幼兒園對(duì)社區(qū)資源的有效利用與管理思考

季沙

【摘? ?要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。在當(dāng)下幼兒園教育中，課程資源的有效開發(fā)與利用越來(lái)越受到人們重視。而社區(qū)作為幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)和教育資源。有效運(yùn)用社區(qū)資源在幼兒園的課程實(shí)施中有著十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;社區(qū)資源;有效利用

中圖分類號(hào)：G617? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0064-02

【Abstract】 "Guidelines for Kindergarten Education （Trial）" pointed out that kindergartens should make full use of the natural environment and community education resources to expand the space for children's life and learning. In the current kindergarten education， people pay more and more attention to the effective development and utilization of curriculum resources. The community as a learning and living environment for young children contains rich learning and educational resources. The effective use of community resources plays a very important role in the implementation of the kindergarten curriculum.

【Keywords】Kindergarten; Community resources; Effective use

一、幼兒園對(duì)社區(qū)資源開發(fā)與利用的重要性

社區(qū)資源是指能滿足社區(qū)居民生活需求的一切自然物質(zhì)資源和人為的社會(huì)文化制度，是一個(gè)社區(qū)內(nèi)一切可運(yùn)用的資源以及各方面的力量。社區(qū)資源包括人力資源、物力、財(cái)力、歷史傳統(tǒng)、生活習(xí)俗、自然地理、人文社會(huì)環(huán)境等各方面，通過將這些資源與幼兒園課程相互融合，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，只要能有助于幼兒發(fā)展的資源，都應(yīng)予以發(fā)掘、動(dòng)員與運(yùn)用。

幼兒園是人生教育的起始階段，幼兒園的課程內(nèi)容直接影響幼兒的全面發(fā)展，因此，有機(jī)結(jié)合家庭和社區(qū)資源教育顯得尤為重要。積極開展符合幼兒年齡特點(diǎn)的社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用，不僅能促進(jìn)幼兒與家庭、社區(qū)之間的相互融合，也能滿足幼兒在成長(zhǎng)過程中對(duì)新事物、新知識(shí)的好奇心與渴望，使幼兒在和諧、科學(xué)、社會(huì)性的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是當(dāng)下幼兒園教育中比較重要的議題。只有積極實(shí)施幼兒園課程與社區(qū)資源的整合，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，適合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和幼兒園的教育改革。

二、幼兒園對(duì)社區(qū)資源開發(fā)與利用的有效策略

（一）采用多種方式方法，豐富課程內(nèi)容

1.社區(qū)資源引進(jìn)法。引進(jìn)法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是幼兒園根據(jù)自身教育活動(dòng)的需要，把社區(qū)內(nèi)的人力、物力、自然、文化等方面的資源引進(jìn)幼兒園，直接為幼兒園的教育活動(dòng)服務(wù)。比如，在開展安全教育的時(shí)候，可以請(qǐng)社區(qū)內(nèi)的安保人員來(lái)到園內(nèi)，為幼兒講述社區(qū)中有可能存在的安全問題或者相關(guān)的安全隱患，并且可以詳細(xì)講解在實(shí)際的社區(qū)生活中，可能會(huì)出現(xiàn)的安全事件。同時(shí)，為了讓幼兒更有代入感，幼兒園在進(jìn)行引入的時(shí)候，教師還可以借助視頻或圖片等方式，將所講述的這些教學(xué)材料變得更加具體形象。這樣便可以使社區(qū)資源對(duì)幼兒園的教育起到積極的促進(jìn)作用。

2.社會(huì)實(shí)踐法。社會(huì)實(shí)踐法其實(shí)就是帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)中進(jìn)行實(shí)踐，讓幼兒通過體驗(yàn)接受一定信息知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。幼兒園階段的幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的所見所聞都充滿了好奇，尤其是對(duì)于社區(qū)中的事物。作為教師，需要學(xué)會(huì)應(yīng)用幼兒的好奇心理，合理運(yùn)用社區(qū)資源，讓幼兒在社區(qū)實(shí)踐的過程中，增進(jìn)知識(shí)積累，增強(qiáng)動(dòng)手能力，在生活學(xué)習(xí)，在娛樂中學(xué)習(xí)。

比如，在組織開展關(guān)于春天的主題課程時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，引導(dǎo)幼兒從自己的身邊尋找春天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如小草小樹發(fā)芽了，迎春花開了、小蟲子爬出來(lái)了等，幼兒在與周圍環(huán)境的互動(dòng)中，發(fā)展了觀察能力、動(dòng)手能力，在親身體驗(yàn)中感受季節(jié)的變化。在開展環(huán)保課程時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)參觀并了解我們周圍的環(huán)境，可以舉辦一次小型的撿垃圾比賽，看誰(shuí)撿得多。與此同時(shí)，教師可以在幼兒活動(dòng)時(shí)講述一些垃圾對(duì)于我們環(huán)境的危害等，幼兒在競(jìng)賽游戲中學(xué)會(huì)了保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)，提高了幼兒的綜合素質(zhì)。這種將幼兒園活動(dòng)課程與社區(qū)實(shí)踐有效結(jié)合的方法，更能全方位發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的良好品德。

（二）整合地方文化資源，家校聯(lián)合互動(dòng)教育

每個(gè)地域都有屬于自身特色的文化資源，豐富的地方文化資源不僅能充實(shí)幼兒園的課程內(nèi)容，也能大大提高幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，豐富幼兒的精神世界，提升教師和幼兒的整體素養(yǎng)。因此幼兒園和教師應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，注重對(duì)自身所在區(qū)域的文化資源開發(fā)，對(duì)各類文化資源進(jìn)行有效利用。

（三）不斷挖掘社區(qū)資源，深化幼兒園課程建設(shè)

幼兒的學(xué)習(xí)需要借助其他事物的引導(dǎo)，社區(qū)豐富的環(huán)境能為幼兒提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，因此，社區(qū)的資源也需要充分應(yīng)用才能起到作用。利用社區(qū)資源，很大程度上是為了讓教師能很好地走進(jìn)生活。我國(guó)偉大的教育學(xué)家陶行知說(shuō)過“生活即教育”，教師的教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)生活觀念，這樣將有利于幼兒在生活與學(xué)習(xí)中自主搭建橋梁，增強(qiáng)自我思考能力。

因此，幼兒園在開發(fā)和利用社區(qū)資源時(shí)，需要將目標(biāo)轉(zhuǎn)向幼兒的生活，尋找生活中的社區(qū)資源，可以根據(jù)幼兒的生活特點(diǎn)建構(gòu)不同目標(biāo)的課程和主題內(nèi)容，以此豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒課程實(shí)施的過程中，社區(qū)資源的應(yīng)用是比較重要的議題。總的來(lái)說(shuō)，社區(qū)所蘊(yùn)含的教育資源是極為豐富的，作為幼兒教師，我們需要思考的是如何將周邊的社區(qū)資源進(jìn)行有效的開發(fā)與利用。在開發(fā)和利用社區(qū)教育資源的過程中，教師要以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，緊抓幼兒的興趣點(diǎn)，選擇有利于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的社區(qū)資源，做好一切準(zhǔn)備工作，再進(jìn)行合理的利用。這樣不僅能豐富幼兒園的課程內(nèi)容，也能使幼兒的教育質(zhì)量得到本質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳煒，王娟麗.有效利用社區(qū)資源豐富幼兒園課程的研究——以陜西省寶雞市寶成幼兒園為例[J].科技風(fēng)，2019（30）.

（責(zé)編? 楊 菲）