小學(xué)低年級識字教學(xué)策略研究

陳沁怡

摘要：學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該夯實自己的學(xué)科基礎(chǔ)，每一個學(xué)科都會在某些基礎(chǔ)方面為學(xué)生提供一些知識，那么語文學(xué)科會為學(xué)生提供一些基礎(chǔ)的認(rèn)字知識，能讓學(xué)生在的學(xué)習(xí)中慢慢積累這些文字，逐漸的可以認(rèn)識更廣泛的文化知識，積累更多的文化內(nèi)涵。老師也應(yīng)該將這些知識以一種更好的教學(xué)方式傳授出去，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的激情，你確保學(xué)生能將這些知識全部認(rèn)識到位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級，識字教學(xué)，策略研究

正文：識字是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有慢慢的積累不同的文字，能夠?qū)⑦@些文字會認(rèn)、會讀、并且能夠會寫，才可以更好地學(xué)習(xí)其他的知識和內(nèi)容。識字是基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也必須要掌握更多的技巧和方法，用最快的方式學(xué)習(xí)更多的文字。那么老師的教學(xué)策略在學(xué)生識字的過程中也是非常重要的，用什么樣的教學(xué)方法會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率。本文意在探究小學(xué)低年級識字教學(xué)策略。

一、多媒體識字教學(xué)

多媒體可以將一些抽象的知識內(nèi)容具體化，更清晰的將知識展示給學(xué)生，學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)可以很好的掌握一些識字的方法和技巧。而且多媒體教學(xué)也可以將內(nèi)容豐富化，能夠通過多媒體很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也可以改良傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠提高課堂的互動性。

例如：在進(jìn)行部編版一年級《畫》的教學(xué)過程中，老師可以將這首詩的重點詞和字都找出來，單獨列到課件中。在課上時，老師就通過多媒體給學(xué)生展示這節(jié)課的重點字詞，讓學(xué)生能夠?qū)@些重點字詞產(chǎn)生更深刻的印象，那么老師就可以在展示這些字詞時問一問學(xué)生，他們是否知道每個字的讀音是什么？筆畫是什么？如果有學(xué)生了解，老師就可以讓這位學(xué)生到講臺前為其他學(xué)生進(jìn)行講解，如果沒有學(xué)生知道，那么老師就耐心的為學(xué)生講解一筆一劃，讓學(xué)生跟隨著老師的節(jié)奏去練習(xí)這些字的寫法。在練習(xí)完之后，老師還可以利用媒體以動態(tài)的方式將這些字的筆畫展示出來，讓學(xué)生能夠有一個更深刻的印象。并且老師也可以通過多媒體展示出這幾個字的圖畫形式，比如說水這個字老師就可以找出相應(yīng)的水的圖片，讓學(xué)生能夠有一個更深刻的記憶點和畫面感，增強他們記憶的程度。展示完之后，老師就要學(xué)生根據(jù)自己的記憶的過程，背寫一下這些字，這樣也可以讓他們將自己的印象激發(fā)出來，更好地進(jìn)行書寫實踐，提高學(xué)習(xí)的效率。那么學(xué)完這些字之后，老師就讓每位學(xué)生讀一下這首詩，在讀的過程中，再一次記憶這些重點字，那么讀完之后老師就問一問學(xué)生是否能夠?qū)⒚恳粋€重點的字都記憶到位，讓學(xué)生再次回顧自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，能夠?qū)⒆约旱膯栴}提出來，查漏補缺，讓這節(jié)課的知識學(xué)習(xí)的能夠更加全面。那么在最后老師需要布置這節(jié)課的作業(yè)，讓學(xué)生能夠基本的將每個重點字寫5到10遍，增強他們的記憶。

二、實行小組講解環(huán)節(jié)

學(xué)生在低年段會有很少的機(jī)會講解相應(yīng)的課程內(nèi)容，但是老師要從小就推動著學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文內(nèi)容的時候就有自己的想法，所以老師可以利用好小組講解這一課程，緩解幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)思維，增強他們對知識的理解程度，也提高他們對知識的記憶能力。

例如：在學(xué)習(xí)《大小多少》這節(jié)課程內(nèi)容時，老師就可以給學(xué)生分好小組，那么每一個小組可以選擇一個字來講解，不需要給學(xué)生太多的內(nèi)容，讓每個組都可以對一個字研究透徹。這樣可以更好的將每一個字相聯(lián)系的知識都清晰且全面的傳授給學(xué)生，比如說小這一個字，老師要讓小組能夠運用小這個字進(jìn)行組詞、組句，并且可以讓他們回家問一問自己的父母或者是讓父母幫助他們查閱資料來說一下小這一個字的演變歷史，真正的研究透徹這一個字的相關(guān)內(nèi)容，讓這一個字可以散發(fā)出更多的語文知識和內(nèi)涵。上課的時候，老師就讓每一個小組將自己搜集到的知識進(jìn)行整合，那么派出一位學(xué)生，將自己組整合的最后內(nèi)容講解出來，讓其他學(xué)生也可以獲得更多的知識積累，這樣的一個過程是讓學(xué)生可以提高他們搜集知識、認(rèn)識知識并且整理知識的能力，并且讓他們在這個過程中可以學(xué)會如何去交流，也能夠讓他們通過這樣的過程良好的識字。

三、設(shè)置默寫環(huán)節(jié)

老師在教學(xué)中會有默寫這一環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生對之前所學(xué)的漢字有一個良好的記憶，但是老師在設(shè)置問卷環(huán)節(jié)的時候，也要更好地利用好這一環(huán)節(jié)，不僅僅是讓學(xué)生去默寫一個字，還要讓學(xué)生能夠知道這個字的真正含義是什么？這樣才真正的算的上識字，所以老師在講課時也要多拓展每一個漢字的含義和相應(yīng)的演變歷史，那么讓學(xué)生進(jìn)行良好的記憶，默寫的環(huán)節(jié)肯定要讓學(xué)生加上默寫這些拓展的知識，這樣可以讓學(xué)生良好的吸收老師教授的知識，也讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到每一個字的精髓和內(nèi)涵。

結(jié)束語：識字不單單是讓學(xué)生認(rèn)識一個漢字，還要能夠運用這個漢字去創(chuàng)造出更多的語文知識和內(nèi)涵，也能夠根據(jù)這個字認(rèn)識更多的語文知識。所以老師在教授的過程中，不僅僅要教會學(xué)生這字怎么讀，還要讓學(xué)生能夠知道其相應(yīng)的拓展知識，能夠真正的把我每一個漢字的深刻內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何提高語文課堂教學(xué)效率[J]. 李曉溱. ?教育現(xiàn)代化. 2017（29）

[2]利用信息技術(shù)構(gòu)建高效語文課堂的探索[J]. 袁海霞，楊小燕，王魯原. ?中國教育技術(shù)裝備. 2015（11）