初中語文閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響及對策分析

劉瀟

摘 要：語文的學(xué)習(xí)包括“聽、說、讀、寫”，“讀”是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。閱讀能力是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中必備的能力，因為它影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，而核心素養(yǎng)又是當代學(xué)生必須具備的一種修養(yǎng)。所以，在以后的教學(xué)中，語文老師要多加重視初中學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀能力;核心素養(yǎng)

在新教育課程改革下，要求語文老師不能繼續(xù)以往傳統(tǒng)的書本式教學(xué)，而是要把閱讀擴展到學(xué)生周圍的生活中。用嶄新的適合當代初中生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，使學(xué)生將來能夠順利適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。小學(xué)時期，學(xué)生只是進行了簡單的閱讀，所以初中階段，老師要加強學(xué)生的閱讀能力，去促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、認識閱讀的重要性，提高思考能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)都是從讀開始，然后才會寫，所以說閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中階段才是學(xué)生閱讀的正式開始階段，一般的小學(xué)生都只是讀一些短篇的故事書，初中生就開始讀一些四大名著等較為復(fù)雜的書籍。初中生的心智各方面已經(jīng)開始成熟，所以加大他們的閱讀量有助于開發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。閱讀報紙、書籍、新聞等也是了解這個世界的一種途徑，通過閱讀開闊學(xué)生的眼界，豐富他們的知識，閱讀還可以提升一個人的氣質(zhì)。通過閱讀不同的知識可以引發(fā)思考，我們老師可以在學(xué)生閱讀之前提出幾個有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，然后思考所要回答的問題，比如：對這本書或這篇文章進行概括，這本書想要表達什么，目的是什么，通過多加思考可以提高學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的文采和精神世界，另外，語文考試的整張試卷中，除了作文分數(shù)占比例較高，下一個就是閱讀題占的比例較大，通過平時的閱讀還能夠提高學(xué)生在語文考試中閱讀題的解答能力。一個喜歡閱讀書籍的學(xué)生，他說話時的氣質(zhì)和內(nèi)容就會很不一樣，而且他的語文寫作能力和一些模仿造句能力表現(xiàn)得也特別好，因為他腦中積攢了大量的知識，在寫作文時，他就會引用各種詩詞名句給自己的文章加分。因此，作為初中生的語文老師，我們要加強學(xué)生的語文閱讀，定期采用不同的閱讀形式去組織學(xué)生閱讀，使學(xué)生認識到閱讀的重要性，然后提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、初中語文閱讀教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.采用互動式教學(xué)方法，教師積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)

老師是學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，但是不能只是要求學(xué)生閱讀，老師也需要參與進去，與學(xué)生交流互動，一起閱讀。通過與學(xué)生之間的互動，可以更深地了解到學(xué)生的閱讀能力，把他們分出層次，根據(jù)層次給學(xué)生制定出不同的閱讀計劃，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀時出現(xiàn)的問題，及時解決，改掉學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的不良習(xí)慣，幫助學(xué)生進行高效閱讀。在參與過程中，我們老師肯定會與學(xué)生進行書籍的探討，這樣可以提高學(xué)生的語言表達能力，另外，在閱讀過程中，學(xué)生肯定會產(chǎn)生新奇的問題，然后表達自己的看法，學(xué)生老師間還能夠進行交流看法，這樣可以快速提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的核心素養(yǎng)自然就會慢慢提高。

2.建立學(xué)生閱讀小組，小組進行閱讀交流

在學(xué)習(xí)過程中，小組合作必不可少。在上閱讀課程時，我們可以把學(xué)生分成小組，把有不同閱讀能力的學(xué)生進行隨機分配，使每個小組中有閱讀能力強的學(xué)生也有閱讀能力弱的學(xué)生，這樣在進行小組閱讀時，能力強的學(xué)生可以帶領(lǐng)閱讀能力弱的去閱讀，這樣可以快速提高后者的閱讀能力。定期給學(xué)生布置書籍中一章或一節(jié)的內(nèi)容進行閱讀，然后開始小組討論閱讀中遇到的問題，讓學(xué)生之間交流去解決問題，分享閱讀經(jīng)驗，然后小組派一個學(xué)生總結(jié)本組的閱讀結(jié)果，然后發(fā)言，這樣可以提高學(xué)生的語言組織能力和獨立表達能力。同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)更能促進自己能力的提升，還能促進學(xué)生間感情的交流，有利于營造和諧的班級學(xué)習(xí)氣氛。

3.培養(yǎng)閱讀興趣，提高核心素養(yǎng)

學(xué)生都喜歡做自己感興趣的事情，當學(xué)生滿心歡喜去做一件事情跟愁眉苦臉去做同一件事情，所產(chǎn)生的結(jié)果是完全不同的。所以我們老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，這樣他們就會主動去閱讀、去品味閱讀的樂趣。我們老師要做的就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書中的樂趣。例如：魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，他就把從百草園到三味書屋這個過程描寫得十分有趣，通過對比的手法，描寫調(diào)皮的孩子們逃到后院去玩耍，而教書者一直在教室內(nèi)非常投入地講，玩是小孩子們的天性，這樣有趣的文章情節(jié)可以大大吸引學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生投入進去，想象自己就在當時的環(huán)境中，自己就是那些貪玩的孩子。這樣可以使學(xué)生真正了解書中所要表達的情感目的。其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀不僅僅局限于國內(nèi)的名著，讓學(xué)生也多加讀一些西方國家的書籍，了解中國作家和外國作家所寫的書籍的不同之處，通過中西方不同書籍的閱讀，可以擴展學(xué)生的思維和想象力，然后提高學(xué)生的人生價值觀念，讓他們讀有所成。初中學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，就會使他們在面臨高中甚至大學(xué)進行更難更多的書籍閱讀時，不會變得迷茫，不知所措。這樣學(xué)生的核心素養(yǎng)會隨著學(xué)生的一步步前進而提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高初中學(xué)生的閱讀能力對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們老師首先要提高自己，改進自己的教學(xué)方法，對學(xué)生需要閱讀的知識進行創(chuàng)新改變，但是并不改變閱讀的本質(zhì)。通過組織各種活動，讓學(xué)生嘗試不同的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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