對于構(gòu)建快樂校園的深思

摘 要：教師要以社會的稱謂和自身的形象而快樂，以樹立高尚的師德而快樂，以無私奉獻(xiàn)而快樂，創(chuàng)造育人的和諧環(huán)境。充分利用積極心理學(xué)的知識，公平公正地對待每個學(xué)生，努力創(chuàng)建與時俱進(jìn)的快樂校園。

關(guān)鍵詞：快樂校園;高尚師德;快樂教學(xué)

就目前農(nóng)村小學(xué)關(guān)于快樂校園的構(gòu)建，本人從幾十年的教學(xué)中逐步探索出以下思路：構(gòu)建快樂校園、師德高尚、快樂教學(xué)、公平對待學(xué)生幾個方面予以淺顯的闡述。

一、關(guān)于教師快樂教學(xué)的構(gòu)建

1.我們以對教師的稱謂和形象而快樂（評價高）

當(dāng)今社會，人們對教師這個職業(yè)的評價是相當(dāng)高的，在中國，對教師形象的稱謂就有：（1）教師是人類靈魂的工程師。（2）教師是天底下最光輝的職業(yè)。（3）教師是辛勤的園丁。（4）教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。（5）教師是春蠶，春蠶到死絲方盡。（6）教師最初并不是排在第九位，而是老五，天下大的不得了的老五，即天、地、君、親、師，大家看：這排位是多么的高??！我們的祖先把教師這個職業(yè)看的是如此的高尚和神圣，難道不值得驕傲嗎？十年樹木，百年育人;國家的興旺在科技，科技的關(guān)鍵在教育，教育的關(guān)鍵在教師。我們所從事的職業(yè)真乃是“教書興千秋偉業(yè)，育人立萬代豐功”?。∷晕覀兯鶑氖碌倪@個職業(yè)是值得慶幸的，使人無比快樂的，受人崇敬的。

2.教師要以樹立高尚的師德為樂的情懷（受尊敬）

教育行業(yè)的祖師孔夫子為我們樹立了萬世師表，他的“有教無類”“因材施教”“教學(xué)相長”的教學(xué)理論被世人所推崇，千百年來對中華民族文化的進(jìn)程起到了巨大的影響和推動作用?！皩W(xué)高人之師，身正人之范”“一日為師，終身為父”就連一代偉人毛澤東和他的老師也有“主席敬酒豈敢，豈敢;尊敬教師應(yīng)該，應(yīng)該”的一段佳話。可見教師的形象在社會中是多么的偉大，但我們教師更應(yīng)該注意維護(hù)個人的自身形象。這叫做“雁過留聲，人過留名”??！所以每位教師千萬要干出自己的成績，活要活出自己的特色。

3.做教師要有為之奮斗的快樂情懷

多年來我們這些身體力行、躬耕于教學(xué)第一線的老師默默無聞、無私奉獻(xiàn)，受到了整個社會的尊重。無論我們處于哪個年齡期段，都要積極調(diào)整自己的心態(tài)，快樂地投入到自己的工作中，扮演好自己的角色，我們每人都要有做專家型、知識性、成就型的一代名師的理想，為圓自己的夢想而奮斗，做一位受人尊敬的教師。而教師的目標(biāo)也應(yīng)為：人無我有，人有我新，人新我奇，人奇我特。因為有句話是這樣說的：“不想當(dāng)將軍的士兵就不可能是個好士兵?！?/p>

二、調(diào)整心態(tài)，積極地創(chuàng)造和諧快樂的工作環(huán)境

1.教師應(yīng)該有知足常樂的心態(tài)

人民教師終身從事著“傳道、授業(yè)、解惑”的天職，這份偉大而神圣的職業(yè)，應(yīng)該說是其樂無窮的。就教師自身的優(yōu)勢有冬守火頭，夏守水頭，又有暑寒兩個假期，這是一份得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。就教師的社會地位和工資待遇，現(xiàn)在也在逐步得到改善和提高。

2.教師要以不斷地奉獻(xiàn)和創(chuàng)造為快樂

在我們農(nóng)村教育這塊陣地上，教師們無私奉獻(xiàn)，為家鄉(xiāng)建設(shè)培養(yǎng)出了一批又一批的優(yōu)秀人才，如今我們的學(xué)生活躍地工作在全國各地的各行各業(yè)，可謂桃李滿天下。我們幾十年如一日，守得住清貧，耐得住寂寞。如20世紀(jì)的老一代民辦教師他們創(chuàng)造的教育業(yè)績更是輝煌無比的。在這里我對他們肅然起敬，我給老教師深深鞠一躬：“謝謝你們，你們辛苦了，老教師真?zhèn)ゴ?，祝你們快樂，為你們點(diǎn)贊?！?/p>

3.利用積極心理學(xué)的眼光平等公正地對待每個學(xué)生

（1）用發(fā)展的眼光有意地表揚(yáng)每個學(xué)生，尤其是要注意對成績差的學(xué)生耐心細(xì)致地教育。在教學(xué)中有的學(xué)生體育搞得好，有的學(xué)生衛(wèi)生搞得好，有的學(xué)生孝敬長輩做得好，有的學(xué)生有文藝細(xì)胞等等，哪方面好的就表揚(yáng)他的哪方面。因為著名的教育學(xué)家林格倫說過：“人類最殷切的需求就是被肯定?！笔前?，人無完人，金無足赤嗎！人各有千秋，十個指頭不一樣長。在某個方面受到老師表揚(yáng)的學(xué)生，可能就此鼓起了上進(jìn)的信心，有了前進(jìn)的動力：一直受不到表揚(yáng)的學(xué)生可能會自暴自棄，破罐子破摔，甚至走到了老師和家長的對立面。

（2）不能單純地以考試成績的高低排隊來衡量每個學(xué)生，這樣做只是激勵了部分學(xué)生，但以成績排隊卻傷害了大部分學(xué)生，滿意得少，郁悶得多。當(dāng)然，在高考指揮棒的作用下，沒有教學(xué)成績也是萬萬不行的。但問題的關(guān)鍵，是考試質(zhì)量、命題質(zhì)量，也決定著老師的成敗。

（3）我們要以發(fā)展的眼光，從多元視野中看待每個學(xué)生，要不然有些學(xué)生就會過早被老師的成績論所扼殺。所以不能片面地去看單一的成績，要注意素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生特長，使每個學(xué)生都做到德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展。努力貫徹黨在新時代的教育方針，為建設(shè)祖國培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的、充滿正能量的有用人才。

作者簡介：石生才（1961.06—），男，甘肅高臺人，?？?，小學(xué)高級。研究方向：構(gòu)建快樂小學(xué)校園的自我見解。