李亞峰

摘要：新時代，促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為政府和高校的工作重點之一， 然而當(dāng)前的就業(yè)形態(tài)和結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和方向均發(fā)生了變化， 給高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作帶來了不同程度上的沖擊。本文首先論述當(dāng)前社會在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的新政策、新動力及新產(chǎn)業(yè)， 然后討論了如何實現(xiàn)新時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化并針對高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提出一些新理念、新手段、新形式。

關(guān)鍵詞：高校; 就業(yè)創(chuàng)業(yè); 指導(dǎo); 挑戰(zhàn);

一、新現(xiàn)象新的沖擊

（一） 新政策新動力

2018年9月18日， 國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》， 要求創(chuàng)新機制， 更大程度上撬動市場和社會力量， 繼續(xù)激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。新政的不斷出臺， 攪動著就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍日新月變， 對如何迎時應(yīng)事地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提出了很大的挑戰(zhàn)。

（二） 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速

2019年2月28日， 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布了第43次統(tǒng)計報告。報告顯示， 截至2018年12月， 中國網(wǎng)民規(guī)模達8.29億， 互聯(lián)網(wǎng)普及率達59.6%.其中， 20至29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高， 達26.8%.這個年齡區(qū)間正涵蓋著當(dāng)前在校的90后大學(xué)生范圍。作為一代網(wǎng)絡(luò)原住民， 大學(xué)生獲得信息、開展學(xué)習(xí)、豐富生活的方式已經(jīng)與從前大有不同， 原有的指導(dǎo)形式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知行為習(xí)慣。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展， 創(chuàng)建了全新的高校教育新環(huán)境， 塑造了擁有全新面貌的大學(xué)生， 也沖擊著高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

（三） 新產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)勃發(fā)

“互聯(lián)網(wǎng)+”“共享”“新零售”“網(wǎng)約車”“獨角獸企業(yè)”等新概念層出不窮， 無人駕駛、人工智能、區(qū)塊鏈、生物技術(shù)、5G等新科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)， 催生出了全新的社會形態(tài)。傳統(tǒng)行業(yè)受到極大沖擊的同時也開展了自我升級， 尤其是教育行業(yè)。慕課形式作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的典型代表， 已經(jīng)被廣泛傳播并接受?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的教育形式遠比傳統(tǒng)教育形式豐富的多， 并且極大程度上改善了教與學(xué)的信息不對稱情況， 為各個層次的學(xué)生受眾提供了多重獲取信息的方法。因此， 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作所要適應(yīng)的業(yè)態(tài)形式越來越多樣， 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作亟待教育者的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變以及指導(dǎo)工作的升級改造。

三、新時代新要求

（一） 充分運用政策

高校應(yīng)抓好政策在高校的生根落地， 發(fā)揮高校教師的智囊團作用， 加強政策解讀， 充分運用學(xué)生宣傳陣地， 多形式、多渠道讓更多學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策， 實現(xiàn)政策宣傳全覆蓋。同時， 建立聯(lián)席會議制度， 打通高校內(nèi)各部門的合作通道， 完成政策共享、信息互通， 并能夠根據(jù)政府最新文件精神和政策要求， 及時修訂本校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容和相關(guān)制度， 促進本校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作打開新格局， 符合新要求。

（二） 建立信息服務(wù)平臺

建立以國家政策、行業(yè)動態(tài)、社會資源、學(xué)校服務(wù)、實際案例、個性咨詢等為核心內(nèi)容的信息服務(wù)體系， 利用網(wǎng)站、微博、微信等平臺， 拓展線上服務(wù)陣地。同時， 設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢熱線或咨詢工作室， 發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)短信， 建立信息宣傳欄， 將信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化的同時也“隨處可見”化， 讓學(xué)生在校園內(nèi)就能獲得所需信息， 解決自身在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的問題。

（三） 推開個性化指導(dǎo)

新時代的大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)事宜上都表現(xiàn)出了鮮明的個人特色。尤其是在就業(yè)選擇多樣化、創(chuàng)業(yè)渠道多元化的形勢下， 傳統(tǒng)教育中開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的集體模式已無法兼顧學(xué)生的個性差異， 其指導(dǎo)所產(chǎn)生的效果越發(fā)不明顯。所以， 了解學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的真實需求， 據(jù)此進行個性化指導(dǎo)， 盡可能幫助學(xué)生發(fā)揮出潛能， 才是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的基本價值所在。

（四） 升級師資團隊

高校指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)I(yè)化和高素質(zhì)升級， 可定期組織指導(dǎo)教師參加前沿理論的學(xué)習(xí)交流， 同時要求教師定期到企業(yè)掛職鍛煉， 增強指導(dǎo)者理論與實踐結(jié)合的能力。其次， 聘請行業(yè)能手、創(chuàng)業(yè)前輩、專家學(xué)者等校外人員擔(dān)任兼職教師， 促成教師隊伍多元化， 真正讓高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者具備跨界綜合的能力， 提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果。

四、結(jié)語

在新時代的背景下， 我國就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展迅速， 整體工作水平不斷提升但也面臨著不小的挑戰(zhàn)。就業(yè)工作者要全面認(rèn)識新時代下的機遇和挑戰(zhàn)， 創(chuàng)造性地開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作， 不斷滿足新環(huán)境下就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的新要求。

參考文獻

[1]吉晶。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及對策研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究， 2018 （1） ：141.

[2]李波， 毛宇飛。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作探析[J].中國林業(yè)教育， 2017， 35 （3） ：41-44.

[3]蒲娜。高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及其優(yōu)化舉措[J].西部素質(zhì)教育， 2017， 3 （2） ：97+99.

[4]王素芳。論新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新研究[J].科教文匯 （中旬刊） ， 2016 （11） ：143-144.

[5]張之翰。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的挑戰(zhàn)及對策研究[D].昆明：云南大學(xué)， 2014.