如何讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)妙趣橫生

任志敏

摘? 要：處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著知識(shí)學(xué)習(xí)的初始階段，此時(shí)的學(xué)生正需要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以鞏固好基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以深入研究學(xué)生的興趣點(diǎn)，實(shí)施趣味教學(xué)法，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)妙趣橫生，使得學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以使得學(xué)生學(xué)好知識(shí)?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)妙趣橫生的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味教學(xué);教學(xué)策略

語(yǔ)文是處在小學(xué)階段的學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握好語(yǔ)文知識(shí)是小學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的保障。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該意識(shí)到所教學(xué)科的重要性，加強(qiáng)語(yǔ)文教育，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，展開(kāi)教學(xué)，以使得學(xué)生能夠積極且主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面談一談讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)妙趣橫生的方法。

一、融入生活元素

生活元素是學(xué)生所熟悉的，也是學(xué)生所喜愛(ài)的。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匾肷钤?，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生親切感，使得學(xué)生能夠更為主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在講授《紙的發(fā)明》這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題，即紙的原材料是什么？紙是怎么發(fā)明出來(lái)的？在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了積極的思考，說(shuō)出了自己的想法。但是，畢竟學(xué)生所知道的知識(shí)少，所回答的內(nèi)容不是非常正確，因此筆者給予了學(xué)生一定的否定，而這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生對(duì)紙這種自己在實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物產(chǎn)生了興趣，紛紛表示想要深入了解正確問(wèn)題的答案。此時(shí)，筆者便會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀本篇文章，讓學(xué)生在文章中探究答案。這樣，學(xué)生便能夠以主動(dòng)的態(tài)度，積極地學(xué)習(xí)這篇文章，使得筆者的教學(xué)變得十分順利，而學(xué)生則因此取得了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要多多關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的元素，多多借助這些元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、引入多樣游戲

游戲是學(xué)生所喜愛(ài)的事物，學(xué)生愿意積極參與到游戲中。了解了學(xué)生這一特性后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，并可以適當(dāng)?shù)貙⑺O(shè)計(jì)的游戲引入到課堂中，以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生能夠在玩樂(lè)中有效掌握語(yǔ)文知識(shí)。

如，在講授《大自然的聲音》這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)引入名為“我說(shuō)你模仿”的游戲。在游戲中，筆者會(huì)向?qū)W生說(shuō)出溪流聲、風(fēng)聲、雨聲等多種多樣的大自然的聲音，讓學(xué)生能夠按照筆者所說(shuō)的內(nèi)容，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的聲音的模仿，而模仿最像的學(xué)生將會(huì)得一分。游戲結(jié)束后，筆者會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而得分較高的學(xué)生將會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生能夠積極參與進(jìn)游戲中，調(diào)動(dòng)了自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大自然的聲音產(chǎn)生了十足的興趣，從而能夠在游戲結(jié)束后積極參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。如，在向?qū)W生講授完語(yǔ)文生字詞后，筆者便會(huì)讓學(xué)生兩人組成一個(gè)小組，使得他們以小組為單位參與到“我模仿你寫”的游戲中，使得組內(nèi)一名學(xué)生根據(jù)筆者在提示板上所展現(xiàn)的字詞，展現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的肢體動(dòng)作，而另一名學(xué)生則需要根據(jù)成員的肢體動(dòng)作，猜測(cè)出相對(duì)應(yīng)的字詞。這種游戲十分有趣，學(xué)生為了能夠在游戲中有良好的表現(xiàn)，會(huì)積極記憶所學(xué)習(xí)的字詞，從而有效提升了自身的語(yǔ)文水平。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要多多關(guān)注游戲，引入豐富且多樣的游戲，以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

三、應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)是當(dāng)下一種新興的教育形式，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，借助信息技術(shù)有效向?qū)W生講授知識(shí)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生更好地了解語(yǔ)文知識(shí)。

如，在講授《趙州橋》這篇文章時(shí)，筆者考慮到文章所介紹的建筑物是學(xué)生在日常生活中不經(jīng)常見(jiàn)的，學(xué)生難以通過(guò)文字的觀看就了解這一建筑物，便會(huì)將信息技術(shù)引入到教育中。在備課階段，筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集豐富且多樣的展現(xiàn)趙州橋的視頻和圖片，并會(huì)將這些資源下載下來(lái)，放在課件中。課堂上，向?qū)W生講解文章時(shí)，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)這些資源，并以此帶領(lǐng)學(xué)生深入研究文章內(nèi)容。這樣，學(xué)生的視覺(jué)能夠受到直觀性的刺激，產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠通過(guò)直觀性的趙州橋的觀看，更好地了解趙州橋，從而讓學(xué)生有效掌握這部分的語(yǔ)文知識(shí)。總之，信息技術(shù)的出現(xiàn)使得教師的教學(xué)呈現(xiàn)出了生動(dòng)性的特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要多多關(guān)注當(dāng)下新興的教育手段——信息技術(shù)，借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠以更為主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得更好的發(fā)展。

綜上，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要多多關(guān)注小學(xué)生的特點(diǎn)，深入研究所教學(xué)的內(nèi)容，重視趣味教學(xué)方法的實(shí)施，以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生能夠具備一個(gè)好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，從而讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和之后的生活、工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]連吉敏.論趣味閱讀教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2018（03）.