提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果

蔣勇

摘? 要：新課改后，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)著重從興趣、思維和閱讀習(xí)慣這三方面來(lái)下工夫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文。這樣的教學(xué)更加符合小學(xué)生特殊的年齡和心理特點(diǎn)，也更有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以在教學(xué)實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的成效。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)做好以上三點(diǎn)，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);興趣;思維;習(xí)慣

傳統(tǒng)陳舊的語(yǔ)文教學(xué)模式給我們以警醒，不能只追求一時(shí)的教學(xué)成績(jī)，而應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)、思維的啟迪以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。只有這樣，才能讓小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)從根本上得到培養(yǎng)。此次新課改也著重強(qiáng)調(diào)了這幾點(diǎn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在新課改教育理念的指引下，積極從以上三點(diǎn)著手，改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。讓學(xué)生在更加愉悅、更加輕松的氛圍下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從大量的閱讀中汲取豐富的知識(shí)養(yǎng)分，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、興趣的激發(fā)

“興趣是最好的老師”這句話告訴我們，濃厚的興趣可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，更加積極。只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，才能為學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)良好的前提。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，就要研究小學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪兒，運(yùn)用更加符合小學(xué)生接受特點(diǎn)的教學(xué)方法，開展語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，開展閱讀，從而促使學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)童話故事題材的課文時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生召開講故事大會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)讀故事、講故事、編故事等活動(dòng)來(lái)感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的童真童趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康、愉悅地發(fā)展;在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和現(xiàn)代兒童詩(shī)歌時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦比賽、詩(shī)詞接龍等活動(dòng)，讓學(xué)生盡情地感受詩(shī)歌的多重美感;在學(xué)習(xí)意境豐富的散文時(shí)，我就借助多媒體教學(xué)來(lái)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，用圖片、視頻等更加直觀、感性的形式豐富學(xué)生的感性素材，從而幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握文章的意境……這樣多變的教學(xué)形式會(huì)帶給小學(xué)生的心靈很強(qiáng)的愉悅感，從而有助于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

二、思維的發(fā)展

活躍、發(fā)散的思維是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要因素。講授再多的知識(shí)，學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)也是有限的，而思維的培養(yǎng)和發(fā)展卻能夠讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的武器，在持續(xù)性的學(xué)習(xí)中獲得無(wú)限的知識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視思維的啟迪和拓展。小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)十分有限。在自主閱讀中，他們可能會(huì)因?yàn)檎也坏絾栴}，或抓不住重點(diǎn)而失去學(xué)習(xí)的熱情。這時(shí)，教師就要善于提問，從文章的題目、關(guān)鍵字句中提出問題，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠找到深入探究文章的切入點(diǎn)，從而加深對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》這篇課文時(shí)，我就利用問題引導(dǎo)的方式來(lái)啟迪和拓展學(xué)生的思維。首先，我抓住“奇妙”二字，讓學(xué)生從自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去談一談什么是“奇妙”的，然后再思考世界有哪些奇妙的事物或現(xiàn)象呢？之后，我再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，嘗試找出每個(gè)自然段中的中心詞，并嘗試用范圍更廣的詞匯去概括這些中心詞語(yǔ)，由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)了課文，并自主總結(jié)出了文章的寫作結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容等知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

三、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的事情，需要日復(fù)一日地堅(jiān)持閱讀，從大量的閱讀中獲取知識(shí)養(yǎng)分，從日積月累中積累、沉淀。這顯然不是有限的課堂教學(xué)和有限的課內(nèi)閱讀能夠達(dá)到的，必須依靠大量的課外閱讀做補(bǔ)充。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生，利用課余時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀，不斷拓寬學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生從閱讀中看到更為廣闊的天地，獲取更加豐富的知識(shí)，從而逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成習(xí)慣。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí)，我從課內(nèi)閱讀習(xí)慣和課外閱讀習(xí)慣兩方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在課內(nèi)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，首先，我通過(guò)早讀課、讀書課的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生讀課文、讀故事、讀報(bào)紙。其次，我讓學(xué)生在閱讀課上進(jìn)行多種形式的朗讀，如齊讀、賽讀、合作讀等，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，我調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，通過(guò)讓學(xué)生給家長(zhǎng)講故事、親子閱讀等方式去激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，通過(guò)收聽電子書、每天半小時(shí)閱讀計(jì)劃等方式來(lái)豐富學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀視野，從而促使學(xué)生逐漸感受到閱讀的樂趣和作用，從日積月累中豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總而言之，在新課改以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的號(hào)召下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得越來(lái)越重要，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，從興趣的激發(fā)、思維的啟迪和習(xí)慣的培養(yǎng)這三方面入手，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的逐步提高，并永不停止自己的探索步伐，爭(zhēng)取研究出更多、更加有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)著學(xué)生更加積極、更加深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為今后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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