淺談如何借助案例培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

高秦晉

摘? 要：深化培養(yǎng)初中生法治意識，借助現(xiàn)實(shí)生活和時事熱點(diǎn)中具有針對性的案例，組織學(xué)生展開系統(tǒng)性的自主分析與靈活探究，有助于學(xué)生形成理性的法治意識，對于法律的認(rèn)同感得到增加，同時能夠自覺遵守法律，提高學(xué)生的規(guī)則意識和權(quán)利義務(wù)意識。本文從初中道德與法治教學(xué)入手，分析了借助案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生法治意識的方法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;法治意識;案例

就初中道德與法治教學(xué)而言，法治意識的培養(yǎng)主要是指教師借助一定的教學(xué)方法，增加學(xué)生對法律的認(rèn)同、崇尚與遵從，提高學(xué)生的規(guī)則意識。在課堂中引入現(xiàn)實(shí)性、直觀性的案例，能夠讓學(xué)生形象化的理解知識要點(diǎn)，同時有助于學(xué)生從案例中剖析出道德與法治問題，借助已經(jīng)學(xué)過的知識，在探究問題的過程中形成理性的學(xué)習(xí)思維，能夠有效提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在具體的教學(xué)中，筆者進(jìn)行了實(shí)踐和探究，現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)中能夠引入的不同案例類型分享如下。

一、分析針對性較強(qiáng)的案例

案例的針對性，主要是指案例與教材和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的匹配度。因案例的選擇本身就需要立足于教材，立足于學(xué)生自身，而教師所選擇案例的合理性和針對性會直接影響課堂教學(xué)的整體成效。因此，在選擇案例之前，教師必須完全掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，了解課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的法治意識培養(yǎng)現(xiàn)狀，選擇能夠讓學(xué)生主動感知和主動分析的案例，有目的地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和法治意識。

例如，在學(xué)習(xí)公民的權(quán)利和義務(wù)之后，借助齊玉苓告陳曉琪等侵犯公民受教育權(quán)案例，組織學(xué)生分析。首先，通過圖片和文字的展示，學(xué)生全面了解整個案例的起因、經(jīng)過，分析棗莊市中級人民法院一審和二審的判決書。其次，教師組織學(xué)生復(fù)述整個案例，促進(jìn)學(xué)生全面了解案例，并能夠在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生自己的思考。因此次案例分析主要圍繞受教育權(quán)展開，與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容息息相關(guān)，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系甚廣，學(xué)生在表達(dá)自己意見時能夠聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的知識，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從冒用姓名上學(xué)的這一違法行為，客觀分析這對于被害人的傷害，而原告又放棄了上委培的機(jī)會，這導(dǎo)致受教育權(quán)的侵犯證據(jù)不足。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分析：應(yīng)該如何保護(hù)自己的權(quán)利？原告需要哪些證據(jù)證明自己？如果在實(shí)際生活中權(quán)利受到損害，我們應(yīng)該采取怎樣的方式？

二、分析熱門案例

因教材編排的需要教材中納入的案例基本是前幾年的經(jīng)典案例，而為了提高學(xué)生在課上的配合度，教師以近期的時事熱點(diǎn)為主，整合和搜索相關(guān)資源，借助熱門案例或時事熱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在了解相關(guān)新聞的基礎(chǔ)上展開充分自由的討論。這是強(qiáng)調(diào)案例的時效性，只有符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生才有更強(qiáng)的主觀參與感，能夠不斷闡述自己的觀點(diǎn)與想法。

目前，針對未成年人犯罪的案例越來越多，預(yù)防犯罪的教育作為法治教育的重點(diǎn)內(nèi)容，承擔(dān)著保障學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生良好品行、有效預(yù)防學(xué)生犯罪的重任，在教學(xué)中，教師可結(jié)合熱門案例，組織學(xué)生分析案例中的違法和犯罪行為，客觀分析這種行為對于犯罪人員本身的影響，對于家庭和社會造成的危害等，再引出違法犯罪行為應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任。組織學(xué)生根據(jù)熱門案例自由發(fā)表言論，關(guān)注學(xué)生對違法犯罪的認(rèn)識，將法治教育與學(xué)生的日常規(guī)范教育聯(lián)系在一起，促使學(xué)生通過案例的分析聯(lián)系到自己的日常生活和行為習(xí)慣。

三、分析真實(shí)案例

學(xué)生在課堂中攝取的道德與法治知識都需要用于實(shí)際生活中，無論是學(xué)生自身素質(zhì)的提升，法治意識的養(yǎng)成等，都與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，引入與社會生活主題相關(guān)的案例，能夠?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會提供必要的條件。從學(xué)生的實(shí)際生活入手，教師找準(zhǔn)道德與法治教學(xué)的切入點(diǎn)，保證案例具備真實(shí)性，在學(xué)生分析案例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中存在的類似問題，有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

例如，在學(xué)習(xí)“善用法律”時，教師借助生活中常見的情況為學(xué)生出示刑事訴訟、民事訴訟法和行政訴訟的三種案例，促進(jìn)學(xué)生利用真實(shí)案例展開分析與交流。盜用企業(yè)和事業(yè)單位的車輛，盜竊副食品等財物;在騎車途中不小心撞到行人，行人要求賠償，被告上法庭;在為公司冠名時遭到工商管理局的駁回，將工商管理局告上法庭。這些案例均源自學(xué)生的實(shí)際生活，教師組織學(xué)生分析案例，同時鼓勵學(xué)生列舉自己知道的生活中的案例，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。同時，講解維護(hù)合法權(quán)益的渠道，狀告侵權(quán)者并不是不光彩的舉動，不侵犯他人的權(quán)利，也不縱容他人的侵權(quán)行為，與違法行為作斗爭。

綜上所述，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生法治意識的重要性，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的法治認(rèn)知和法治意識形態(tài)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容結(jié)合多樣的案例，實(shí)現(xiàn)法治意識的傳播，鼓勵學(xué)生在開展案例分析的基礎(chǔ)上，將法律內(nèi)化為法治意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)立德樹人的任務(wù)。

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