淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

牛步信

【摘? ?要】興趣是最好的老師，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其屬于一種邏輯思維的學(xué)科，有著相對(duì)獨(dú)特的思維方式。倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對(duì)數(shù)學(xué)公式及原理的學(xué)習(xí)只能通過死記硬背的方法來學(xué)習(xí)，不能從源頭上對(duì)這些公式及定理進(jìn)行深入理解，就可能會(huì)造成不能靈活地應(yīng)用這些定理。所以教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);激發(fā)

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0172-02

【Abstract】Interest is the best teacher， as far as mathematics is concerned， it belongs to a discipline of logical thinking and has a relatively unique way of thinking. If students learn math formulas and principles during the study period by rote memorization， cant get a deep understanding of these formulas and theorems from the source， which may result in the inability to apply these theorems flexibly. Therefore， teachers should help students find interest in learning mathematics in the practical teaching of mathematics.

【Keywords】Primary school mathematics; Interest cultivation; Arouse

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)含義

隨著教育行業(yè)改革的不斷深入推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位受到重視。怎樣依據(jù)學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求更好地實(shí)施課堂教學(xué)現(xiàn)已成為每一名教師新的研究任務(wù)。對(duì)于小學(xué)生而言，由于受到生理心理的作用影響，興趣愛好對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展是有很大影響的，并且學(xué)生也非常難以牢記那些他們根本不感興趣的事物。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師為了可以高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不管是學(xué)校，還是一線數(shù)學(xué)教師，都應(yīng)該深入探討研究怎樣利用教學(xué)改革、運(yùn)用更具趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極程度。而要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同樣也能表明教育對(duì)學(xué)生個(gè)體的足夠尊重。如果是從學(xué)生的角度考慮而實(shí)施教育改革，能從源頭改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，是由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，化單一為有趣，可以讓學(xué)生更好地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，最終為學(xué)生學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)打下一定的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)措施

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)氣氛是實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心。在實(shí)際教學(xué)中，教師營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍不單單可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力。

（二）引入游戲活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

由于小學(xué)生的身心仍處于不斷發(fā)展期，對(duì)新事物的認(rèn)知一般停留在較淺的層面，對(duì)偏繁雜些的數(shù)學(xué)問題較難理解，這樣就非常容易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭惡、恐懼心理。因此教師要按照學(xué)生的發(fā)展特征，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可依據(jù)學(xué)生的年齡發(fā)展水平，在實(shí)際教學(xué)中加入游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與積極度?？梢栽谡n堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排一些數(shù)學(xué)小游戲，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在做游戲的同時(shí)還能學(xué)到豐富有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)與分類有關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，教師在上課前可以和學(xué)生說：“同學(xué)們，我們?cè)谏险n前先做一個(gè)有趣的游戲，游戲開始后大家根據(jù)老師的指令要求站起來，對(duì)于反應(yīng)較慢的或是發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)生會(huì)有一個(gè)小小的懲罰，大家是否愿意參加呢？”這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂小游戲環(huán)節(jié)中。然后教師可以說出指令要求，如“穿藍(lán)色牛仔褲的女生站起來，戴眼鏡的同學(xué)站起來，全部的男生站起來，全部的女生站起來”等。選擇這樣的小游戲，能讓全部學(xué)生都參與其中。安排這種課前互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自主地參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師發(fā)出具體的指令要求，學(xué)生也能在教師的具體指令中初步理解分類的概念。游戲是兒童的樂園，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)組織安排數(shù)學(xué)小游戲，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，能激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲，最終提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）充分利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)

處在現(xiàn)代較為發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)利用多媒體技術(shù)及裝備，但多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用一定要在信息資源的支持作用下才可以實(shí)現(xiàn)，信息化資源對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)起到了較為重要的影響。首先，從教師的角度考慮，教師作為課堂中不能缺少的個(gè)體，一定要把各種不同的能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的資源進(jìn)行分析整合，從而融入具體教學(xué)環(huán)節(jié)中。倘若只是簡(jiǎn)單地對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容組織教學(xué)，就難以符合當(dāng)代的實(shí)際教學(xué)需求，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞，因此教師一定要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，從學(xué)生的角度加以考慮，由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，一般會(huì)對(duì)動(dòng)畫感興趣，因此教師在對(duì)信息化資源進(jìn)行分析、整合的過程中，一定要把學(xué)生的具體情況與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的融合。小學(xué)生的智力能力有限，對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備能力也非常有限。普遍情況下，網(wǎng)絡(luò)上有許多比較適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的材料資源，但教師不能把所有的都放在課堂上，這樣可能會(huì)導(dǎo)致物極必反的結(jié)果。教師可以將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作主要的媒介載體，把多數(shù)題材進(jìn)行分析整合后，選擇幾類最恰當(dāng)、最有效的材料資源，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了較好的整合式資源。由于網(wǎng)站質(zhì)量的好壞也會(huì)作用影響到最后的培養(yǎng)效果，因此教師在選擇網(wǎng)站時(shí)，一定要嚴(yán)格篩選，從而選取最適合小學(xué)生的信息資源展開教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課堂，才會(huì)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而數(shù)學(xué)教師只有通過各種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有很強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，學(xué)生理解起來存在一定的難度。只有充分提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能幫助學(xué)生克服困難，使其積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭忠平.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（15）.

（責(zé)編? 楊 菲）