如何提高中學(xué)生的美術(shù)課堂氛圍

何曉君

摘? 要：課堂環(huán)境和氛圍對學(xué)生的影響是比較大的，在輕松愉快的課堂氛圍下，學(xué)生的積極性也比較高，自主學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。由于初中美術(shù)是作為副科存在的，學(xué)生和老師對于美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度也不高，學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性也比較低，在這種情況下，教師可以通過對課堂氛圍的烘托來進(jìn)一步提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的才能。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;美術(shù);課堂氛圍

在輕松愉快的氛圍下，學(xué)生的思維會比較發(fā)散，想象力也比較豐富，美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，在美術(shù)學(xué)習(xí)中除了對理論知識的學(xué)習(xí)外，更加注重對學(xué)生的思維想象力、審美能力、欣賞能力等能力的培養(yǎng)。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)是比較死板的，而且課堂氛圍也比較沉悶，在這種課堂氛圍下，學(xué)生很難從美術(shù)教學(xué)中有所收獲，因此，在教學(xué)過程中教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。

一、豐富課堂教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍

學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣，自然也就很難有所收獲。為此，在課堂教學(xué)上教師要改善原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提升美術(shù)教學(xué)的趣味性，這樣學(xué)生才能真正投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的美術(shù)課都是比較枯燥無聊的，為了給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，教師可以在課堂上采用游戲教學(xué)的方式，游戲?qū)τ谥袑W(xué)生來講仍具有很強(qiáng)的吸引力，中學(xué)生對于游戲的參與性是比較強(qiáng)的，通過游戲可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而使學(xué)生在游戲過程中提升自己的繪畫水平。例如，教師在進(jìn)行繪畫教學(xué)時，可以將其轉(zhuǎn)化成“你來畫我來猜”的游戲，將學(xué)生分成不同的小組，每個小組兩個人，一個人比劃，另一人需要將猜到的內(nèi)容畫出來。由于這個游戲主要是為了鍛煉學(xué)生的繪畫能力，因此在判斷標(biāo)準(zhǔn)上需要以畫作為考評依據(jù)，既要保證猜詞的正確率，還要讓學(xué)生集體來打分，看哪位同學(xué)畫得最好，排名前三的小組會有相應(yīng)的獎勵，最后一名小組要有一定的懲罰。學(xué)生的好勝心是比較強(qiáng)的，在這種情況下，也會比較認(rèn)真對待。利用這種方式既可以激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與性，而且也可以給學(xué)生營造一種更加輕松愉快的氛圍，使學(xué)生在毫無壓力和束縛的情況下來進(jìn)行繪畫。除了游戲教學(xué)法之外，教師還可以采用的教學(xué)方式有很多，可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，采取適宜的教學(xué)形式，從而讓學(xué)生在一個輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、采用生動的語言教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)語言是教師傳授知識、啟迪學(xué)生心靈的重要工具，也是基本的教學(xué)技能，合理的教學(xué)語言不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的積極性，而且也可以帶給學(xué)生一種如沐春風(fēng)的感受，為此，在課堂教學(xué)中，教師還要注意自己的語言表達(dá)，可以從以下幾個方面入手，一是課堂導(dǎo)入語言的使用，好的開始是成功的一半，在開始階段教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生將精力都投入到課堂教學(xué)中，學(xué)生從一開始興趣就比較高漲，那課堂教學(xué)自然也就容易取得良好的教學(xué)效果。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用故事的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，任何一幅作品都有創(chuàng)作的背景和意義，在講解教學(xué)內(nèi)容之前，教師可以先為學(xué)生講一些與作品有關(guān)的故事，將學(xué)生帶入到相應(yīng)的情境中，從而在課堂上營造出一種探究的氛圍。二是評價語言的應(yīng)用，教師的評級往往會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在美術(shù)教學(xué)中，教師比較容易忽視教學(xué)評價，部分教師可能會認(rèn)為美術(shù)不是主科，對學(xué)生而言也不重要，其實(shí)并非如此，美術(shù)在學(xué)生全面發(fā)展中占有非常重要的作用，但傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)是比較無聊的，學(xué)生對此積極性也不高，而且也很少有教師對學(xué)生進(jìn)行評價，課堂氛圍也比較沉悶，因此，在課堂教學(xué)中，教師可以利用激勵性評價來為學(xué)生營造一種積極向上的氛圍，讓學(xué)生主動投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

三、借助多媒體資源，營造愉快的課堂氛圍

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)來進(jìn)一步營造愉快的課堂氛圍。多媒體可以將知識生動形象地展現(xiàn)出來，從而有效提升教學(xué)的趣味性。在美術(shù)繪畫和鑒賞類教學(xué)中，教師通常都是采用口頭講解的方式，這種方法是比較枯燥無聊的，課堂氛圍也比較沉悶。而多媒體既有音樂，又有視頻等多種載體，利用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聲情并茂的教學(xué)場景，在這個場景下，學(xué)生可以更加享受美術(shù)，從而更加愉快地參與到美術(shù)教學(xué)中。同時，在鑒賞類教學(xué)中，教師在講解的過程中可以為學(xué)生播放一些有關(guān)鑒賞作品主題的音樂，從而進(jìn)一步帶動學(xué)生的情緒，給學(xué)生以身臨其境的感覺。在這樣輕松環(huán)境的氛圍下，對學(xué)生的思維方式以及想象力都會有一定的提升。多媒體的應(yīng)用對課堂氛圍的營造是非常有幫助的，在傳統(tǒng)教學(xué)中，受教學(xué)手段的局限性，教師可能無法為學(xué)生營造更加輕松、愉快的氛圍，然而多媒體的出現(xiàn)卻可以有效解決這個問題，因此，在課堂教學(xué)上，教師要充分利用多媒體來為學(xué)生營銷良好的課堂氛圍。

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