小學德育社會實踐活動有效開展的策略研究

金燕嬌

摘 要：新時代下隨著新課改內容的不斷推進，小學生的學習方式更多地傾向于素質教育。而德育作為培養(yǎng)學生正確人生觀、世界觀、價值觀的重要課程內容，如何將之融入社會實踐活動中，讓小學生能夠更好地學習其中的深層教育內容，是當下所有教育工作者都應該考慮的問題。針對如何讓小學德育能夠在社會實踐活動中有效開展得到預期效果的策略方案進行簡單研究分析，以供廣大教育工作者參考使用。

關鍵詞：社會實踐;小學德育;策略研究

近些年的教育重點開始漸漸傾向于實施中小學生的素質教育，而對于中小學生教育工作來講，想要更好地實施素質教育的重要途徑之一就在于更好地“開展社會實踐活動”。素質教育如果只是依靠書本內容的課堂教學那么必然事倍功半，只有將教材內容與社會實踐活動相結合，才能得到更好的教育成果。那么接下來，筆者將會結合實際教育工作經驗對如何更加有效地開展社會實踐活動進行策略研究，希望能夠起到有效的參考作用。

一、以提高學生集體榮譽和責任感為目的，開展情商提升性德育實踐活動

在學生不斷成長的過程中，隨著自身的年齡不斷增長，知識的儲備量也在不斷增加。在知識提升的同時，小學生的自我意識也在不斷完善，漸漸小學生會開始形成對周遭事物的看法，更多的是開始形成對別人的看法，那么就意味著這個時候在知識教育的同時，也要注重提高學生的集體榮譽感以及個人責任感，讓學生能夠更好地融入集體中以及做好集體中的個體。這個時候我們以此為目的，就可以開展一些團隊型實踐活動以此增進每一名學生之間的了解，以促進學生人際交往即情商的提高。

我們可以組織學生的團隊配合型活動，在與手拉手學校進行聯誼時，像是傳統(tǒng)的“兩人三足”這項運動，可以說是在小學生階段相對而言最好的一種團隊型競技運動。想要取得好成績，這項運動就離不開每一名學生彼此之間的配合。在賽前需要一段時間進行集體配合的訓練，讓學生能夠在彼此的配合中增加與他人的溝通能力、配合能力，同時更能讓每一名學生都參與其中。而教師在這一過程輔助學生、鼓勵學生、幫助學生，讓學生在公平競技的基礎上，能夠通過過程得到收獲，提高學生的集體榮譽感、責任感，以及人際交往情商的提升。

二、以提升小學生抗壓能力為目的，開展家庭獨立性德育實踐活動

當下時代的中小學生往往面臨較大的一個問題，也是近些年社會上提及很多的一個問題，就是其抗壓能力普遍偏低的問題。德育其中的一個重點就是提升小學生的綜合能力，這個綜合能力其實說直白一點就是以后步入社會的能力，而獨立抗壓能力就是比較重要的一點。針對這一問題，我們可以開展一些培養(yǎng)學生獨立性能力的德育社會實踐活動，比如，全校性的勞動社會實踐活動中，“爭做家務勞動小能手”讓學生對自己桌面、房間進行整理，活動長期存在，家長平時檢查，拍照到交流群與班級同學評比，不斷培養(yǎng)學生的自理能力。這一類的實踐活動設計的中心宗旨是在保證小學生可自我獨立完成的基礎上進行設計，同時教師也可以與家長進行溝通，讓家長協(xié)助教師監(jiān)督，讓學生在家能夠做到自我獨立成長。教師更可以布置此類獨立性家庭實踐活動，如讓學生自己回家洗襪子、疊被子，由家長輔助監(jiān)督，最終達到學生能夠獨立自主，在獨立自主的前提下，學生的綜合抗壓能力也能得到很大提升。

三、以提升小學生綜合素質品德為目的，開展社會公益性德育實踐活動

提升綜合素養(yǎng)品德的實踐活動需要讓學生在活動中得到更多的實踐內容，因此我們可以采用公益性質的活動安排。

我們可以為學生設計“爭做小小義工”的實踐活動，讓學生進入敬老院，做一天的義務小義工。具體在操作的時候，我們首先要與敬老院或者養(yǎng)老院取得聯系，因為畢竟是小學生，所以需要安排一些力所能及的義工工作。實踐活動開始的時候，首先由專業(yè)義工人員介紹敬老院情況，以及他們平時一天的工作，然后再以三人為一組，分配小學生負責相對應的老人以及實踐活動內容。在這一次實踐活動結束以后，布置相對應的課后作業(yè)，讓小學生回家寫一篇自己的實踐感悟。因為公益性質的實踐活動，能夠更好地培養(yǎng)出小學生的綜合素質品德，同時這樣的活動也更加適合高年級的一些學生參加。

公益性質社會實踐活動，我們亦可以安排關于衛(wèi)生環(huán)保的大主題活動，比如“我是分類小能手”帶領學生走到街道上（一定要注意安全），首先還是要讓學生看到環(huán)衛(wèi)工人日常工作，了解其工作內容與不容易。同時教師要進行關于環(huán)保的講解，而后讓學生參與到衛(wèi)生工作中，清理路邊垃圾，然后再由教師對清理出來的垃圾進行分類講解，進行對應的分類回收，這個時候又能夠提升學生對社會可持續(xù)發(fā)展的思想觀念理解。

這樣的活動安排更大的一點優(yōu)勢在于能夠提高小學生的社會參與度。公益性質的實踐活動安排能夠帶領小學生認識到社會，更好更快地使學生綜合能力得到提升。學生能夠通過參與公益性質的社會實踐活動讓他們的公眾責任感得到提升。

總而言之，在小學德育社會實踐活動具體內容的開展過程中，一定要堅持讓學生綜合能力得到提升和鍛煉的目的。在實踐活動的開展過程中，以培養(yǎng)學生正確良好的人生觀、世界觀、價值觀為使命，只有以此開展的小學德育社會實踐活動才能真真正正地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，更加利于學生未來的綜合發(fā)展。

參考文獻：

王敏.德育教育應該重視隱性課程的作用[J].甘肅科技眾橫，2018（11）.