淺談農(nóng)村小學(xué)英語語音教學(xué)策略

張秀俠

根據(jù)英語教學(xué)大綱中“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，要求聽先于說，說先于讀，讀先于寫。這充分強調(diào)了“聽說讀寫”這一教學(xué)順序中“聽”的重要性。而英語語音作為口語的基礎(chǔ)，同時與聽力緊密相連，兩者之間存在者相互影響和制約的關(guān)系。此外，《義務(wù)教育英語課程標準》強調(diào)：語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，小學(xué)英語語音教學(xué)在整個小學(xué)英語階段起著舉足輕重的作用。

隨著我校英語組的課題研究《農(nóng)村小學(xué)英語語音教學(xué)策略的研究》深入開展，也結(jié)合自己多年從事英語教學(xué)的工作經(jīng)驗，總結(jié)出在小學(xué)階段英語語音教學(xué)的有效實施主要從以下兩個方面來進行。

一、培養(yǎng)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的興趣。

（一）善用激勵機制。

興趣是最好的老師。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實際情況，他們大多數(shù)對于學(xué)習(xí)的目的性不是很強，主動學(xué)習(xí)意識欠缺，如果對于所學(xué)內(nèi)容不感興趣，則很難提高教學(xué)成績。所以作為英語教師，要想法設(shè)法培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中我采用實物獎勵的方法激勵學(xué)生積極主動預(yù)習(xí)，認真聽講，認真完成作業(yè)，并且形成習(xí)慣。具體方法是采用累計積分的形式，從英語課課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、單詞拼寫四方面制定相應(yīng)的評分標準，對學(xué)生各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以計分形式進行評價。累計總分結(jié)果按一星期或一單元為一階段，對于得分較高的個人及小組給予實物獎勵。一學(xué)期結(jié)束時再根據(jù)總積分算出班級前三名予以嘉獎。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。

（二）善用英語歌曲激趣。

小學(xué)生都活潑好動，喜歡模仿，喜歡唱唱跳跳。課前一首英語歌曲會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，也會在反復(fù)吟唱中掌握所學(xué)知識點。對于語音教學(xué)，我選用的歌曲是《Phonics ABC song》，學(xué)生在朗朗上口的歌曲演唱中不知不覺掌握了26個英文字母的發(fā)音知識。

（三）圖文匹配，以情景激趣。

英語語音教學(xué)中往往會遇到一些發(fā)音容易混淆的單詞，如PEP五年級上冊Unit?4?“What can you do？Lets spell”這一課中，oo到底發(fā)長元音/u：/還是短元音/u/學(xué)生不容易分清楚。我在教學(xué)時通過出示一本封面畫有足球的書，再通過一個句子“I look for a good football book”將發(fā)短元音的單詞串聯(lián)起來，這樣就增強了學(xué)生形象記憶的興趣，而且記得比較牢。

二、通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀能力。

所謂自然拼讀法（phonics）是指看到一個英語單詞，就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個單詞讀出來的一種方法。

（一）通過讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，熟悉英語特有的語音語調(diào)和韻律節(jié)奏，增強語感。在語音課上一定要讓學(xué)生充分聽錄音、多跟讀，徹底掌握單個字母或字母組合的發(fā)音。其次，利用學(xué)生周末在家時間，讓學(xué)生在手機上完成語音作業(yè)，可以是英語趣配音，或是跟讀、自己讀等朗讀作業(yè)，都能有效提高學(xué)生的語音語感。

（二）學(xué)習(xí)22個常見的字母組合的發(fā)音，可以用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)搜索所需句子。比如教學(xué)字母a的發(fā)音時，選用以下繞口令：Cat，cat，catch that fat rat. 關(guān)于oo短元音教學(xué)，還可以讓學(xué)生記住這個句子：A good cook can cook good cookies.

（三）學(xué)以致用，在詞匯教學(xué)中結(jié)合語音知識反復(fù)練習(xí)、拼讀，強化語音規(guī)則。在自然拼讀中，讓學(xué)生依次拼出每個字母的音，掌握每一個因素;在詞匯教學(xué)中，也可以插入語音教學(xué);在背誦或聽寫單詞時，也讓學(xué)生利用語音知識來記憶。當然也需要設(shè)計有針對性的筆試練習(xí)題來檢測學(xué)生語音知識的掌握情況。

任何知識的系統(tǒng)掌握都不可能一蹴而就，需要長期的努力堅持。英語語音教學(xué)也需要從三年級開始就打好基礎(chǔ)，并常抓不懈，以幫助養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。