論數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

范紅艷

摘 要：枯燥的計(jì)算，復(fù)雜的圖形，讓莘莘學(xué)子望而卻步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)有所用，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：興趣;實(shí)踐活動(dòng);學(xué)習(xí)能力;提升

枯燥的計(jì)算，復(fù)雜的圖形，把多少求知若渴的孩子擋在數(shù)學(xué)這所迷宮的大門(mén)之外，想了解它的奧秘卻無(wú)所適從。紛亂的題目讓莘莘學(xué)子又愛(ài)又恨。為什么會(huì)造成這種現(xiàn)象？除了數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特征，與數(shù)學(xué)課的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系。歷史課、語(yǔ)文課可以看電影，聲情并茂;生物課可以走進(jìn)大自然，身臨其境;理化可以實(shí)驗(yàn)，親眼看見(jiàn)……這些學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì)是數(shù)學(xué)無(wú)法比擬的。所以，要想讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，就要在教學(xué)方法上下功夫。

一、在社會(huì)實(shí)踐中得知數(shù)學(xué)的真正意義

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，在每一小結(jié)的教材內(nèi)容上找準(zhǔn)理論與實(shí)際的“結(jié)合點(diǎn)”。這樣會(huì)使學(xué)生更有興趣參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。在課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，合作學(xué)習(xí)不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)良的合作精神，還會(huì)使學(xué)生體會(huì)到平等關(guān)系。最大的關(guān)注點(diǎn)是，能使學(xué)生更好地提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。

今天，我想從培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力方面，來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上，教師應(yīng)該明確地告訴學(xué)生，不要一味地“死學(xué)習(xí)”，要應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決生活中實(shí)際的問(wèn)題，去拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，在自主探索和合作交流的過(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

其實(shí)，數(shù)學(xué)不是孤立的學(xué)科，它與我們的生活切實(shí)相關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也不能墨守成規(guī)，實(shí)踐出真知，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用，才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、益智類(lèi)游戲能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量

在學(xué)習(xí)《概率初步》第3節(jié)《等可能事件的概率》時(shí)，我把課堂安排在微機(jī)室，同學(xué)們一起進(jìn)行了一次競(jìng)賽——掃雷，學(xué)生對(duì)掃雷游戲并不陌生，很快游戲結(jié)束，用時(shí)最短的三名學(xué)生獲勝。

然后讓這三名學(xué)生通過(guò)玩游戲，告訴大家如何更好地贏得游戲，這會(huì)讓學(xué)生清楚地知道到某一方格周?chē)椎母怕蚀笮?，再根?jù)雷的概率選擇下一個(gè)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)到學(xué)好概率的重要性。數(shù)學(xué)課不再空洞說(shuō)教，而是令人神往。寓教于樂(lè)，使學(xué)生提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。想讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)，游戲無(wú)疑是最好的方法，好奇心、求勝心讓他們像夏日的蟬一樣躁動(dòng)不安。一些游戲迎合孩子們的心理應(yīng)運(yùn)而生。適當(dāng)?shù)挠螒蛞材軡撘颇嘏囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)游戲《計(jì)算24點(diǎn)》有史以來(lái)都是最受學(xué)生喜愛(ài)的益智類(lèi)游戲。既鍛煉數(shù)學(xué)思維，又培養(yǎng)同學(xué)關(guān)系。玩過(guò)撲克牌的人應(yīng)該知道，撲克牌的左上角和右下角的數(shù)字（2～10）或字母（AJQK）叫作點(diǎn)數(shù)。而24點(diǎn)，顧名思義，就是要通過(guò)一系列數(shù)學(xué)運(yùn)算，把幾張牌的點(diǎn)數(shù)湊到24。學(xué)生對(duì)在學(xué)校玩此類(lèi)游戲樂(lè)此不疲，興致很高。不知不覺(jué)增強(qiáng)了數(shù)感，提高了計(jì)算能力，也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，有時(shí)我們也可以利用撲克牌設(shè)置一些游戲。

在七年級(jí)上冊(cè)《有理數(shù)及其運(yùn)算》的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自帶撲克紙牌，利用上課和課余時(shí)間玩撲克游戲。例如學(xué)習(xí)有理數(shù)加減法時(shí)，設(shè)定紅色為正，黑色為負(fù)，先玩兩張求和，每次抽出兩張撲克牌，計(jì)算和的大小。為增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可設(shè)定一次比賽，比賽雙方規(guī)定時(shí)間內(nèi)計(jì)算正確次數(shù)多者為勝。孩子們都躍躍欲試，一副永不服輸?shù)募軇?shì)。隨著知識(shí)量的增加，可以玩三張求和、四張求和……這樣的方式，為學(xué)生更加充分理解有理數(shù)加減混合運(yùn)算奠定了一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)此知識(shí)時(shí)，設(shè)定紅色為正，黑色為負(fù)，先玩兩張求積，每次抽出兩張撲克牌，計(jì)算積的大小，再玩三張，四張……通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、小組合作開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)

在課堂上講解《相似三角形的應(yīng)用》這節(jié)課的時(shí)候，我將全班學(xué)生分成小組的形式來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，每一組的成員都要分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)，要自行尋找測(cè)量對(duì)象并且要進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，只要是實(shí)體物體就可以，比如大門(mén)、垃圾桶、旗桿等。各小組都準(zhǔn)備好小鏡子、標(biāo)桿、皮尺等測(cè)量工具，選擇測(cè)量目標(biāo)，進(jìn)行測(cè)量，記錄。教師在活動(dòng)中要加強(qiáng)巡視，對(duì)學(xué)生測(cè)量中的不當(dāng)之處要立即糾正。學(xué)生實(shí)際測(cè)量后，各小組間交流測(cè)量結(jié)果，探究測(cè)量方法的過(guò)程，學(xué)生之間通過(guò)合作探究，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生展現(xiàn)才華，并且能夠充分尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。

在最后的匯報(bào)總結(jié)階段時(shí)，要明確引導(dǎo)學(xué)生之間相互比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。然后提出課后的其他問(wèn)題：本節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)是什么？是否已經(jīng)理解了？在運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，你覺(jué)得自己的方法是否是最優(yōu)的方法？在與同伴合作探索中，你對(duì)自己的表現(xiàn)是否滿(mǎn)意？你得到什么啟發(fā)？你是否有其他的實(shí)踐方法，能夠更加充分理解相似三角形？……

基于此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)測(cè)量相似三角形的知識(shí)有一定的基本認(rèn)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)用并逐步樹(shù)立數(shù)學(xué)建模意識(shí)。這使得，社會(huì)實(shí)踐與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合能夠使學(xué)生以一個(gè)全新的視角去認(rèn)識(shí)課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生不同的理解和認(rèn)知。教師也應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐的安排和設(shè)計(jì)上進(jìn)行更多的構(gòu)思，使得這類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)主題緊密結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中有更多的收獲和個(gè)人能力的提升。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，更多地進(jìn)行主動(dòng)探究，并能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際社會(huì)中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)分析。

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