小學(xué)語文課堂中隨機(jī)提問的有效應(yīng)用

徐待

摘? 要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解是不夠深刻和全面的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣才可以讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)效率，而且因為在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有太大的學(xué)習(xí)壓力，所以這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，因此教師需要及時地改正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不良習(xí)慣，本文就小學(xué)語文課堂中隨機(jī)提問的有效應(yīng)用進(jìn)行討論與總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;隨機(jī)提問在課堂中的有效應(yīng)用;集中學(xué)生學(xué)習(xí)精力;增加課堂教學(xué)趣味;給予適當(dāng)教學(xué)壓力

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的理解能力還是非常有限的，因為學(xué)生的年齡是比較小的，而且對于這個世界并沒有一個全面的認(rèn)知，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要通過一些教學(xué)方式在課堂中的應(yīng)用，來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，教師在為學(xué)生講解語文相關(guān)知識內(nèi)容的時候，需要讓學(xué)生先在課下的時間進(jìn)行文章內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中才會跟上教師在課堂中的授課進(jìn)度，同時學(xué)生也可以對文章知識內(nèi)容的理解變得更加深刻，因為在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是沒有太多的學(xué)習(xí)任務(wù)的，所以這就留給學(xué)生很多可以自由自配的時間，這樣就會讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中沒有任何的學(xué)習(xí)動力，因此教師為了集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，就可以在課堂的教學(xué)過程中通過隨機(jī)提問的方式來適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣可以有效的深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，在短時間內(nèi)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

一、集中學(xué)生學(xué)習(xí)精力

因為在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中是非常容易走神的，所以這就需要教師在日常的教學(xué)過程中通過一些教學(xué)方式在課堂中的應(yīng)用來集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，就比如教師在為學(xué)生講解一篇難度系數(shù)比較高的知識內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生先在課下的時間進(jìn)行文章知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，然后教師可以通過在課堂中進(jìn)行提問的方式來提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和記憶，這樣還可以在一定程度上集中學(xué)生在小學(xué)語文課堂中的學(xué)習(xí)精力，因此教師還可以通過提高課堂教學(xué)的趣味性來活躍學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生長期的語文學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行文章段落的朗讀，這樣可以讓學(xué)生對于文章中所講述的事情有一個大致的了解，因為學(xué)生的年齡比較小，所以教師在課堂的教學(xué)過程中就需要通過使用一些簡明易懂的語言來降低學(xué)生對于文章思想感情的理解難度，這樣才可以讓學(xué)生在小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)過程中體會到不一樣的學(xué)習(xí)樂趣，因此教師在為學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講解的時候可以通過課堂提問的方式來集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。

二、增加課堂教學(xué)趣味

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中舉手回答問題的次數(shù)是比較少的，因為學(xué)生都擔(dān)心如果回答錯誤了教師會不會在課堂的教學(xué)過程中批評自己，所以學(xué)生即便是知道教師所提問問題的答案也不會主動地舉手回答，教師在面對這種情況的時候就需要增加與學(xué)生在課堂中的互動交流，這樣可以有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時還可以幫助教師構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，因此教師就可以通過提問學(xué)生一些比較有趣的問題來增加小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長胡子》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)過程中對于胡蘿卜的大概形狀有一個了解，這樣學(xué)生才可以在課堂的學(xué)習(xí)過程中對于文章知識內(nèi)容有一個更高層次的理解，而且教師在日常的教學(xué)過程中也需要通過一些知識內(nèi)容在課堂中的應(yīng)用，來提高學(xué)生在課堂中的參與程度，所以教師可以通過在課堂中對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問的方式來適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的壓力，教師還可以通過提問的方式來增加語文課堂教學(xué)的趣味性。

三、給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)壓力

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，因為學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解不夠深刻，所以這就需要教師在課下的時間與學(xué)生進(jìn)行一個深度的溝通交流，這樣才可以明白學(xué)生對于知識內(nèi)容有哪些方面掌握得比較薄弱，同時教師通過在課堂中隨機(jī)提問的方式可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，從而激發(fā)起學(xué)生在課堂中充足的學(xué)習(xí)動力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《小狗學(xué)叫》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，需要先在課堂的教學(xué)過程中讓學(xué)生對于狗這個動物進(jìn)行討論，包括狗狗的生活習(xí)性以及與人類的關(guān)系等，這些都可以作為學(xué)生討論的話題，然后教師在課堂的教學(xué)過程中就可以通過隨機(jī)提問的方式給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，這樣還可以在短時間內(nèi)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

總而言之，教師在日常為學(xué)生講解語文相關(guān)知識內(nèi)容的時候，需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的實際學(xué)習(xí)情況來選擇一個最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中有一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師可以通過課堂隨機(jī)提問的方式來集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時也可以通過提問學(xué)生一些比較有趣的問題來活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，這樣都可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中對于知識內(nèi)容有充足的學(xué)習(xí)動力和足夠的學(xué)習(xí)興趣。

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