小學低年級英語繪本閱讀教學策略

蘭丹

摘 ?要：英語繪本教材使用對于小學低年級英語學習非常重要。簡單來說，繪本閱讀的概念就是堅持繪本閱讀教學理念和原則，敘述小學低年級英語繪本閱讀教學的方法。概括地說，就是結(jié)合游戲來進行英語閱讀閱讀，一方面，能夠培養(yǎng)學生的閱讀興趣;另一方面，可以培養(yǎng)學生的思維能力和運用能力，是適合于小學生的兒童讀物。

關鍵詞：英語繪本;小學低年級;閱讀教學

小學低年級的學生目前正處于剛剛接觸和了解社會的階段，對于英語閱讀，還沒有明確的認知。在真正的教學中，教師應該結(jié)合實際情況來為學生挑選合適的閱讀資料，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。我們都知道，在英語繪本中有低年級小學生喜歡看的圖畫，可以吸引學生的眼球，讓他們逐漸喜歡上閱讀。

一、英語繪本的概念

“繪本”名稱起初來源于日本，因為里面包含圖畫和文字，所以稱為繪本。在中國，繪本所概括的面很小，就是通過圖畫和文字來講述故事的書籍。一般情況下，圖畫是繪本的重要成分，提供重要的信息，文字只是次要的，主要就是起到解析說明的作用。圖畫和文字構(gòu)成了一本繪本，繪本是較適合于兒童閱讀的書籍，英語繪本更是以較簡單的英文和有意思的圖畫來吸引兒童的圖書。

二、低年級英語繪本閱讀教學的實踐策略

小學生學習英語可以先從閱讀圖畫書開始，可以培養(yǎng)低年級學生的各種能力，也可以打下一個良好的英語基礎，為后面學好英語打下堅實的基礎。初中生和高中生也同樣適用。就是需要解決如何才能通過閱讀圖畫書來提高閱讀水平的問題。結(jié)合以上內(nèi)容，我們可以知道，讀懂圖畫書的前提是要理解里面的內(nèi)容，說的是什么，然后再進一步加深理解。閱讀書籍的方法有很多，但是適合低年級小學生閱讀的方法有以下幾種：

（一）為小學生創(chuàng)造一個相對寬松和免費的閱讀環(huán)境

我們都知道固定的教學模式會影響學生提高閱讀能力的水平。我們應該改變這一固定模式，讓學生可以輕松的去閱讀自己喜歡的讀物。小學時期是一個提升自己閱讀水平的重要時期，教師和家長都不能馬虎對待，必須得讓他們輕松的閱讀自己喜歡的書籍。只有在一個輕松的閱讀氛圍下，學生才可以更快的提高自己的閱讀能力。研究和實踐后會發(fā)現(xiàn)，輕松的閱讀，不僅可以提升自己的閱讀能力，在情感等方面也可以得到大的提升，自己還能在閱讀中體會到被圖書指導的快樂。這樣低年級小學生在生活和學習中，也可以輕松運用自己學到的英語知識。

（二）培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力和閱讀思維

現(xiàn)如今，我們國家的教育體制中，關于培養(yǎng)學生的學習技能方面，還是存在一定的問題。我國傳統(tǒng)的教育體制，老師只重視學生的學習成績，一味地認為學生只有提高了學習成績，其他方面也會跟著好起來。其實不然，教師的關注點就只是在如何提高學生的學習成績方面。這樣的話，在低年級學生學習英語的過程中，到了一定階段，獲取相應的知識只是其中一小部分。只有學習能力的培養(yǎng)和提升才是最重要的。在平時上課的時候，學生就應該允許有更多的時間去思考，而不是一味只是接收老師傳播的知識，不加入自己的思考和理解，就不會是自己的東西。學生應該學會通過自己的思考來解決問題，不單單只是一味的靠老師來幫自己解決問題。學校的老師可以讓學生有固定的時間去參加學校的教育公開課，讓學生通過自己的思考，利用現(xiàn)有的學習資源，來學會自己解決自己的問題。這樣不僅可以加深他們對于學習的熱情，還可以提高自己的英語閱讀能力和素養(yǎng)，也可以對教師教學過程中提出自己的意見，提升教師的教學水平。

（三）結(jié)合教材內(nèi)容使用繪本

繪本只是閱讀教學的一小部分，與教材不能分開使用。首先，我們應該明白，繪本只是用來輔助我們理解教材的。我們應該分清主次，還是應該把教材放在最重要的位置。教學的老師可以通過用與教材內(nèi)容相近的英語繪本來調(diào)動學生上課的積極性，從而提升課堂的教學效率。其次，除了繪本之外，教師還是要把教材上的內(nèi)容教授給學生們，不過是以一種學生更加可以接受的方式。教師不應該一味的只是把知識在課堂上講出來就行，還應該以一種容易被學生接受的方式。比如可以通過課堂游戲、短語對接等來調(diào)動課堂氣氛，從而讓學生更好地接受。另外，教師還可以通過繪本里面的內(nèi)容，來編排一些小節(jié)目，讓學生設身處地更深刻地融入到繪本的故事情節(jié)中，不僅可以得到口才的鍛煉，還可以鍛煉學生的臨場反應。最后，通過這種有意思的課堂教學，學生可以從不同方面了解到更多的知識和得到不一樣的結(jié)論。同樣，教師也可以通過選擇適合學生的閱讀繪本，以學生的角度理解內(nèi)容，還可以從中得到提升自己英語思維能力的機會。師生可以得到共同成長的機會。

三、結(jié)束語

總之一句話，通過有意思的繪本來提升低年級學生的英語閱讀能力，是非常值得推行的一種教學模式，教師們應該著重關注一下。畢竟，隨著時代的變遷，教師們應該適時的改變自己的教學模式，通過選擇繪本閱讀的教學方式，對于小學生而言，不失為一種適合的教學方式。在學習中，既沒有那么枯燥，還可以學到很多知識，從而提升自己的閱讀能力，是一種培養(yǎng)學生的閱讀能力的很好的教學模式。

參考文獻：

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