我的體育教師夢

·人物檔案·

王素芳，江蘇省淮安市人民小學(xué)副校長，高級(jí)教師，江蘇省小學(xué)體育特級(jí)教師。系江蘇省小學(xué)體育名師工作室主持人，江蘇省教育學(xué)會(huì)體育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，教育部“一師一優(yōu)課”部級(jí)評(píng)審專家。曾開展江蘇省教育科學(xué)“十二五”“十三五”規(guī)劃課題和江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室課題等8個(gè)課題研究，獲江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)，9次獲全國、省、市教學(xué)基本功大賽和優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。論文曾獲全國科報(bào)會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)、江蘇省“教海探航”征文競賽一等獎(jiǎng)，著書《天行健體育新》，參與編寫江蘇省小學(xué)、初中體育教師教學(xué)備課用書和學(xué)生課本共48冊(cè)，在《人民教育》等省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文36篇。28年來，致力于小學(xué)體育一體化育人的實(shí)踐研究，構(gòu)建了以學(xué)生終身體育、身心健康、體育特長發(fā)展需求一體化體育育人模式，成果在省市區(qū)域內(nèi)推廣。

每一位優(yōu)秀教師的心目中總會(huì)有“夢”，我的夢想就是當(dāng)一名優(yōu)秀的體育教師。28年來，我一直默默地耕耘著，追尋著我的“體育夢”。

一語驚醒“夢”中人

出生于江蘇宿遷農(nóng)村的我，是一名地地道道的農(nóng)村娃。但幸運(yùn)的是，父母給了我良好的身體素質(zhì)。天生好體育的我在高二時(shí)選擇了走體育之路，并于1991年順利考入淮陰師范?？茖W(xué)校體育系。1993年8月，我被分配到母校對(duì)面的淮陰市清河小學(xué)。

1993年8月28日是我上班的第一天，學(xué)校一位管教學(xué)的副校長對(duì)我說：“王老師，現(xiàn)在缺一名數(shù)學(xué)老師，你準(zhǔn)備帶數(shù)學(xué)課！”這讓懷揣體育夢想的我情緒一下子低落下來，心想：我所學(xué)的體育專業(yè)不就無用武之地了嗎！幸運(yùn)的是，學(xué)校恰巧又新分來一位數(shù)學(xué)老師，我的體育教師夢才得以實(shí)現(xiàn)。我非常珍惜這來之不易的改變，工作起來特別努力。剛上班兩個(gè)月，校長便委以我重任，分管學(xué)生路隊(duì)工作，讓我制訂一份路隊(duì)檢查評(píng)比方案，并寫一份參與路隊(duì)管理的總結(jié)反思。于是我一氣呵成，一天內(nèi)交稿。第二天上午第一節(jié)課后，校長找到我，語重心長地對(duì)我說：“你寫出來的方案和總結(jié)，文筆遠(yuǎn)不及××老師！”我當(dāng)時(shí)不假思索，脫口而出：“校長，我是體育系畢業(yè)，文筆是我的弱項(xiàng)，××老師是中文系畢業(yè)，寫作是他的長項(xiàng)，你怎么能拿我的短處與他的長處相比呢！這樣吧，讓他到操場上和我比跑步，男生的他未必能跑得過我呢！”說完后，我竟以“特別有理”的姿態(tài)看著校長，校長無語地看著我……

事后，我越想越后悔，懊惱自己的無知，其實(shí)校長一語點(diǎn)中了我的軟肋，寫作確實(shí)是我的短板。于是，我開始“在職為學(xué)”，每天下班重回母校圖書館讀書，一直堅(jiān)持了3年，后又通過函授教育，讀完了體育本科和研究生課程。28年來，我一直堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，豐厚專業(yè)理論知識(shí)同時(shí)，也滋潤著我的工作和生活。

做一名睿智的“懶惰”老師

為了上好足球單元課，我精心做了足球教學(xué)掛圖和道具。我從四（1）班的第一節(jié)體育課開始，不停地進(jìn)行足球腳內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作的講解、示范和組織，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直不高，還不樂意配合。由于教學(xué)效果不好，垂頭喪氣的我在帶下一節(jié)體育課前，下樓一腳踩空，崴了腳。

