癡心一片終不悔

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唐玉婷，江蘇省宜興市官林中學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省高中英語(yǔ)特級(jí)教師，無(wú)錫市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，無(wú)錫市名教師，宜興市“中學(xué)英語(yǔ)名師工作室”導(dǎo)師，曾獲第九屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、無(wú)錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。在《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》《江蘇教育》等期刊上發(fā)表論文20余篇。

三尺講臺(tái)，三十余年堅(jiān)守，帶著對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教育事業(yè)的摯愛(ài)和深情，一直堅(jiān)定地站在農(nóng)村中學(xué)的講臺(tái)上，并一直堅(jiān)持“基于農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)”的草根研究。建構(gòu)“交流對(duì)話、互動(dòng)合作”課堂，鼓勵(lì)學(xué)生從原有的靜聽模式中走出來(lái)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)建了多層次的互動(dòng)空間，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者，在積極的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生成和能力的獲得。

1989年，我畢業(yè)于蘇州師范專科學(xué)校，當(dāng)年被分配到宜興的一所農(nóng)村初中教英語(yǔ)。當(dāng)時(shí)的教學(xué)條件非常艱苦，一支粉筆、一塊黑板是教室里全部的硬件設(shè)施。編寫講義和試卷要將一張蠟紙鋪在鋼板上，用尖尖的鐵筆一筆一筆刻出來(lái)，然后在蠟紙上涂滿蠟油，用刷子一張一張刷，常常弄得滿身是蠟油，但我仍然很開心和滿足，因?yàn)槌蔀橐幻⒄Z(yǔ)老師是我兒時(shí)的夢(mèng)想。那時(shí)，農(nóng)村初中的英語(yǔ)老師多數(shù)是“半路出家”的代課老師，而我是英語(yǔ)專業(yè)“科班出身”，我自認(rèn)為在很多方面都比他們強(qiáng)，我對(duì)自己充滿了信心。

第一年，學(xué)校就讓我擔(dān)任3個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，我覺(jué)得這是學(xué)校對(duì)我的重視和信任，我很開心也很自豪，于是欣然接受并一頭扎進(jìn)了“教書”的各種工作中：備課、上課、批改作業(yè)、找學(xué)生談心、寫教學(xué)心得、刻鋼板印試卷，整天忙得不亦樂(lè)乎，雖然辛苦卻快樂(lè)著。記得第一次學(xué)校安排我上公開課，我很興奮，我想把從大學(xué)所學(xué)到的本領(lǐng)展示給其他老師看，為了上好這節(jié)課，我認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備了很多天。當(dāng)時(shí)沒(méi)有電腦，沒(méi)有多媒體設(shè)備，我向同事借了一臺(tái)錄音機(jī)，配上了與主題相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，我用彩色的圖片導(dǎo)人話題，用音樂(lè)吸引學(xué)生的注意力，用簡(jiǎn)筆畫展示語(yǔ)篇內(nèi)容。課堂活動(dòng)豐富，師生配合默契，課堂氣氛活躍，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得這是一堂很不錯(cuò)的課。然而，議課時(shí)，年長(zhǎng)的老師們對(duì)這堂課的總體評(píng)價(jià)是“熱鬧有余，底蘊(yùn)不足”“表面的熱鬧掩蓋了教學(xué)的本質(zhì)”“學(xué)生在這節(jié)課中收獲甚微”。我當(dāng)時(shí)心中有些不服氣，覺(jué)得他們的觀念過(guò)于陳舊，心想看誰(shuí)笑到最后。期末考試的成績(jī)出來(lái)了，我教的3個(gè)班的平均成績(jī)沒(méi)有跑在年級(jí)前面，反而拖了后腿，我感到非常困惑和迷茫。我求教于一位德高望重的老教師，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“文憑等一些外在的東西，只能代表你的過(guò)去，并不能代表你掌握了一名好教師應(yīng)具備的各種知識(shí)和技能，教學(xué)是一門藝術(shù)。若想成為一名真正的好教師，不僅要向書本學(xué)習(xí)，還要向身邊的同事學(xué)習(xí)?！币徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，“三人行，必有我?guī)煛?，只有虛懷若谷、尊重?jīng)驗(yàn)的人才能少走彎路。于是從第二學(xué)期起，我把備課、批改作業(yè)、編制講義等事情安排在晚上進(jìn)行，白天除上課外一有時(shí)間就帶著凳子去向同行聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂管理、活動(dòng)安排甚至體態(tài)語(yǔ)言等。每一次聽課我都詳細(xì)地做好筆記，客觀評(píng)價(jià)每一堂課的優(yōu)劣，同時(shí)反思、比較自己的教學(xué)行為，學(xué)習(xí)并借鑒一些好的方法和做法，在自己的課堂中加以實(shí)踐運(yùn)用。這樣高頻率、高密度的聽課學(xué)習(xí)我堅(jiān)持了一年，這一年里，我對(duì)教材重難點(diǎn)的把握、對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、對(duì)課堂和學(xué)生的駕馭能力等都有質(zhì)的飛躍，這為我后來(lái)獲得持續(xù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，我還訂閱了《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》和《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》等英語(yǔ)核心期刊，學(xué)習(xí)吸收了一些先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想，研究了很多全國(guó)優(yōu)秀教師的教學(xué)案例。我不斷摸索、模仿，將一些體現(xiàn)先進(jìn)理念的做法遷移到自己的課堂實(shí)踐中，常常有一種茅塞頓開、峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的感覺(jué)。梅花香自苦寒來(lái)，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越自信，我的課堂越來(lái)越精彩，我的學(xué)生越來(lái)越喜歡上我的英語(yǔ)課了，我所教班級(jí)的平均成績(jī)總能在全年級(jí)中獲得第一名，我所帶的備課組總能在全市期末考試中居同類學(xué)校第一名，我參加的各級(jí)英語(yǔ)教師基本功比賽、“三優(yōu)課”賽教也獲得了一等獎(jiǎng)。不俗的表現(xiàn)獲得了同事、學(xué)生、家長(zhǎng)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

