如何提高學生對于小學語文學科的學習興趣

張小鳳

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國新課改不斷深入，小學語文課堂不僅僅只是為了教師教學、學生學習，而是已經(jīng)逐漸變成了一個復雜的課堂。俗話說，“興趣是學習的動力”，因此在教學過程中要重點培養(yǎng)孩子們的興趣，進而提升教學水平。但無論怎樣，對于如何提高教學質量、如何使教學課堂更出彩，成為教師應該思考的問題。主要探討了提升學生對小學語文學科的學習興趣的途徑，以期為小學語文教師提供參考信息。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;能力培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，我們應該重視有效教學和課堂管理的教學方法，但目前情況下這種方法在小學語文教學過程中的應用還不深入。興趣是學習的最強勁動力，培養(yǎng)學生的學習興趣，會增加學習的自覺性，進而提升學習效率。讓學生做感興趣的事，他們會有很高的熱情以及動力，會用盡一切方法克服困難。由此可見，在小學語文的教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣是至關重要的。

一、小學語文教學課堂的發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國傳統(tǒng)的語文學科教學比較落后，學生的學習熱情不高，自主意識比較薄弱，小學語文教師的教學方法缺乏創(chuàng)新，學生的學習一直處于被動狀態(tài)，更談不上學習熱情。小學生正處于學習新知識的最關鍵階段，比較貪玩，再加上小學教師在語文課堂上重點關注學生紀律，而忽略了學生在學習過程中的主體性地位，這樣就會降低學生的學習興趣，造成學生在學習的過程中認為是完成任務，學習效果低下，進而無法提升學生的學習水平。

二、如何在小學語文課堂教學中提高學生的學習興趣

1.提高學生的識字能力，培養(yǎng)學習興趣

在學習的過程中，可以把字卡擺出來，將不會讀的字卡單獨留著，會讀的字卡放到果籃里，運用這種“摘果子”的方法，可以讓學生體會到收獲的喜悅，進而提升學習水平。在教學過程中，教師找出需要認字的卡片，然后讓學生找出相對應的卡片，進而學會認字。例如“曬”字，有兩層意思，首先是現(xiàn)代含義，帶一點炫耀，其次是“果子摘了之后就會爛掉”，與實際生活比較貼近，會提高學生的學習興趣。再如將一些生字卡片交給對面的學生，能夠做到相互監(jiān)督，當讀對一個字以后，就可以放下這個字的卡片，不然就沒有出牌的機會。直到最后，哪位學生手里的牌最少，誰就獲得最終的勝利。學生模仿成年人的學字神態(tài)，通過游戲，在提升學習興趣的同時也增加了識字量。此外，對于書本上的課文，學生先通過朗讀，熟練以后進行背誦，再從課文中找到相應的字，實現(xiàn)快速識字。若是課文中有熟字，可以小聲讀，若是課文中有生僻字，學生可以先熟悉這些字詞，然后再進行大聲朗讀，此時他們注意力高度集中，對這些生字特別感興趣，記憶效果明顯提升，最終提高學習成績。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力，增強學習興趣

在小學教育教學的過程中語文教學是非常重要的一部分，語文學科也與日常生活有著緊密的聯(lián)系。語文教學的最終目的就是要讓學生利用文字語言表達出自己的想法。從小學生的角度出發(fā)，閱讀比較容易一點，閱讀能夠提升學生的語言表達水平。但是小學語文核心素養(yǎng)的基礎內容就是語言能力的培養(yǎng)，因此教師在進行語文教學的過程中，一方面要將閱讀與口頭表達聯(lián)系起來，另一方面，還要將閱讀與書面表達聯(lián)系起來。例如一些比較優(yōu)美的句子，運用了修辭手法的句子等，積極引導學生在聯(lián)系閱讀的過程中豐富感悟，積累語言素材，最終提升自身語言表達水平。例如散文《九寨溝》主要是介紹旅游勝地，文章主要表達了對祖國美好山河的熱愛，描繪出了九寨溝神奇的自然景觀。除了風景美之外，文字也特別美。這樣不僅能滿足學生對于九寨溝的好奇，還能拓寬他們的知識面，不知不覺中擴充了學生的寫作素材。

3.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)學習興趣

培養(yǎng)學生好的閱讀習慣，一方面能幫助學生深入理解文章內涵，另一方面還能提高小學生的閱讀效率。具體途徑如下：第一，教師要對學生的動作和表情進行細致的觀察，對于一些不積極的學生，教師要督促，保證學生在練習閱讀時能保持高度注意力。第二，積極引導學生在平常的閱讀練習過程中，將一些好的語句記下來，還可以要求學生將閱讀后的讀后感寫下來。例如文章《荷花》是一篇比較抒情的文章，課文中寫到：作者在賞荷花時被美景以及大自然的美麗所震撼。教師在教學的過程中讓學生自己閱讀并且讓他們充分發(fā)揮自己的想象。第三，重點培養(yǎng)學生對課文的總結習慣，教師要提出相應的問題，一方面要給學生正確的解答方法，另一方面還要留給學生足夠的思考空間，讓學生充分發(fā)揮想象力。

三、總結

總而言之，培養(yǎng)學生的學習興趣在整個小學語文的教學過程中占有至關重要的位置。豐富教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，不斷鼓勵學生提高他們的語文學科自信，培養(yǎng)他們的語文情懷，這不僅能提高課堂的管理效率，還能促進教師自身素質的提高，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

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