基于高效率下的高中英語教學實踐策略探究

傅淑萍

摘? 要：本文立足于高中日常英語教學的真實情況，從“充分利用網(wǎng)絡資源，擴展學生英語能力”“科學設置任務教學，有效提高教學質(zhì)量”“加強小組合作教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維”三個方面出發(fā)，對高效率下的高中英語教師實踐策略進行了分析和探究。

關鍵詞：高中英語;高效率教學;網(wǎng)絡資源;任務教學;合作教學

隨著我國社會的飛速發(fā)展，社會對高中生的要求越來越高，學生學習的第一標準就是要高效率，高中生不同于小學生和初中生，高中生對英語學習的要求比較高，因此教師不能再按照以往對學生實施的傳統(tǒng)的英語教學模式進行教學，應該根據(jù)新課程的標準來要求自己的教學，充分的去了解學生的學習需求和性格特征，教師在設置教學方案的過程中一定要將學生作為課堂的主體，充分的發(fā)揮學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的英語思維和口語表達能力，使學生學會獲取信息、處理信息和解決問題的能力，從而激發(fā)學生對英語的學習興趣，科學合理的讓學生學習英語知識，豐富學生的知識儲備，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

一、充分利用網(wǎng)絡資源，擴展學生英語能力

在這個全球經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡也在飛速的發(fā)展，多媒體也在各大校園中廣受學生和教師的歡迎，網(wǎng)絡具有兩面性，但只要教師能夠引領學生科學合理的利用，網(wǎng)絡就會對學生的學習有巨大的幫助，高中的學生需要掌握的知識單憑課本中有限的教學內(nèi)容是不能夠擴展學生的英語能力的，教師應該引領學生充分的利用網(wǎng)絡資源，利用其的豐富性和便捷性激發(fā)學生的學習興趣，并且可以使學生通過網(wǎng)絡學習，掌握更多與學習有關的課外知識，有效的提高學生的學習效率。

例如，英語教師在教學“Australia.”的這一單元的內(nèi)容的過程中，本單元的主題是澳大利亞，要求學生了解澳大利亞的地理，歷史，主要城市，還有自然風光等。學生在學習本單元內(nèi)容之前教師就可以讓學生在課下利用網(wǎng)絡資源來去查詢并了解一下關于澳大利亞的風土人情和自然風光，在此過程中不僅可以增加學生的知識儲備量，還能夠讓學生預習文章，增加學生對于本單元教學內(nèi)容的興趣，使學生對本單元的學習產(chǎn)生積極性，學生就會充分的去了解和熟悉本單元的內(nèi)容，學生在正式學習時便會簡單很多，提高學生的學習效率。

二、科學設置任務教學，有效提高教學質(zhì)量

任務型教學是高中生提高學習效率的有效方法，任務型教學強調(diào)以學生為中心，然后設置一些情境，以一系列有意義的學習任務來鍛煉學生的英語綜合能力，從而讓學生在這一過程中鍛煉自己聽、說、讀、寫的各項能力，讓學生以任務為載體，完成任務的過程為關鍵。在這一過程中培養(yǎng)學生的自主學習和探究的能力，還能夠全面鍛煉學生的英語學習能力，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學生的學習積極性，從而有效的提高英語課堂的教學質(zhì)量。

例如，英語教師在教學“Inside Advertising.”這一單元的內(nèi)容的過程中，本單元的主題是廣告，要求學生了解廣告的含義以及如何制作有效的廣告等。教師在教學的過程中可以首先帶領學生對本單元的文章進行通篇閱讀，使學生了解廣告的制作后，教師就可以給其布置教學任務，比如讓學生背誦重點單詞，了解相關的語法句型，然后讓學生每人制作一個簡單的廣告，并且配上英文的解說，就增加了學生的學習主動性，從而提高教學的質(zhì)量。

三、加強小組合作教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

小組合作是學生學習英語必經(jīng)的過程和必備的個人能力，但是在目前許多的小組合作學習中還存在著不少的問題，比如，教師對學生的分組缺乏科學合理性、學生在合作的過程中偏離主題，沒有達到預期效果、僅僅有個別的學生得到了鍛煉，其余學生參與不到合作學習中等很現(xiàn)實也很常見的問題，教師要對學生進行科學合理的分組，然后再引導學生去有效的進行小組合作學習，讓學生在小組合作的過程中能夠得到有效的鍛煉，認真聽取和收集其他學生的知識分享，從而不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

例如，英語教師在教學“King Lear.”這一單元的內(nèi)容的過程中，本單元的主題是莎士比亞和他的戲劇《李爾王》，讓學生通過閱讀文章了解本單元的重點詞匯和語法，教師可以將學生分為不同的合作小組，然后通過讓學生進行角色扮演的方式來使學生對文章內(nèi)容進行熟悉，了解莎士比亞的作品特點，同時在角色扮演的過程中熟悉相關的詞語和語法，還可以讓小組內(nèi)的學生利用這些語法和詞匯進行造句。每個小組寫一段表演詞，然后以小組的形式進行表演，促進小組之間學生的溝通和交流，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，為學生的英語實際應用做出了探索。

綜上所述，高效率下的高中英語教學不僅是教師對學生的嚴格要求，還有教師通過對每個學生的了解所制定出的高質(zhì)量的教學方案，然后再配合教師對學生高質(zhì)量的引導，學生才能夠得到一個高質(zhì)量的英語課堂教學，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力以及英語創(chuàng)新思維，這對學生的英語學習有著重要的作用，為學生之后的發(fā)展奠定一個堅實的基礎。

參考文獻：

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