前一節(jié)課上得有點(diǎn)累，加上課間崴了腳，我便對(duì)四（2）班的學(xué)生說：“同學(xué)們，因?yàn)槔蠋熥呗凡恍⌒尼肆四_，不能做示范，哪位同學(xué)能按照教學(xué)掛圖，當(dāng)一次老師，給大家做個(gè)示范？”結(jié)果全班同學(xué)都高高舉起了手，看著大家學(xué)習(xí)的積極性如此之高，我接著鼓勵(lì)大家按照掛圖自學(xué)。我把50個(gè)球托擺成相距1米的“足球門”，讓學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)踢球，練習(xí)運(yùn)球過“門”。下課時(shí)，我一滴汗也沒有流，可每個(gè)學(xué)生都是滿頭大汗，我成功地當(dāng)了一回睿智的“懶惰”老師。事后，四（2）班的學(xué)生經(jīng)常到我辦公室邀請(qǐng)我上體育課，還對(duì)我說：“王老師，你的腳好了嗎？你可以坐在旁邊告訴我們?cè)趺刺咔?！我們保證認(rèn)真練！”“王老師，這節(jié)體育課我們還想踢足球！”……

為什么教得特別認(rèn)真的課沒有激起學(xué)生體育興趣，而“偷懶”的課，學(xué)生卻那么喜歡？我進(jìn)行了深刻的反思。從那以后，我用生長定義教育，在我的體育課上決不做“按著牛頭吃草”的教育。我讓學(xué)生站在課的中央，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從那以后，學(xué)生一直都盼望著上我的體育課！我的教學(xué)課也4次獲得部級(jí)、省級(jí)“一師一優(yōu)課，一課一名師”的優(yōu)課獎(jiǎng)。

眼前飛來一壘球

作為一名教師，如果學(xué)生都非常期待上你的課，那是一件多么愜意和欣慰的事。記得初為人師時(shí)，學(xué)生幾乎都是我的“粉絲”，他們總會(huì)躲在校園一角，突然沖到我面前告訴我：“王老師，今天我們班有你的體育課，你可別忘了！”當(dāng)聽到我肯定的回答后，學(xué)生們便歡呼雀躍起來，邊跑邊喊：“上體育課嘍，上體育課嘍！”

為了讓學(xué)生更加喜歡我的課，我總是提前備課，精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用“運(yùn)動(dòng)教育”理論，讓學(xué)生體驗(yàn)“學(xué)習(xí)一訓(xùn)練一游戲一競賽”等多個(gè)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在游戲性的競賽中快樂地學(xué)練，玩出自我、玩出水平、玩出藝術(shù)、玩出進(jìn)步。但是所有體育課的科學(xué)預(yù)設(shè)、藝術(shù)教學(xué)，首先應(yīng)該建立在“健康第一”“安全第一”的指導(dǎo)思想下。

1993年11月18日上午，我正在操場給二（2）班學(xué)生上投擲壘球課，我將學(xué)生排成4列橫隊(duì)，要求學(xué)生統(tǒng)一聽撿拾球的信號(hào)，但是有一名學(xué)生認(rèn)為自己投得太近，撿起球又向前投了出去，飛出的球正好擊中前面拾球回來的學(xué)生的左眼眶上，只見這位學(xué)生眉毛中間裂開了一道口子，鮮血直流。我迅速掏出衣袋中的手帕壓住傷口，立即將受傷的學(xué)生送往醫(yī)院，學(xué)生的眉毛處縫了4針，在家休息兩個(gè)星期。這次事故給受傷的學(xué)生帶來很大的傷害，也驚動(dòng)了學(xué)校和雙方的家長。

