多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用探討

左金玲

摘? 要：現(xiàn)代教學(xué)背景下，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候常常是不能夠很好地集中自身的注意力，排除傳統(tǒng)教學(xué)模式不能夠給學(xué)生帶來新穎性的原因，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也常常不能夠關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就導(dǎo)致教師無法抓住學(xué)生的需求，使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)得到提高。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的滲入能夠輔助教師的教學(xué)，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探討和總結(jié)，以此為教師提供一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;應(yīng)用多媒體教學(xué);豐富教學(xué)內(nèi)容;節(jié)省課堂時(shí)間;吸引學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)是一種將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的一種教學(xué)模式，能夠積極地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不斷地接觸新鮮事物。語文的學(xué)習(xí)是一種需要打好基礎(chǔ)，但也要不斷創(chuàng)新的學(xué)科，這其中的內(nèi)容多，但是對(duì)學(xué)生是非常有益的。多媒體教學(xué)能夠?qū)⑦@些學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地進(jìn)行整理，清晰并且便于理解，這也就促進(jìn)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，以此來促使他們成績(jī)的提高。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷地去接觸新鮮的事物，這樣才能夠不斷地豐富自身的視野。教師進(jìn)行教學(xué)也是同樣的道理，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容能夠給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容比較豐富的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠通過多種角度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生便可以不斷地得到進(jìn)步。多媒體教學(xué)的實(shí)施就能夠有效地豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，讓教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候能夠有多種選擇來進(jìn)行語文的授課，給學(xué)生營造一種非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高成績(jī)自然是不在話下。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《大禹治水》這一篇文章時(shí)，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候需要讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容很好地進(jìn)行記憶，那么我們也需要教師能夠不斷地改善自己的教學(xué)方式，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣學(xué)生也能夠很快地得到進(jìn)步。教師在進(jìn)行授課的時(shí)候采用多媒體教學(xué)方式，能夠豐富課堂內(nèi)容，特別是像《大禹治水》這樣的文章，單憑教師的講解學(xué)生是不能夠很好地進(jìn)行理解的，那么這個(gè)時(shí)候多媒體的加入能夠?qū)⒄n本內(nèi)容所闡述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的整理，便于學(xué)生對(duì)文章理解和知識(shí)記憶。豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容變多，但這些都是為了輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)而衍生出的一系列內(nèi)容。多媒體教學(xué)的方式可以將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、節(jié)省課堂時(shí)間

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，短短的四十五分鐘對(duì)于教師來說是不夠的，那么教師就可能需要在課堂結(jié)束的時(shí)候中斷自己的授課，這對(duì)于學(xué)生來說需要花費(fèi)更多的時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)的記憶。多媒體教學(xué)的實(shí)施能夠有效地改善這個(gè)弊端，節(jié)省課堂時(shí)間，讓教師能夠多一些時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)，利于學(xué)生的知識(shí)記憶，時(shí)間充足的情況下學(xué)生能夠接觸更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《狐假虎威》這一篇文章時(shí)，本文是一則成語故事，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量來嚇唬人，其實(shí)他們自身并沒有什么本事。教師在進(jìn)行授課的時(shí)候可以采用多媒體教學(xué)，不僅能夠深化學(xué)生的理解，也能夠適當(dāng)?shù)毓?jié)省時(shí)間。眾所周知課堂時(shí)間只有四十五分鐘，如果教師只是重復(fù)課本上的知識(shí)點(diǎn)的話，時(shí)間是比較充分的，但是我們知道學(xué)生不只是需要掌握課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于課外知識(shí)也需要有一定的理解。教師在進(jìn)行授課的過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話，時(shí)間并不夠用。那么這個(gè)時(shí)候采用多媒體教學(xué)方式就是最有好處的一件事情，該教學(xué)方式能夠很好地節(jié)省課堂時(shí)間，教師具有充分的時(shí)間為學(xué)生講解課本上的知識(shí)，并且拓展課外知識(shí)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生便有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)自然也得到了很大的提高。

三、吸引學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)在我們看來并不是很吃力，但是我們需要了解的是學(xué)生只有對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，才能夠不斷地得到進(jìn)步。語文的學(xué)習(xí)更是如此，教師在進(jìn)行教學(xué)之前需要通過一些教學(xué)的改善來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠時(shí)刻集中自身的注意力，這樣便能夠跟隨教師的思路來進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一篇文章時(shí)，這是一篇優(yōu)美的童話故事，講述的是發(fā)生在小熊和松鼠之間的動(dòng)人友誼，小小的紙船和風(fēng)箏是它們友誼連接的紐帶。童話故事是非常吸引學(xué)生注意力的，他們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是非常感興趣的。教師為了加深學(xué)生的興趣，采用多媒體教學(xué)，這樣能夠更大程度地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。多媒體也能夠?yàn)閷W(xué)生播放相關(guān)視頻，這樣的話教師便可以減輕自身的教學(xué)壓力，讓學(xué)生通過視頻來對(duì)文章有更深的理解。多媒體教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的融合能夠有效地吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加主動(dòng)，這也就是為什么我們提倡多媒體教學(xué)的原因。

總而言之，多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，通過多媒體教學(xué)能夠不斷地吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力集中在這一門學(xué)科上，這也就能夠促使學(xué)生成績(jī)的提高。當(dāng)然這樣的教學(xué)模式對(duì)于教師而言也有著非常重要的作用，教師能夠通過這種方式更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而改善自己的教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)水平，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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