做教師不當(dāng)班主任是一種遺憾，做一輩子教師卻沒(méi)有班主任經(jīng)歷更是一種缺憾。我是屬于喜歡做班主任的那種老師，我曾做了20多年的班主任工作。我曾和學(xué)生們一起跑步、打排球、打羽毛球，和他們一起推著煤氣罐去公園包餃子野餐，傾聽著一些學(xué)生早戀后難以自拔的無(wú)奈和痛苦，鼓勵(lì)著學(xué)習(xí)成績(jī)差但又極其勤奮努力的學(xué)生。我總是站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，做他們的知心朋友，幫助他們渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。“身正為范”是我對(duì)自己做班主任工作最基本的要求，要求學(xué)生做到的，我自己一定先做到。無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，只要學(xué)生在校，我每天堅(jiān)持早上6點(diǎn)半前到校，晚上10點(diǎn)后才回家。無(wú)論刮風(fēng)下雨，還是身體不適，我從不給自己找任何偷懶的理由。我告訴自己，要用心去做教育中的每一件小事，不遺余力地幫助班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生。我的辦公室抽屜里常備著學(xué)生身體不適時(shí)需要的各種日常藥品，我會(huì)給情緒不佳的學(xué)生悄悄倒上一杯熱水，我會(huì)給班級(jí)里經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生默默送上點(diǎn)心、水果，我常與心理壓力巨大的學(xué)生促膝長(zhǎng)談，做他們宣泄不良情緒的“樹洞”。我努力把關(guān)愛(ài)和希望送給每一個(gè)我深愛(ài)的學(xué)生，溫暖每一個(gè)負(fù)重拼搏的心靈?；仡欁哌^(guò)的歷程，每當(dāng)我看著一個(gè)個(gè)單純無(wú)知的少年在我的引導(dǎo)下逐步成長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)節(jié)假日一條條短信、一張張賀卡從遠(yuǎn)方“飛”來(lái)，當(dāng)圣誕節(jié)平安夜時(shí)學(xué)生把一個(gè)個(gè)精心挑選的大蘋果悄悄送到我的辦公桌上，當(dāng)教師節(jié)時(shí)一束束鮮花傳遞一聲聲祝福的時(shí)候，當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生前來(lái)看望問(wèn)候的時(shí)候，那種來(lái)自心底的幸福是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的！我播種了陽(yáng)光，收獲了春天，桃李滿天下是我最大的滿足和幸福。

