班級(jí)管理工作中問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化方法

羅玲

摘? 要：?jiǎn)栴}學(xué)生的產(chǎn)生和社會(huì)、學(xué)校、家庭、自身因素有著較大的聯(lián)系，對(duì)于小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，不僅是學(xué)校教育工作中的核心構(gòu)成部分，同時(shí)也是一項(xiàng)重要的社會(huì)責(zé)任。作為小學(xué)班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、生活現(xiàn)狀，更加要重視對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有積極的情感價(jià)值觀，提升班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者是一名小學(xué)班主任，本文針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化方法展開(kāi)分析，希望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;問(wèn)題學(xué)生;轉(zhuǎn)化;方法

問(wèn)題學(xué)生在實(shí)際生活中因?yàn)閮?nèi)在刺激與外在刺激導(dǎo)致個(gè)體性格出現(xiàn)了一定的偏差，其思維與情感意志都比較差，這些問(wèn)題學(xué)生甚至?xí)蔀榉缸锏男袨楸憩F(xiàn)，存在一定的厭學(xué)情緒與叛逆心理，很容易自暴自棄，做事較為沖動(dòng)。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任需要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的重視，做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。小學(xué)班主任無(wú)論在學(xué)習(xí)方面還是生活方面，都需要給予問(wèn)題學(xué)生更多的關(guān)注與幫助，讓問(wèn)題學(xué)生能夠感受到來(lái)自他人的愛(ài)，用愛(ài)的教育來(lái)轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的思想與心靈，最后可以成為一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

一、問(wèn)題學(xué)生的主要成因

造成問(wèn)題學(xué)生的成因有很多，其中最主要的因素是家庭因素，很多單親家庭的孩子，或者留守兒童很容易成為問(wèn)題學(xué)生，這些孩子的父母長(zhǎng)期外出打工，缺乏對(duì)孩子的關(guān)心與照顧，導(dǎo)致孩子認(rèn)為自己是不值得愛(ài)的，導(dǎo)致心理較為冷漠與扭曲。筆者所在班級(jí)有一位學(xué)生叫小剛，他剛剛5歲，從小父母離異，在年幼時(shí)候出了車(chē)禍，導(dǎo)致右腿殘疾，因?yàn)楦改鸽x異，他一直跟著父親生活，但是父親為了給予他更好的物質(zhì)生活，經(jīng)常出外打工，小剛一直寄宿在學(xué)校生活，小剛的性格較為膽小，還經(jīng)常會(huì)撒謊，上課注意力不集中。小剛就是典型的問(wèn)題學(xué)生代表，我在班級(jí)管理工作中較為關(guān)注小剛的學(xué)習(xí)與生活，希望給予他更多的幫助。

二、班級(jí)管理工作中問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化方法

（一）注重開(kāi)展賞識(shí)教育

俗話(huà)說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師要注重對(duì)問(wèn)題學(xué)生開(kāi)展賞識(shí)教育，“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功”，賞識(shí)教育需要班主任通過(guò)表?yè)P(yáng)與欣賞問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)逐漸轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的思想與行為。在賞識(shí)教育中可以用寬容、微笑、欣賞、肯定等教育語(yǔ)言與行為，激發(fā)與喚醒問(wèn)題學(xué)生的生活希望，充分展現(xiàn)出問(wèn)題學(xué)生的潛力，在生活與學(xué)習(xí)中能夠做到自強(qiáng)、自信、自尊，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。同時(shí)，在賞識(shí)教育活動(dòng)中，教師要足夠尊重、理解學(xué)生，比如，上文提到的小剛，小剛因?yàn)閺男∈艿捷^多的打擊，父母也不在身邊，在日常教育工作中不要去批評(píng)小剛，而是要多多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，比如，小剛在別人同他講話(huà)的時(shí)候總是微笑，并且他的動(dòng)手能力非常強(qiáng)，這些都能夠成為班主任的賞識(shí)內(nèi)容，逐漸提升小剛的學(xué)習(xí)、生活自信心。

（二）動(dòng)用集體力量來(lái)矯正問(wèn)題學(xué)生行為

問(wèn)題學(xué)生總是把自己排除在集體之外，班主任一定要善于動(dòng)用集體力量矯正問(wèn)題學(xué)生的行為，為他們營(yíng)造一個(gè)友愛(ài)、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，從中感受到來(lái)自于集體的溫暖。比如，班級(jí)中有一個(gè)問(wèn)題學(xué)生總是喜歡欺負(fù)他人，這時(shí)候教師可以讓全班同學(xué)為這位學(xué)生唱生日歌，在問(wèn)題學(xué)生欺負(fù)他人的時(shí)候，對(duì)他進(jìn)行警示教育，班主任要耐心溝通與交流，讓他意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，從而能夠真正融入到集體中去，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的生活習(xí)慣。除此之外，教師還需要多多舉辦一些體育項(xiàng)目競(jìng)賽、辯論賽、演講會(huì)、繪畫(huà)比賽等，結(jié)合問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，這樣既能夠讓問(wèn)題學(xué)生融入到集體活動(dòng)中去，同時(shí)，也能夠展示問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

（三）注重家校聯(lián)合教育

經(jīng)過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題學(xué)生的主要成因是家庭因素，很多問(wèn)題學(xué)生都是缺少來(lái)自于父母的關(guān)愛(ài)，內(nèi)心較為孤單、孤僻，由此，小學(xué)班主任一定要加強(qiáng)與問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流，讓這些家長(zhǎng)意識(shí)到父母陪伴的重要性，在日常生活中多鼓勵(lì)孩子、關(guān)心孩子，這樣才能夠真正溫暖問(wèn)題學(xué)生的心靈。很多父母為了給予孩子更多的物質(zhì)生活，選擇外出打工，班主任可以讓家長(zhǎng)利用聊天軟件多多關(guān)心孩子，每天都要和孩子視頻溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況與生活情況，讓問(wèn)題學(xué)生意識(shí)到父母不是不愛(ài)自己了，而是為了給予自己更好的生活而奮斗，從而疏導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生的扭曲心理，逐漸轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的思維與行為，使其成為一個(gè)積極向上、有自信的學(xué)生。除此之外，小學(xué)班主任也要多多開(kāi)展一些親子教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任需要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的重視，做到尊重、理解問(wèn)題學(xué)生，站在問(wèn)題學(xué)生的角度思考問(wèn)題，給予問(wèn)題學(xué)生更多的關(guān)心與教育，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的高效轉(zhuǎn)化，促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生身心的健康發(fā)展，使其能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

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