“微網(wǎng)絡(luò)”背景下初中德育困境與教育路徑

楊仲毅

【摘? ?要】網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如何正確地使用網(wǎng)絡(luò)，就要看網(wǎng)絡(luò)使用者如何把握了。因此，在當(dāng)前移動(dòng)智能端大量普及的背景下，需要認(rèn)清微網(wǎng)絡(luò)給初中德育帶來的挑戰(zhàn)，并且也要研究出相應(yīng)的對(duì)策，這也是初中德育當(dāng)前最重要的課題。

【關(guān)鍵詞】微網(wǎng)絡(luò);初中德育;困境;教育路徑

中圖分類號(hào)：G631? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0041-02

【Abstract】The Internet is a double-edged sword，how to use the Internet correctly depends on how the Internet users grasp it. Therefore， in the current background of the widespread popularity of mobile smart terminals， it is necessary to recognize? the challenges that micro-networks bring to junior high school moral education， and also to study the corresponding countermeasures， which is also the most important topic of junior middle school moral education.

【Keywords】Micro-network; Junior high school moral education; Dilemma; Educational path

德育主要指的是對(duì)初中生的政治、思想和道德等進(jìn)行素質(zhì)教育，以及確保初中生培養(yǎng)的社會(huì)主義方向發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。然而社會(huì)主義的德育主要以愛國(guó)、集體、社會(huì)、道德和勞動(dòng)等為主要內(nèi)容，其目的就是在于促進(jìn)社會(huì)主義德育的發(fā)展，并培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的接班人。

一、“微網(wǎng)絡(luò)”青少年德育新特點(diǎn)

在這個(gè)“微網(wǎng)絡(luò)”的時(shí)代，初中生的德育也受到了很大外界因素的影響，而“微媒體”也借助了當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將初中生卷入了多個(gè)“微空間”中，“微空間”中有著大量的信息，并且這些信息的分享和使用都具有隱秘化和個(gè)人化等特點(diǎn)，這一點(diǎn)就對(duì)德育主體的初中生產(chǎn)生比較復(fù)雜的影響，然而這種影響不僅會(huì)表現(xiàn)在生活的層面上，還會(huì)體現(xiàn)在認(rèn)知、情感、心理等多層面中，因此初中德育也呈現(xiàn)了很多新的特點(diǎn)，具體來講，這些特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：

第一，初中德育信息內(nèi)容多樣性?！拔⒚襟w”是以計(jì)算機(jī)中PC機(jī)和手機(jī)為代表，也為個(gè)體化的每個(gè)主體帶來了大量的信息資源，同時(shí)在全球化的時(shí)代，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)，包括全球的資訊也在飛速流動(dòng)，然而和初中生緊密相關(guān)的德育信息也趁機(jī)“嵌入”在這其中。

第二，德育信息溝通互動(dòng)性。在當(dāng)前的“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)中的信息傳播者和傳播對(duì)象是不能確定的，并且所有的網(wǎng)絡(luò)媒體與其他相關(guān)的使用者都可以聚集和傳播不同的信息資源，然而不同的主體通過網(wǎng)絡(luò)以信息為媒介也都形成了一種互動(dòng)性的關(guān)系。因?yàn)榛?dòng)而產(chǎn)生了平等的地位，并確保了參加的積極性和廣泛性，然而很多初中生在這個(gè)過程中的主體意識(shí)和認(rèn)知方式等都會(huì)產(chǎn)生交互式的碰撞，而傳統(tǒng)的德育教師就是一種具有單向性的教學(xué)方法，思想教育者也會(huì)結(jié)合自己的工作意圖收集和制作傳播信息，大部分受教育者都只能在規(guī)定的實(shí)踐和空間中篩選自己需要的信息，因此像這種單向性的教育方式，就很難確保道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性等。德育信息溝通的互動(dòng)性主要特點(diǎn)是為社會(huì)主義德育提出的更高要求。

二、“微網(wǎng)絡(luò)”青少年德育提升的路徑

當(dāng)前“微網(wǎng)絡(luò)”的背景下初中德育出現(xiàn)的新特點(diǎn)和初中德育將面臨的挑戰(zhàn)，需要我們認(rèn)真探索和研究“微網(wǎng)絡(luò)”初中德育發(fā)展的規(guī)律，并積極面對(duì)德育實(shí)踐中所出現(xiàn)的新型挑戰(zhàn)，還需要有針對(duì)性地提出相對(duì)應(yīng)的策略，進(jìn)一步提升初中生德育工作的實(shí)效性，便于適應(yīng)新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的時(shí)代要求。

