如何利用多媒體增強智力障礙學生的學習興趣

裴德英

摘? 要：多媒體教學作為一種現(xiàn)代化教育技術手段，在教育教學中的應用越來越廣泛，受到廣大教育工作者的青睞。它為教育教學提供了方便有效的途徑。特別是在培智教學中合理運用多媒體教學，可以有效地提高課堂教學質(zhì)量，為智障學生提供良好的學習平臺。

關鍵詞：培智教學;多媒體;增強學習興趣

多媒體教學作為一種現(xiàn)代化教育技術手段，在教育教學中的應用越來越廣泛，受到廣大教育工作者的青睞。它為教育教學提供了方便有效的途徑。特別是在培智教學中合理運用多媒體教學，可以有效提高課堂教學質(zhì)量，為智障學生提供良好的學習平臺。

智障學生的認知特點是：知覺方面，知覺速度緩慢，知覺范圍狹窄，知覺內(nèi)容籠統(tǒng)而不精確，整個知覺顯得較正常兒童明顯遲鈍。記憶方面，再現(xiàn)中會發(fā)生大量歪曲和錯誤，支離破碎，缺乏邏輯、意義和聯(lián)系;識記速度緩慢，記憶保持差;記憶表象貧乏、缺乏分化，不穩(wěn)定。在思維方面，判斷力差，不能完整地認知客觀事物，缺乏概括能力;難以理解概念的確切含義，特別是難以理解抽象概念;分析能力差，考慮問題不合邏輯。注意力不易集中，注意范圍狹窄，穩(wěn)定性差，難于分配注意。正因為智障學生有這樣的特點，在對他們進行教學時存在著很大的困難。在教學中合理應用多媒體教學，把抽象、復雜的問題經(jīng)過多媒體技術的展示，學生接受起來變得容易得多。

一、引起注意，激起興趣

智障學生注意力集中時間少，容易轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生厭倦情緒。在教學中適時出現(xiàn)生動的畫面、悅耳的聲音，引起學生的注意，把他們的注意力重新引領到學習中來。在給智障學生上課時，適當安排一個、兩個小活動，可以是一段視頻，也可以是一段Flash動畫兒歌。在引起學生注意的同時還可以讓學生進行休息。我在上課時經(jīng)常會在講授新課中或者新課后播放一段與授課內(nèi)容相關的兒歌或者小故事，學生不僅喜歡看，而且也對所學的內(nèi)容進行了鞏固復習。例如：《小青蛙》一課，“小青蛙一會兒在水里游來游去”這一句話，學生只知道青蛙跳來跳去，沒有見過青蛙在水里游的情景，所以不理解青蛙怎么會游呢？而對小魚在水里游來游去能夠理解、接受。我利用Flash動畫制作了一段小魚在水里游的情景和青蛙在水里游的情景，學生在看過小魚游之后，再對比觀察青蛙在水里游的情景，既生動又形象，很容易就能理解了。

興趣是學習最好的幫手，只有有了興趣這個前提，學生才會愿意學，樂于學。傳統(tǒng)的教學是老師一本書、一塊黑板、一根教鞭，枯燥乏味，缺少吸引力。特別是對智障學生，老師在講臺上進行精彩的說教，而學生則是坐在椅子上不知所云。他們會覺得老師手舞足蹈很可笑，對講的內(nèi)容往往不知所云。一節(jié)課下來，表面上看紀律很好，可學生真正學到什么了呢？智障學生的思維以直觀形象思維為主，利用多媒體教學，把冰冷生硬的文字變成直觀形象、富有吸引力的感性材料，化無聲為有聲、化靜為動，引起學生的學習興趣，促進課堂教學質(zhì)量的提升。我在上課時首先播放一小段Flash動畫，或許是可愛的卡通動物，也可能是漂亮的水果娃娃，學生的注意力馬上就被吸引過來。由這些小可愛們帶領學生們?nèi)W習，學生會很有興趣，整節(jié)課都興趣盎然。

二、解決重點，突破難點

蒙特梭利教育中有這樣一句話：“我聽到的，我會忘記;我看到的，我會記住;我做了，我就會理解。”利用多媒體教學逼真生動的畫面、悅耳的聲音，創(chuàng)造出多感官刺激的學習情境，使教學內(nèi)容變得具體化、清晰化，使學生們能夠有興趣地參與教學活動，大大減輕了學生認知的難度，變難為易，加深對事物的理解。生字教學是智障學生的學習重點之一，在生字書寫教學中，我利用多媒體教學，制作了筆畫分解的課件。學生在投影儀上進行跟寫、對照，很快就掌握了生字的書寫。

多媒體教學打破了時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空。通過圖像、聲音、色彩和動畫傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得容易理解和掌握。智障學生生活經(jīng)驗少，只是范圍狹窄。有的學生可能就知道自己家周圍的人、事和物，除了家和學校再也沒有去過別的地方了，知識儲備幾乎沒有。如講《北京、天安門、國慶節(jié)》一課，對于正常兒童來說是非常簡單的，對于智障學生來說是非常有難度的。學生沒有去過北京，更別說是見過天安門，課文內(nèi)容離學生的實際生活太遠了，特別是課文還涉及到故宮等內(nèi)容。我從網(wǎng)上搜索、下載了一段關于天安門和故宮的專題片，播放給學生，全方位、多角度地對天安門和故宮進行觀察。學生被畫面深深地吸引，他們主動地去觀察，去思考，去解決問題。教學內(nèi)容學生很容易就掌握了，教學難點迎刃而解。

實踐是檢驗成敗的最好方法，在培智教學中準確、合理地應用多媒體教學技術輔助教學收到了良好的效果。同時需要我們教師制作高質(zhì)量的多媒體教學課件，才能更有效地促進教學手段的現(xiàn)代化，從而更有效地為智障學生服務。

參考文獻：

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