多媒體教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的重要作用

劉胡龍

摘? 要：隨著時(shí)間的流逝和時(shí)代的進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備逐漸從城市走向鄉(xiāng)村，走進(jìn)越來(lái)越多的教室，更多的教師學(xué)生接受了多媒體教學(xué)這個(gè)概念。多媒體教學(xué)無(wú)疑非常有用，它的字體標(biāo)志，讓所有的學(xué)生都能夠看清、看懂。播放視頻與圖片，增加教學(xué)手段，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。而在初中學(xué)化學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)尤為重要，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高課堂效率，增進(jìn)課堂中師生間以及同學(xué)之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生直觀理解瑰麗奇特的化學(xué)反應(yīng)。

關(guān)鍵字：多媒體教學(xué);初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;課堂效率;師生互動(dòng)

在化學(xué)課堂中，因?yàn)榛瘜W(xué)這門學(xué)科的獨(dú)特性，需要大量的化學(xué)反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證書中的觀點(diǎn)，同時(shí)也加深學(xué)生們的印象以及對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的理解。然而，受限于經(jīng)濟(jì)、地域、成本等原因，化學(xué)試劑齊全、設(shè)備安全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室并不能在每個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)。即便是開(kāi)設(shè)后，也不能保證每一個(gè)學(xué)生都有足夠的試劑來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)時(shí)候，多媒體教學(xué)就發(fā)揮了大用。本文筆者結(jié)合多年在化學(xué)課堂上的觀察，淺談多媒體教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的重要作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)主要運(yùn)用的手段是PPT、音頻、視頻等，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅拿著書來(lái)講更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象。要知道興趣是最好的老師，主動(dòng)的學(xué)習(xí)要比被動(dòng)的學(xué)習(xí)更為有用，學(xué)生更愿意聽(tīng)音頻看視頻，而不是傳統(tǒng)的一直照著書講課。大學(xué)從業(yè)者都知道化學(xué)反應(yīng)是十分神奇且美麗的，視頻可以直觀地將這一神奇現(xiàn)象傳達(dá)給學(xué)生。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)化學(xué)的熱愛(ài)，更愿意去了解化學(xué)，了解化學(xué)反應(yīng)，了解這些美麗的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的。

例如，在進(jìn)行“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一課時(shí)，首先，教師通過(guò)播放PPT來(lái)讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)反應(yīng)有基本的了解。此處要說(shuō)一下PPT的制作也是一門學(xué)問(wèn)，在PPT上有許多精美的圖標(biāo)和圖表，或者好玩好看的字體，由這些組成的課件無(wú)疑能夠更加吸引學(xué)生的注意力。即使自己并不會(huì)做精美的PPT，但是在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，許多名師大家的講課PPT也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑來(lái)查到。PPT濃縮反映了教師對(duì)知識(shí)的理解和把握。名師之所以成為名師，必定是有他的道理。因此，用這些質(zhì)量高的PPT課件可以讓學(xué)生更加理解知識(shí)，從而引起學(xué)習(xí)興趣。金屬的化學(xué)性質(zhì)，一般都離不開(kāi)金屬與各個(gè)物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，而這些化學(xué)反應(yīng)大多都很有趣。例如鈉加水的反應(yīng)，鈉在水中劇烈反應(yīng)，成為高速旋轉(zhuǎn)的小球，并發(fā)出耀眼的光芒。而在此時(shí)，如果在水中加入酚酞溶液，那么本來(lái)純凈的水會(huì)突然變成粉紅色。這神奇的現(xiàn)象，實(shí)際是因?yàn)殁c和水生成堿，堿遇酚酞就會(huì)變成粉紅色，這樣奇妙的現(xiàn)象無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生的興趣。

二、提高課堂效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師的講解往往離不開(kāi)黑板，每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師還要用粉筆在黑板上書寫。當(dāng)講的知識(shí)多的時(shí)候，黑板還要邊擦邊寫。當(dāng)講到的知識(shí)點(diǎn)與前面的知識(shí)點(diǎn)有重合的時(shí)候，還要再重新把已經(jīng)寫過(guò)的知識(shí)點(diǎn)再寫一遍。這真的十分不方便，還非常浪費(fèi)時(shí)間。但是用PPT便不會(huì)有這個(gè)問(wèn)題，教師隨時(shí)可以查看前幾頁(yè)的PPT來(lái)聯(lián)系現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容。并且PPT已經(jīng)提前編寫好了知識(shí)點(diǎn)，不用再進(jìn)行板書。節(jié)省了教師的時(shí)間，從而提高了課堂的效率，在同樣的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“金屬資源的利用和保護(hù)”這一課時(shí)，金屬有許多種，而它們的用途以及如何保護(hù)和利用。如果用傳統(tǒng)方法要消耗大量的板書進(jìn)行書寫。但是用PPT，教師就可以直觀的將它們顯示在PPT上。與此同時(shí)，在進(jìn)行對(duì)金屬的了解時(shí)，要和前面一課也就是金屬的性質(zhì)相連接，因?yàn)槲覀儗?duì)金屬資源的利用和保護(hù)都是圍繞著金屬的性質(zhì)來(lái)出發(fā)的，兩節(jié)課有緊密的聯(lián)系。此時(shí)教師便可以在每講一個(gè)金屬資源的利用保護(hù)時(shí)，翻到以前的PPT，將它的性質(zhì)和它的利用連接起來(lái)講，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、增進(jìn)課堂互動(dòng)

課堂的互動(dòng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的主動(dòng)性。課堂互動(dòng)經(jīng)常出現(xiàn)的形式便是小組間的討論以及師生間的問(wèn)答。多媒體教學(xué)，主要采用多種手段來(lái)輔助教學(xué)的順利進(jìn)行。而多種的手段便會(huì)引發(fā)多種的思考，面對(duì)視頻以及PPT，學(xué)生的主觀性增強(qiáng)，更有動(dòng)力來(lái)進(jìn)行課堂間的互動(dòng)。學(xué)生對(duì)老師問(wèn)題的解答一定是基于對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解上。化學(xué)不同于其他學(xué)科，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)方法的話，學(xué)生不一定僅從課本就能理解所說(shuō)的化學(xué)反應(yīng)是什么樣的，從而失去主動(dòng)性。然而，化學(xué)反應(yīng)如果用視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)的話，學(xué)生們理解該反應(yīng)的每個(gè)步驟是什么樣的現(xiàn)象，便更有熱情的來(lái)探討背后的原理。

例如，在進(jìn)行“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”這一課時(shí)，化學(xué)常用的一些化學(xué)器材，雖然書中已經(jīng)給出了圖片，但是我們?nèi)匀粵](méi)有辦法具體的理解這件東西是如何使用的。教師可以先讓學(xué)生們通過(guò)圖片猜測(cè)和討論這件化學(xué)器材的具體用法，然后教師放出關(guān)于這件器材的具體使用方法來(lái)揭曉答案，這就讓學(xué)生們完全理解了化學(xué)器材，也能讓學(xué)生們明白自己的理解誤區(qū)。在完全了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生們可以提出關(guān)于該化學(xué)器材是如何進(jìn)行運(yùn)用的。而教師此時(shí)也可以拓展講解該化學(xué)器材為什么可以這樣用，它的使用基礎(chǔ)以及使用條件是什么樣的，課堂氣氛也會(huì)因此而活躍起來(lái)。

最后，總而言之，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，離不開(kāi)大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。而多媒體教學(xué)便可以讓學(xué)生們安全直觀地了解大量奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)化學(xué)的興趣，提高課堂效率，以及增進(jìn)師生間的互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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