第一，調(diào)整德育目標(biāo)，當(dāng)今我國(guó)的德育是由思想政治法律道德禮儀結(jié)合于一體的，由于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的不同時(shí)期，對(duì)德育所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容也是不一樣的，然而我國(guó)初中的德育和國(guó)家德育發(fā)展的戰(zhàn)略是密切相關(guān)的，并且在不同時(shí)代也會(huì)有不同時(shí)代的目標(biāo)，在早前的革命時(shí)期，德育目標(biāo)就是要培養(yǎng)一代代的革命事業(yè)接班人;在建設(shè)時(shí)期，德育的目標(biāo)是培養(yǎng)千萬個(gè)具有專業(yè)知識(shí)的青年;在改革時(shí)期，德育目標(biāo)是培養(yǎng)出“四有”新人去實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。在以上角度可以看出，初中德育是具有非常明顯的時(shí)代特征和發(fā)展規(guī)律的，并且德育目標(biāo)也是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展在不斷進(jìn)行調(diào)整。“微網(wǎng)絡(luò)”初中德育目標(biāo)在和國(guó)家總體的德育目標(biāo)保持一致的前提下，需要結(jié)合時(shí)代的特征進(jìn)行不斷調(diào)整。

具體來說，從保持德育社會(huì)主義方向的前提，和改革時(shí)代德育的時(shí)代屬性之外，“微網(wǎng)絡(luò)”初中德育目標(biāo)一定要和德育目標(biāo)的價(jià)值選擇和德育進(jìn)程內(nèi)容等相結(jié)合，之后再通過優(yōu)先發(fā)展的科學(xué)方法，確保德育進(jìn)程的全方面發(fā)展。所以，調(diào)整初中德育目標(biāo)時(shí)，在堅(jiān)持德育社會(huì)主義方向的同時(shí)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和初中生成長(zhǎng)階段及心理特征，注重青少年對(duì)德育目標(biāo)的自我設(shè)定，還有個(gè)體自由意識(shí)的塑造，需要將政治目標(biāo)和自我發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，以便實(shí)現(xiàn)國(guó)家的價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的協(xié)調(diào)。

第二，德育模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的德育主要是以課堂教學(xué)為主要形式的“認(rèn)知發(fā)展型模式”，而“認(rèn)知發(fā)展型模式”是將德育情感和德育行為都?xì)w納為德育的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也將德育中的主體情感以及行為，都看作是理性道德認(rèn)知的結(jié)果，因此忽略了初中生情感和意志在德育中的重要性，而在初中生德育實(shí)踐來講，初中生認(rèn)識(shí)水平和價(jià)值的判斷能力是有限的，“認(rèn)知發(fā)展型模式”知識(shí)將表層的德育現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，并沒有辦法深入反映青少年的整體面貌，并且呈現(xiàn)的德育現(xiàn)象也具有一定片面性特點(diǎn)。

三、結(jié)語

初中德育是肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的艱巨任務(wù)，并且初中德育關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的成敗，在“微網(wǎng)絡(luò)”發(fā)展的背景下，“微媒體“的興起使初中生德育出現(xiàn)新的特點(diǎn)，然而這些新的特點(diǎn)也集中體現(xiàn)了新時(shí)代背景下的初中生在德育時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)也要對(duì)我國(guó)初中的德育目標(biāo)和德育模式等提出新的要求。在面對(duì)初中德育出現(xiàn)的新特點(diǎn)和新問題時(shí)，社會(huì)主義的德育工作一定要認(rèn)真研究和探索“微網(wǎng)絡(luò)“背景下德育工作的時(shí)代性特征，以及初中生成長(zhǎng)階段和個(gè)性發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而為中華民族的偉大復(fù)興提供精神動(dòng)力和人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿扭衣哈.“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代高中德育的新挑戰(zhàn)和新對(duì)策[J]. 神州，2019（16）.

（責(zé)編? 楊 菲）