“小組互助型一幫一教學(xué)模式”中小組的建立和管理

陳興玉

人與人之間的互助合作是現(xiàn)代人必備的交際能力，在科技高度發(fā)達(dá)的今天，互助合作是一個(gè)人生存與發(fā)展的需要。小組互助型一幫一教學(xué)模式是指對所任教的班級進(jìn)行分組，讓小組在課堂上討論難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，并在小組內(nèi)設(shè)立了“一幫一”互助活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生成為中等生的“小老師”，讓中等生成為學(xué)困生的“小老師”，呈現(xiàn)交替式的幫扶形式。以下簡要談?wù)劇靶〗M互助型一幫一教學(xué)模式”中小組的建立和管理。

一、小組的建立

班級的基本單位是小組，“小組互助型一幫一教學(xué)模式”的小組要求組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，由5～9人組成，同時(shí)組內(nèi)又有一幫一的師徒關(guān)系。比如我任教班級有學(xué)生42名，考慮到操作的可行性，以某次有代表性的考試成績?yōu)橐罁?jù)并綜合其他方面，將學(xué)生分成7個(gè)小組，每組6人（其中優(yōu)、中、差各二人，分別用A1A2，B1B2，C1C2表示），將6人再分成4個(gè)“一幫一”結(jié)對，其中A1與B1、A2與B2結(jié)對，B1與C1、B2與C2結(jié)對。個(gè)別學(xué)生可以結(jié)合小組的管理需要而做適當(dāng)調(diào)整，力求使小組之間水平均衡，促進(jìn)競爭公平。

小組長的能力直接關(guān)系到整個(gè)合作教學(xué)的進(jìn)展，所以一定要選一個(gè)各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生作為小組長，小組長也可以由組員共同推薦而產(chǎn)生，小組長要起到督促、調(diào)動(dòng)組員的作用。為了讓小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，組內(nèi)成員之間一定要有明確的分工和職責(zé)，可以根據(jù)需要在小組中設(shè)立記錄員、匯報(bào)員等職務(wù)。小組中的“一幫一”師徒關(guān)系，要充分讓“師傅”成為“徒弟”的小老師，使徒弟不論是在課內(nèi)或課外，遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)都有小老師幫助。組內(nèi)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)及作業(yè)情況都有專人檢查和督導(dǎo)，他們的檢查督導(dǎo)順序是循環(huán)式層層落實(shí)的，順序是A1→B1→C1→A1、A2→B2→C2→A2。每個(gè)組員各盡其職，避免了小組合作學(xué)習(xí)的盲目性和無序性，充分發(fā)揮小組的實(shí)效性。

二、小組的管理

小組的管理是促進(jìn)小組健康發(fā)展的必要條件，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行管理。

1.課堂上小組的管理

課堂上教師要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，難度較大的問題是實(shí)行“小組互助”討論交流，此時(shí)要發(fā)揮小組長和師傅們的主體作用，養(yǎng)成提出一個(gè)個(gè)小坡度密臺階的問題，啟發(fā)徒弟們跟著思考和討論的習(xí)慣。課堂練習(xí)時(shí)，先讓小組各成員獨(dú)立思考、嘗試解決，然后各小組師傅觀察自己的幫扶對象是否完成，未完成則實(shí)施“一幫一”互助，最終達(dá)到共同解決。請學(xué)生回答問題或上臺板書、演示時(shí)，如果小組第一個(gè)成員出錯(cuò)，允許本組再派一名成員進(jìn)行修改，發(fā)揮本小組的團(tuán)體合作精神，老師引導(dǎo)講評時(shí)，有意識地讓更正的同學(xué)說明前面同學(xué)錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)“一幫一”互助小組中師傅為徒弟答疑解難的方法與技巧。

2.課外小組的管理

為了把小組互助型一幫一教學(xué)模式從課堂上向課外延展，要求小組長和組內(nèi)師傅抓緊完成自己的課外學(xué)習(xí)后，要對徒弟實(shí)施“一幫一”互助，要求小組長在晚自修要督促組內(nèi)成員完成作業(yè)。一幫一互助小組在學(xué)習(xí)上的互助潛移默化地轉(zhuǎn)移到日常生活中，許多互助小組成了形影不離的摯友。教師通過各小組組長會(huì)議或組員談話，了解“小組互助一幫一”在課內(nèi)外的開展落實(shí)情況，及時(shí)解決組內(nèi)存在的問題，促使各個(gè)小組健康發(fā)展，組間公平競爭。

3.小組的評價(jià)

“小組互助一幫一教學(xué)模式”的評價(jià)，不是為了給學(xué)生一個(gè)結(jié)論，它不僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求新的發(fā)展，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。評議小組由數(shù)學(xué)科代表和各小組組長組成，主要負(fù)責(zé)評價(jià)和匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況，數(shù)學(xué)科代表還要負(fù)責(zé)登記教師上課時(shí)給予小組或同學(xué)的當(dāng)場獎(jiǎng)勵(lì)分。評議小組收集評價(jià)表后，按不同的權(quán)數(shù)計(jì)算個(gè)人的最終成績。每月評價(jià)一次，每次選出一個(gè)“優(yōu)秀小組”，每個(gè)小組中選出一隊(duì)“優(yōu)秀師徒”，對評選的“優(yōu)秀小組”和“優(yōu)秀師徒”的個(gè)體進(jìn)行精神及適當(dāng)物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，為其他互助小組樹立榜樣。

（說明：學(xué)生自評由個(gè)人自己填寫。他人評價(jià)方法是A1由C1填寫、B1由A1填寫、C1由B1填寫，A2由C2填寫、B2由A2填寫、C2由B2填寫。小組評價(jià)由該生所在的其他小組評分。教師評價(jià)要結(jié)合課堂上給學(xué)生的當(dāng)場獎(jiǎng)勵(lì)分。各個(gè)小組的總分=每個(gè)成員的分?jǐn)?shù)和+教師課堂上給小組的獎(jiǎng)勵(lì)分。一幫一小組得分=師傅分?jǐn)?shù)+徒弟分?jǐn)?shù)+教師課堂上給師徒的獎(jiǎng)勵(lì)分。四個(gè)評價(jià)分別按照10%、20%、30%、40%的權(quán)數(shù)計(jì)算總分。）

三、結(jié)果與分析

1.學(xué)生集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)?！靶〗M互助型一幫一教學(xué)模式”改變了原來的個(gè)體形式，只有在小組中的每一個(gè)成員都取得成功的前提下，組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生才能獲得成功。這種做法可以使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起“榮辱與共”的集體意識，增強(qiáng)了學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而努力的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

2.“一幫一”合作互助小組中對中等生和學(xué)困生的扶助，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓他們感受到集體的溫暖，實(shí)現(xiàn)了“同在藍(lán)天下，共同成長”的意愿。

3.實(shí)行“小組互助型一幫一教學(xué)模式”后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了明顯提高，同學(xué)關(guān)系更融洽了，違紀(jì)違規(guī)也變少了，平均分和及格率較沒有實(shí)行“小組互助型一幫一教學(xué)模式”的班級有了明顯的好轉(zhuǎn)。