高中地理教科書插圖在教學(xué)中的作用思考

孟志軍

摘? 要：普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）指出：“高中地理的總目標(biāo)是通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。”插圖作為地理教材的重要組成部分，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，還能在一定程度上提高課堂效率。但相關(guān)調(diào)查顯示，大部分教師對插圖的重視度并不高，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，不能發(fā)揮出插圖的應(yīng)有作用。

關(guān)鍵詞：高中地理;教課書插圖;地理教學(xué)

引言：

大量問卷調(diào)查顯示：大多數(shù)高中生對地理教科書插圖都比較感興趣，他們認(rèn)為插圖能夠幫助他們理解并記憶知識。但由于教師對教科書插圖的應(yīng)用并不重視，導(dǎo)致學(xué)生的讀圖分析能力較差。為提高課堂效率和學(xué)生的讀圖分析能力，教師應(yīng)提高自己的用圖意識，在課堂上靈活地使用教科書插圖。本文將以高中地理教課書插圖為研究對象，從教師和學(xué)生的角度來研究插圖的使用現(xiàn)狀，為高效利用教材插圖提供建議。

一、高中地理教科書插圖的教育功能

相關(guān)問卷調(diào)查顯示：圖文搭配的地理教材更能吸引學(xué)生的注意力和興趣，與以單純的文字為主的教科書相比，其能給學(xué)生大腦帶來更強(qiáng)烈的刺激，且能將抽象的文字描述以圖像的方式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前^[1]。大部分學(xué)生表示，地理教科書插圖能為學(xué)生理解和記憶課文知識提供便利。Anglin研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀帶有插圖的教科書時，能夠收獲更多的知識。Mayer研究結(jié)果顯示：圖文并茂的教科書能夠輔助學(xué)生進(jìn)行更好的閱讀，同時也能幫助他們理解概念性知識。所以說教科書插圖能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的情感。

在高中地理教學(xué)過程中運(yùn)用圖文配置來進(jìn)行教學(xué)十分重要。地理教科書中的插圖應(yīng)具有以下功能：第一，能夠解釋教材中的相關(guān)文字描述并做到及時的補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解難、重點(diǎn)知識，進(jìn)而幫助他們理解并掌握地理概念和地理知識。第二，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，插圖具有直觀、形象、生動的特點(diǎn)，用插圖的這些特點(diǎn)去吸引學(xué)生的注意力，從而讓他們在課堂上保持積極、活躍的狀態(tài)，在產(chǎn)生情感反應(yīng)的同時也能激發(fā)興趣。第三，讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合地理知識去觀看地理插圖并解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的地理思維。第四，結(jié)合地理思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思想，進(jìn)而提高他們的地理科學(xué)素養(yǎng)，使他們擁有正確的人生觀和可持續(xù)發(fā)展觀。第五，有助于教學(xué)方法和手段的引入，當(dāng)學(xué)生觀看插圖里面描述的地理環(huán)境，教師可讓學(xué)生思考地理環(huán)境與人之間的關(guān)系，讓學(xué)生感知抽象的、無法用語言描述的地理現(xiàn)象，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、高中地理教科書插圖在教學(xué)中的具體作用

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣

生活中，我們常常會遇到一些圖，這時就需要我們運(yùn)用自身的讀圖能力去從中獲取有效的信息^[2]。我們的讀圖能力從何而來？一定是在學(xué)習(xí)過程中慢慢訓(xùn)練、培養(yǎng)的。如在高中學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科時，我們就可以培養(yǎng)這樣一種能力，因?yàn)榈乩斫炭茣杏泻芏嗖鍒D，在學(xué)習(xí)地理知識時，我們既需要學(xué)會讀圖也需要學(xué)會知識，學(xué)習(xí)地理知識一定會建立在讀圖的基礎(chǔ)上。通過閱讀大量的插圖，就可以逐漸培養(yǎng)成一種良好的讀圖習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高中地理教科書中的插圖，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。

例如，在分析高一地理必修第一冊《大氣受熱過程和大氣運(yùn)動》這一小節(jié)內(nèi)容中的圖2.17（海平面氣壓分布）時，教師一開始就會要求學(xué)生先讀圖名，學(xué)生通過讀圖名就能大概知道這幅圖的內(nèi)容，為接下來的分析打基礎(chǔ)，緊接著，教師會要求學(xué)生判斷方向并讀懂等壓線，一步步從地圖中獲取有效信息。在今后的每一次學(xué)習(xí)中，教師都會讓學(xué)生按照大概步驟去讀圖，這無疑培養(yǎng)了他們良好的讀題習(xí)慣，進(jìn)而提高了他們的讀圖能力。

（二）能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有在興趣的驅(qū)使下，才會積極地去思考、去學(xué)習(xí)。如何在高中地理教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師值得思考的問題^[3]。高中階段的大部分學(xué)生都會覺得地理知識又難又無聊，究其原因，是因?yàn)樗麄冊谧x不懂圖的情況下生硬地去理解知識，最終導(dǎo)致他們對地理喪失學(xué)習(xí)的興趣。那么教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣呢？或許通過教科書中的插圖就可以做到。但是，要注意的是，教師應(yīng)合理地應(yīng)用插圖進(jìn)行教學(xué)，需要的時候可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)必修2《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》這一章節(jié)內(nèi)容時，教科書中地理、地形圖能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果僅靠文字向?qū)W生描述：“我國西北地區(qū)大致位于大興安嶺以西，昆侖山——阿爾金山——古長城一線以北，本區(qū)地處亞歐大陸腹地，東部是遼闊坦蕩的高原……”是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，但如果教師一邊讓學(xué)生看圖，一邊看文字，就能在很大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中地理教科書插圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：綜上所述，高中地理教科書插圖在教學(xué)中具有直觀重要的作用。在學(xué)生方面，它能幫助學(xué)生理解、掌握、記憶地理知識，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。在教師教學(xué)方面，它能幫助教師更好地進(jìn)行地理教學(xué)，化抽象為具體，在提高教學(xué)效率的同時也滿足了學(xué)生的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉茹.教材插圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與策略研究[D].河南大學(xué)，2019.

[2]劉坤江.高中地理圖像教學(xué)策略初探[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[3]徐志梅，劉雅慧，劉酈萱.高中地理教材圖文配置功能分析及現(xiàn)狀評價[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2017，1802：67-71.