經(jīng)歷這次教訓(xùn)后，我開始從教學(xué)安全的角度去備課和上課。如上投擲課，我首先讓學(xué)生明確動(dòng)作方法、動(dòng)作范圍、練習(xí)要求，并嚴(yán)格執(zhí)行。教學(xué)中我一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不遵守練習(xí)要求，預(yù)估會(huì)出現(xiàn)不安全因素時(shí)，就立即停止投擲，及時(shí)糾錯(cuò)，重新組織。我還經(jīng)常采用哨音、手勢、舉旗等方式，適時(shí)使用緊急暫停信號(hào)，以防出現(xiàn)一些不守教學(xué)和游戲規(guī)則的“破壞分子”生出事端。我將如何拿球、投球、撿球的方式方法編成順口溜，如“投擲安全最重要，投球撿拾規(guī)定好;喊好預(yù)備眼睛掃，苗頭不對(duì)不吹哨;等待投擲兩條線，前后站立方法妙;哨子紅旗全用上，緊急暫停少不了;投擲器材自己制，一軟二輕傷害小;教師講解又示范，調(diào)控情緒護(hù)弱小;健康第一記心上，早做預(yù)防安全保。”

有句古話說得好“不以規(guī)矩，不成方圓”，我認(rèn)為體育教師一定要強(qiáng)化安全教學(xué)意識(shí)，執(zhí)行安全教學(xué)常規(guī)，學(xué)生才能夠在體育課上安全、健康、快樂地學(xué)習(xí)和成長。

“泳”爭上游無止境

教育是世界上最美妙的事，可以傾聽來自生命拔節(jié)的聲音。我認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展分為“魂魄”和“體魄”，兩者相互融通。工作之初，我力求讓我的體育課為學(xué)生的“體魄”發(fā)展助力，為學(xué)生的發(fā)展奠基，力求讓學(xué)生身心強(qiáng)健，真正體現(xiàn)“無體育不青春”“無體育不少年”。

1994年，我校開始招收一至六年級(jí)全托班學(xué)生，學(xué)生一周回家一次，每周三到市游泳館洗一次澡。我觀察到每當(dāng)學(xué)生經(jīng)過游泳池旁，他們總會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著泳池中的游泳者而忘記前行，流露出對(duì)游泳好奇、期待和渴望的眼神。于是我大膽地向?qū)W校建議，每周組織全托班住校生游泳一次，既可讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)求生自救的技術(shù)和本領(lǐng)，又同時(shí)解決了學(xué)生的洗澡問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一致認(rèn)為我的建議可行且有價(jià)值，向區(qū)教育局和市體育局請(qǐng)示。3個(gè)月后，我校被命名為“淮陰市體育小學(xué)”，與淮陰市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，剛工作2年的我被任命為體育教學(xué)主任，具體負(fù)責(zé)學(xué)生的游泳管理、教學(xué)和競賽工作。那時(shí)的我借助“家校雙培”的辦學(xué)機(jī)制和市游泳場館資源共享的優(yōu)勢，大力開展“游泳普及”的實(shí)踐探索。5年后，我建議向全校5000名師生全面普及游泳。我借助省市8個(gè)課題的研究，構(gòu)建以游泳課堂為主、游泳生活為輔的游泳課內(nèi)外一體化的模式，在兩所小學(xué)積極組織師生及學(xué)生家長開展“小飛魚游泳文化節(jié)”“小海豚游泳文化節(jié)”活動(dòng)。游泳知識(shí)、游泳技術(shù)技能、游泳精神根植學(xué)生心田，真正實(shí)現(xiàn)師生全面普及游泳的夢想。2013年，我在全省體教結(jié)合研討會(huì)上作體教融合工作的主題發(fā)言，受到教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司王登峰司長表揚(yáng);同年，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司盧遜副處長赴學(xué)校調(diào)研，對(duì)學(xué)校的體教融合辦學(xué)給予高度評(píng)價(jià)。2019年，我被省泰中附中聘為該校的泰州市卓越教育培育項(xiàng)目“‘泳爭上游”的指導(dǎo)專家。同年，我以“小學(xué)一體化的實(shí)踐”為研修主題，成功申報(bào)“江蘇省小學(xué)體育名師工作室”。

夢想是什么？夢想是攀登者前行路上的燈塔。我的個(gè)人成長和夢想一直與學(xué)校發(fā)展同步共頻，我認(rèn)為只有把體育視為一項(xiàng)事業(yè)、一門科學(xué)、一種藝術(shù)，用求真與創(chuàng)新的精神，站成體育教師挺拔的姿態(tài)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的“體育夢”。