淺析信息化教學手段在《計算機基礎(chǔ)》教學中的運用

劉曉霞

摘要：隨著時代的發(fā)展，科技水平也在不斷提高，“數(shù)字”技術(shù)影響生活方方面面，在職業(yè)院校計算機技術(shù)這門學科的教學方法上也在不斷變革，開展信息技術(shù)課程是追趕社會進步的重要表現(xiàn)。對于信息化教學手段在職業(yè)院校計算機課程中的運用一直以來都是教師群體熱烈討論的話題之一。本文將對如何讓提高信息化教學在職業(yè)院校計算機中的作用這一問題進行闡述和說明。希望以此為教師群體提供更為新穎的教學思路和教學方法，使信息化教學在職業(yè)院校計算機的課堂上成為一種普遍的教學方式，為學生提供更有利的教學水平，不斷增強學生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化教學;計算機基礎(chǔ);運用探究

郭沫若曾說“科學在今天是我們的思維方式，也是我們的生活方式，是我們?nèi)祟惥袼l(fā)展到的最高階段。”在當今的科技社會背景下，教師致力于培養(yǎng)學生了解信息技術(shù)的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式并建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用。且要利用信息技術(shù)的飛速發(fā)展來培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和能力，并提升學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，學習必備技能，不斷使學生適應未來社會發(fā)展的需求。在職業(yè)院校的計算機教學中，教師應為學生提供更廣闊的空間和最有利的條件，努力引導學生，多探索，勤思考，不斷完善個人發(fā)展，提升學生信息素養(yǎng)。

一、利用信息化教學，開拓學生思維

當代社會是飛速發(fā)展的社會，科技的不斷進步和改革，伴隨著教育方面的改革，在職業(yè)院校計算機的教學方面也有了極大的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的黑板教學逐漸僵化和落伍，出現(xiàn)了許多新的教學模式。而在信息技術(shù)的教學當中，教師可利用信息課堂教學的方便之處進行新型、有效的教學，以此一來極大的豐富了學生的思維，給廣大師生帶來便利。教師在職業(yè)院校的信息課堂上與課本知識融合，開闊學生的思路，使職業(yè)院校計算機教學更加高效化、正規(guī)化。并成為未來信息教學中不可或缺的教學方式之一，學生的思維的以鍛煉，提高教學效果。

例如，教師在講授《數(shù)據(jù)表格的創(chuàng)建與編輯》這一堂課時，學生只憑課本上的知識對于本章節(jié)中的知識點很難理解。而教師可以通過通過錄制微課的方式使信息技術(shù)課堂與課本結(jié)合來將章節(jié)中所需要講述的重要知識點講授給學生。學生可以利用微課小視頻反復練習，對課本中的知識得以更加透徹的了解，所學習的到的知識更加牢固。通過此方法，學生對于課堂知識點能夠迅速掌握，學習起來也能更加直觀簡單，理解的也會更加深刻。且利用信息化教學，在這種基礎(chǔ)性的知識點上，會使學生們的學習變得更加高效。

二、利用信息化教學，開展多種學習方式

在職業(yè)院校的計算機課堂上，許多學生學習時都只顧著自己學，有不會的問題也不與教師或者同學去交流、探討。而合作學習是當代大力支持的教育政策，有利于鍛煉學生的獨立思考的能力，又能鍛煉團隊協(xié)作的能力，提升自己多方位思考的能力。教師應大力鼓勵學生實施小組合作的方式，這種方式可培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，充分表達自己的見解;培養(yǎng)學生具有合作的習慣，擁有充足的團隊意識;培養(yǎng)學生傾聽的習慣，聽取別人的見解;培養(yǎng)學生交流的習慣，主動發(fā)表自己的意見。教師利用信息化教學，主動引導學生打開思維，開闊眼界，不要僅僅局限于傳統(tǒng)教學模式，小組合作的模式更有利于建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生的興趣，從而更好的學習計算機知識。

例如，《音頻文件的制作》這一節(jié)課，教師可以先通過"i博導"手機APP軟件為學生分享如何進行音頻文件的制作的短視頻，然后讓學生以小組的方式"在線討論"要怎么去制作這個文件，小組中的成員分別發(fā)表自己的看法。課堂上教師對小組進行提問，文件中的聲音應如何體現(xiàn)，怎么樣讓人聽到不同的聲音的感覺等等。在討論的過程中學習技術(shù)、學習制作、改變音頻等的方法，不僅學到學科的相關(guān)知識，更學會如何進行和他人交流。課后讓學生將自己制作的音頻文件發(fā)布到學習群中互相指正學習，從而鞏固所學。這樣的一次課下來，學生所收獲的知識遠遠超出以前。

三、通過信息化教學，提高課堂效率

在當今教育界，信息化技術(shù)進一步發(fā)展，尤其在職業(yè)院校信息課的教學方面起到了至關(guān)重要的作用。將信息化教學與職業(yè)院校計算機課本相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教學觀點，教師在教學中營造歡快的氛圍，以此來激發(fā)學生的學習積極性。學生的學習積極性提上去，在信息課程上的努力便會更多，從而對自身成績的提升有很大的幫助。而信息技術(shù)的投屏教學也會直觀的傳遞給學生們教師要講的知識點，從而節(jié)省了很多時間，提高了課堂效率。

例如，教師在講授《演示文稿的動畫設(shè)置與播放控制》這一章節(jié)時，職業(yè)院校階段的學生對如何進行動畫設(shè)置的了解較少。這時教師可以在講授演示動畫設(shè)置與播放控制新知時利用控屏技術(shù)或投影儀等信息化設(shè)備讓學生們對演示文稿的動畫設(shè)置各項操作有了更深的視覺記憶。通過此方法還能激發(fā)學生對計算機課程的興趣，在計算機課上的學習興趣大大提高，從而使學生的信息知識更加牢固，教學效果更為顯著。從而提高學生在計算機課堂上的課堂效率。

總結(jié)：總而言之，在當今職業(yè)院校的計算機課堂中信息化教學已成為必不可少的部分。但在教學中不能只靠教師本身，更需要學生與教師的相互配合，共同努力。教師需要根據(jù)學生自身情況制定適合學生課堂學習的教學方法。提高學生對計算機科目的興趣性及學習積極性，使學生能夠自主的去學習信息知識，就會有效的提高教學效果。學生應多預習、多復習，在課堂上集中注意力，思維跟著老師走，不開小差。只有這樣，才能夠更好的進行職業(yè)院校計算機課程的學習，進一步提高學習效果。

參考文獻

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