一個(gè)沒(méi)有深厚底蘊(yùn)的教師，專業(yè)成長(zhǎng)將會(huì)乏力，自身發(fā)展后勁將會(huì)嚴(yán)重不足，課堂教學(xué)也會(huì)逐漸缺少靈氣與智慧。既然我想要成為一名優(yōu)秀的教師，就必須不斷地超越自我，在學(xué)習(xí)中滋養(yǎng)自己的底氣。我抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力打造自己過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。1992年，我報(bào)考了江蘇教育學(xué)院，我全身心地投入3年的本科函授學(xué)習(xí)。為了更好地抬頭看路，2004年我報(bào)考了徐州師范大學(xué)，攻讀英語(yǔ)教育碩士。那一年我38歲，已經(jīng)評(píng)上了中學(xué)高級(jí)教師，一些好心的親友勸我：“你真傻，高級(jí)職稱已經(jīng)評(píng)過(guò)了，為什么還要去吃那些苦呢？”但是我有我的想法，我有我的思想，我有我的追求，我要成為一名受學(xué)生歡迎的有幸福感的教師。記得當(dāng)時(shí)我有兩個(gè)高三班的英語(yǔ)教學(xué)和班主任工作，還兼?zhèn)湔n組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)工作。課務(wù)多、雜事忙，為了讓自己能靜下心來(lái)專心看書，每天晚上我和學(xué)生一樣坐在教室里上晚自習(xí)，上課、下課從不遲到早退，節(jié)假日謝絕一切活動(dòng)?；侍觳回?fù)有心人，我終于以高分被徐州師范大學(xué)研究生院錄取。記得寫畢業(yè)論文的時(shí)候，我把自己關(guān)在書房里，整整10天沒(méi)有邁出大門，寫了改，改了再寫，反反復(fù)復(fù)修改幾十次。在最痛苦的時(shí)候，想放棄的念頭時(shí)常冒出來(lái)，但我內(nèi)心一直有一個(gè)聲音在提醒我：“絕不能半途而廢！”終于，我的論文在全省統(tǒng)一組織的論文盲審中一次性順利通過(guò)。消息傳來(lái)，我正在澳大利亞的昆士蘭科技大學(xué)深造，那種喜悅之情無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述，這是對(duì)一個(gè)勤奮有志者最好的獎(jiǎng)勵(lì)。41歲那年，我獲得了英語(yǔ)教育碩士學(xué)位。

我一直認(rèn)為：一個(gè)老師在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該成就自己。我經(jīng)常問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：“我，一個(gè)鄉(xiāng)下老師，能成為一個(gè)有思想的名教師嗎？”但無(wú)論如何，我心里已然有了追求，有了奮斗的目標(biāo)。我不斷地鼓勵(lì)自己：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，努力過(guò)，奮斗過(guò)，即使失敗了，也是一個(gè)失敗的英雄。我深知，要成長(zhǎng)為一名有思想的專家型教師，就必須形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，就必須走教學(xué)科研之路。于是，我開始并堅(jiān)持“基于農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)”的草根研究，努力從自己和同事平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐時(shí)遇到的困難中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，努力找到解決問(wèn)題的辦法。我?guī)е磉叺慕處熞黄鹛剿?、研究如何打造“生本課堂”和“高效課堂”。天道酬勤，辛勤的付出收獲了驕人的成績(jī)：近幾年我撰寫的論文不少于30篇，江蘇省“教海探航”“行知杯”等論文評(píng)比中，獲一、二等獎(jiǎng)的文章有9篇;同時(shí)，我校的英語(yǔ)整體水平也有了新的突破，我?guī)ьI(lǐng)的英語(yǔ)備課組在歷次期末考試（包括高考）中，學(xué)校平均成績(jī)一直在同類學(xué)校中穩(wěn)居第一位，我自己教的班級(jí)一直在前面領(lǐng)跑，被稱為教學(xué)戰(zhàn)線上的“常春藤”。我悟出一個(gè)道理：我們教師工作時(shí)不僅要埋頭推車，更要抬頭看路。教師的發(fā)展理念決定了自己和學(xué)生的發(fā)展高度，一個(gè)有思想、有追求、有行動(dòng)力的教師在成就學(xué)生的同時(shí)，一定也可以成就自己。

年華似水，歲月無(wú)痕，從教31個(gè)春秋，我只是做了一個(gè)普通教師該做的事、能做的事，在我的身上并沒(méi)有發(fā)生讓人唏噓不已、潸然淚下、驚天動(dòng)地的感人故事，但也許追求夢(mèng)想本身也是一種美麗、一種幸福。一路走來(lái)，雖困難重重，風(fēng)雨兼程，但為了心中的夢(mèng)想，我依然在路上，無(wú)怨無(wú)悔。